小学数学《两位数加一位数整十数》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

小学数学《两位数加一位数整十数》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《两位数加一位数整十数》姓名教师姓名任教学科数学学校学校名称教龄4年教学内容分析教学内容两位数加一位数，整十数教学目标1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。2、体验不同算理，实现算法多样化，培养灵活的思维能力。3、能应用知识解决生活里相关的问题，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点与难点教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。教学难点：相同数位相加的问题。学科核心素养分析激趣导入是学生能参与课堂，成为课堂真正的主人，利用多种计算方法激发学生对数学的发散思维。学生学情分析一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，领先他们的认知能力，形成对问题的解释。学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图一、复习旧知师：同学们今天喜洋洋和懒羊羊想请同学们帮忙，它们由于回去玩了，羊村的门已经关上了，只有解开锁才能进入羊村，同学们能帮它们吗？20+20=20+7=60+30=40+5=30+50=30+8=师：同学们真棒！锁被打开了，喜洋洋和懒羊羊进入了羊村后快速的去到学校。村长给它们布置了作业。出示课件：喜洋洋：我已经写了25个字，还有2个字。问：喜羊羊一共要写多少个字？师：你会列出算式吗：懒羊羊：我才写了20个字。问：喜羊羊和懒羊羊一共要写多少个字？师：你会列出算式吗：师：今天我们就来学习《两位数加一位数，整十数》（板书课题）二、探究新知1.计算25+2=师：25加2等于多少呢？说说你是怎么想的？①数小棒出示课件（移动小棒）把25分成20和5先算：5+2=7再算：20+7=27想一想：在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？小结：相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与一位数相加，在加整十数。②波计数器先波25，在此基础上再加上2，故等于27.③数手指头2.计算25+20=①数小棒出示课件（移动小棒）把25分成20和5先算：20+20=40再算：40+5=45②波计数器先波25，在此基础上再加上20，故等于45.想一想：在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢？小结：相同数位上的数相加，先把两位数分成整十数和一位数，整十数与整十数相加，在加一位数。三、巩固新知1.快乐火车2.摘苹果四、课堂小结这节课，你有什么收获？指名学生回答，并说出想法。25+2=25+20=全班齐读题1.数小棒2.波计数器3.数手指头小组讨论，汇报全班参与指明回答小组讨论，汇报自由交流指明答自由交流运用学生熟知的卡通人物，激发学生的兴趣学生自主列出算式运用多种发放是学生能熟记知识点教会学生学习方法，并牢记知识点全班参与，激发学生的兴趣对知识点进行有效梳理利用现有练习题巩固其所学知识巩固新知板书设计两位数加一位数，整十数//25+2=2725+20=45////205752040教学反思传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，我充分利用卡通人物的情境图，让学生在生动具体的情境中学习计算，课堂上放手让学生提出有关加法的问题。在探讨算法时，我鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生足够的交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量，为学生提供了创新的机会。课堂上，学生提出了很多算法。我要求学生通过比较，说说哪一种算法比较好。因为两