小学语文《咬文嚼字》上课课件

两句三年得,一吟双泪流。

——唐·吟安一个字,拈断数茎须。

——唐·卢延让古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色

—清·沈德潜小学语文《咬文嚼字》上课“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”“匹马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！”小学语文《咬文嚼字》上课唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”“锯”谐“句”，“猴儿”暗指李白。李白听了，微微一笑，说：“请宰相起步，三步内对不上，算我输。”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：“匹马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！”“蹄”谐“题”，与上联对得很工。杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了一通，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”，弄得十分尴尬。小学语文《咬文嚼字》上课下列诗句添哪个字较好？红杏枝头春意

红杏枝头春意闹中，一个“闹”字，境界全出。王国维《人间词话》潮湿的鸟声还沾在睫毛上。太平洋足够宽，容得下中美两个大国。太平洋足够宽，容得下中美两个国家。小学语文《咬文嚼字》上课朱光潜咬文嚼字小学语文《咬文嚼字》上课教学目的学习这篇课文，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点，品味妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。例如:今日寒窗苦读必定有我明朝独占鳌头舍我其谁小学语文《咬文嚼字》上课文体介绍

本文是一篇文艺随笔

随笔：散文的一种，随手笔录，不拘一格的文字，内容广泛，形式多样，中国宋代以来，凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来，十分流行，一般以借景抒情，夹叙夹议，意味隽永，短小活泼为特色。解放以后，它是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似，常常把文学表现手法与政论结合起来，有很强的战斗性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文

文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。

小学语文《咬文嚼字》上课作者介绍安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，我国现代美学奠基者之一。1922年毕业于香港大学教育系，1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位，1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。曾任北京大学教授、中国美学学会会长。代表作有：《文艺心理学》、《谈文学》、《西方美学史》等

朱光潜（1897—1986）小学语文《咬文嚼字》上课安徽桐城桐城派散文家（清代）方苞刘大櫆姚鼐文章特点：简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文学私塾中读书，旧学功底很深。小学语文《咬文嚼字》上课给划横线的字注音倒涎

茗烟锱铢必较没镞

剥啄岑寂清沁蕴藉俗滥

灞桥付梓王嫱尺牍

qiángdú

xiánmíngzīzhū

zúbōcénqìn

yùnlànbàzĭ小学语文《咬文嚼字》上课

字典含义：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注重精神实质）。解题

文本含义作者贬词褒用赋予这个成语一种新的意义：那就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。小学语文《咬文嚼字》上课分析思路：从实例说明咬文嚼字的效果（1-5）正反说明咬文嚼字的重要性（6-7）对文学作者的要求和希望（8）1、郭沫若改字（句式改变）2、王若虚改句（字数增减）3、贾岛推敲（意境改变）1、善用联想意

2、反对“套板”效应小学语文《咬文嚼字》上课作者提出中心论点是什么?针对中心又提出了哪些观点？阅读课文,筛选信息，小学语文《咬文嚼字》上课中心论点;无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（第三段）观点.咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情）在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。字词有联想意义字词应用有“套板反映”文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。小学语文《咬文嚼字》上课第二课时小学语文《咬文嚼字》上课分析第一部分在前五段中，作者用了哪些例子？他举这些例子想说明什么道理？（1）《屈原》、《水浒》、《红楼梦》中的“你这”和“你是”式语法区别（引出话题）（2）《史记》李广射虎一段的改写（反）（3）“僧推月下门”一句的推敲（正）小学语文《咬文嚼字》上课⑴你是没有骨气的文人！你这没有骨气的文人！（一）句式不同，情感不同⑵你有革命家的风度。你这革命家的风度。

你这——是坚决的判断，而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感（郭）；大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜，和“有”性质完全不同（朱）。√X小学语文《咬文嚼字》上课（二）字数不同，意味不同王若虚修改《史记》广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。

以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。

尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。

失去了：发现错误而惊讶的意味失望而放弃得很斩截的意味小学语文《咬文嚼字》上课鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧推月下门。不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。韩贾“推敲”自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂，无声

至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰

（三）文字不同，意境不同小学语文《咬文嚼字》上课⑴原文：春风又到江南岸

改文：春风又绿江南岸“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。拓展:小学语文《咬文嚼字》上课⑵原文：红杏枝头春意浓

