五年级下册口语交际、习作五(修改)

口语交际习作五

让名著中的人物走上舞台口语交际谈话引入主题

这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦〉

哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

诸葛亮周瑜一、赏析课文，体味角色形象

１、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？

２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。二、探究编排，表演角色形象

１、如何编排课本剧：

以《草船借箭》为例⑴从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。

⑵学生简要交流。

⑶课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？⑷课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？出示一段话：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）

小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

２、自主选择，分组创编：

⑴按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。

⑵每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

⑶交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

３、欣赏表演，评价表演：

⑴讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）

⑵分组表演：

先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。

⑶评价表演：先肯定优点再指出不足。着重从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。

４、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。同学们，这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

三、拓展延伸，丰富角色形象

课后，同学们可以找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。

祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。

习作缩写看习作要求，读一读，说说你明白了什么？

１、什么叫缩写？２、缩写的具体要求。３、缩写后的字数要求。

习作要求

学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

A.什么叫缩写？缩写是将内容较多,篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章.B.缩写的具体要求缩写时应忠于原文,不改变原文的主题或中心思想,不改变原文的梗概。C.缩写后的字数要求（不超过400字）

缩写的基本要求

1、缩写时要按原文顺序缩。

2、缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。

3、缩写要保持文章的完整性。缩写的方法和技巧缩写要做到两点：一是缩短篇幅；二是要作适当的改写。对重点内容，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括，有的可以删减，有的可以一笔带过。

缩写的具体方法

1、摘录法。可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。

2、删除法。缩写前吃透原文，把握中心，抓往重点：可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等等。

3、概括法。将具体描写改为概括描写，详尽叙述的部分压缩为概括叙述。

缩写后的文章尽量保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。写作指导删：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。留：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。缩：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。合：即把原文中有关的语段进行合并。改：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。缩写步骤1、缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点。2、根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减。3、对需要保留的内容进行简化。4、读一读缩后的文章，考虑怎样连缀成文。5、缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。读《景阳冈》缩写稿，比较：

1、缩写以后保留了哪些内容？删除了哪些内容？2、保留的部分是怎样连接成文章的？景阳冈（缩写）武松在“三碗不过冈”酒店喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中窜下来。武松一闪，闪到老虎的背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，去打在树上，哨棒成了两截。老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土炕。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生力气猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。开始缩写一、选定文章，读懂原文先想好要缩写那篇文章，接着对所选择的原文要多读几篇，读懂文章的主要内容，明白所表达的中心思想。并将原文中的内容排排队，要知道哪些内容是主要的，哪些是次要的。也可以列提纲，这样更加一目了然。二、抓住重点，适当改写1、先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，在原文上画出要保留的内容，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。三、保留原貌，结构完整。读缩写后的内容，看是否体现原文的主要内容和中心思想，故事情节是否保留相对完整。欣赏例文周瑜很妒忌诸葛亮的才干，处处想陷害他。有一次，周瑜请诸葛亮商议军事，设下圈套：想让诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮说只要三天，周瑜以为开玩笑，叫诸葛亮当面立下军令状。周瑜派鲁肃探听消息，回来好向他汇报。见面后，诸葛亮请鲁肃为他准备二十条船，每条船上配三十名军士。两边排上一千多个草把子，并用青布幔子遮起来。并嘱咐他不能让周瑜知道。鲁肃答应了，回来后只对周瑜说诸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。

草船借箭（缩写）欣赏例文前两天没什么动静，到第三天四更的时候。大雾漫天时，诸葛亮请鲁肃到船上取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来，朝北岸开去。这时大雾漫天，船已靠近曹军水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开。叫军士们擂鼓呐喊。曹操听到喊声，因江面上雾大看不清虚实，不敢出兵，叫一万多名弓弩手射箭，箭像下雨一样。诸葛亮又下令调头受箭，依旧擂鼓呐喊。天渐渐亮了，船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：诸葛亮神机妙算，我真不如他！草船借箭（缩写）《金色的鱼钩》缩写

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。在本单元的课文学习中，我们结识了不少人物，如诸葛亮、孙悟空等，和小组成员说说你最喜欢谁，并说出理由。

交流平台人物分析廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？用了哪些事例来说明人物特点？

蔺相如和廉颇的共同点能从大局出发，以国家的利益为重。

机智勇敢、不畏强权、心胸宽广。在紧要关头，置个人生死于不顾，以性命来维护赵国的尊严。渑池会上，秦王侮辱赵王后，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严。当与廉颇发生矛盾时主动避让，他的回答言辞恳切，胸怀大度。蔺相如性格特点不同点廉颇的性格特点知错能改、耿直畅快、以大局为重。如当蔺相如比他的职位高时，他毫无遮掩，表达自己的观点。当他听说蔺相如躲避他不是怕他，而是为了赵国的利益时，能知错就改，背上荆条，登门请罪，诚心改过的举动令人钦佩。鲁肃武松孙悟空日积月累：歇后语歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

歇后语主要分为以下四大类第一，谐音类。这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。如:三月的冰河——开动（冻）了

第二，喻事类。这类歇后语是用客观的或想像的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有所了解，也自然能领悟后半段的“谜底”。如:冷水发面——没多大长进；

第三，喻物类。这类歇后语则是用某种或某些物件、动物作比方。了解卜设比物的性质，也就能领悟它的意思。如:

棋盘里的卒子—只能进不能退；

第四，故事类。这类歇后语一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例，只要知道刘备、林冲故事的，自能了然于心。如:

刘备借荆州—只借不还；林冲棒打洪教头—专看你的破绽下手；