改文：红杏枝头春意闹析：“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。不仅有色，而且似乎有声，表示他们在视觉里仿佛获得了听觉的感受。小学语文《咬文嚼字》上课（一）善于运用联想意义，意蕴丰富（正）

“烟”小学语文《咬文嚼字》上课烟联想水汽一川烟草联想朦胧愁绪（化虚为实）写愁的具体形象的其他诗句：白发三千丈，缘愁似个长（长度）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（动感）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量）小学语文《咬文嚼字》上课

苏轼《惠山烹小龙团》

直指意义（月轮）与联想意义（轮外月晕，晕外霞光）“独携小龙团，来试惠山泉”——“独携天上小团月，来试人间第二泉”

清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。小学语文《咬文嚼字》上课善用联想意义的例子例一阿里山的姑娘美如水阿里山的少年壮如山水：清澈、和缓、流动姑娘：纯洁、温柔、机灵山：雄壮、高大、包容少年：有力、健壮、胸怀宽广小学语文《咬文嚼字》上课清茶水中月（味觉）（视觉）联想清沁心脾小学语文《咬文嚼字》上课误用:“套板反应”（反）弊端：套语滥调，全无新奇。美人：“柳腰桃面” 才子：“学富五车，才高八斗”离别：“柳岸灞桥”印书：“付梓”“杀青”小学语文《咬文嚼字》上课创新实例：

1、宋玉《登徒子好色赋》：“东家之女，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。”

2、乐府民歌《陌上桑》：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”

小学语文《咬文嚼字》上课拓展：在横线上填上准确的词语，并指出这句话中包含了一种什么样的情感？

刘翔那令人

的速度在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔。

眩晕：感觉到本身或周围的东西旋转。

近距离注视高速运动的物体、站在高处向下看、自己做旋转运动等，都能发生眩晕的感觉。骄傲、自豪、令人叹服眩晕小学语文《咬文嚼字》上课广告用语化妆品——冰箱广告—止咳药——钙片——打字机——当铺——趁早下“斑”，请勿“痘”留领“鲜”一步“咳”不容缓“钙”世无双不打不相识当之无愧小学语文《咬文嚼字》上课取店名药店——饰品店——美容店——美发店——自讨苦吃创饰界整妆待发最高发院魔发师小学语文《咬文嚼字》上课小结：本文提倡“咬文嚼字”，实质上是说，语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别。致力于追求文学语言的准确美、简洁美、意蕴美、创新美。小学语文《咬文嚼字》上课

无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。

——福楼拜对莫泊桑如是说小学语文《咬文嚼字》上课高考衔接下列词语中划线字读音全都不相同的一组是（）

A．编辑作揖舟楫修葺

缉拿归案

jíyījíqìjīB．诽谤绯红徘徊悱恻妄自菲薄

fěifēipáifěifěiC．寥落悖谬屠戮

蓼蓝未雨绸缪

liáomiùlùliǎomóuD．黯然歆羡幽暗

喑哑不谙水性

ànxīnànyīnān形似字读音考察C小学语文《咬文嚼字》上课依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①随着社会的发展，＿＿教育越来越引起人们的关注。②分别二十多年后，同学们再相聚时，我已经很难＿＿出小学时的同桌了。③这里出产的绿茶久负盛名，要仔细＿＿才能领略到它的妙处。A终身辨认品尝B终身辨别品评C终生辨别品尝D终生辨认品评A近义词辨析小学语文《咬文嚼字》上课

过香积寺王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗颈联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷这样一幅清幽的画面。“咽”运用拟人手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。

诗歌鉴赏小学语文《咬文嚼字》上课

(林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得()

。(A大B快C紧D密)

——施耐庵《水浒》紧一、用语简洁明了，形象的刻画了雪下得大而急，风雪弥天漫地的情景。二、暗含了林冲处境危险，添一分为人物命运担忧的心情。小学语文《咬文嚼字》上课拓展：请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。１、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。小学语文《咬文嚼字》上课

2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。

早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。小学语文《咬文嚼字》上课17.下面两首词，都以“梅”为歌咏对象，但表达的思想情感却大不相同。请结合作品，探究其思想情感的区别。（4分）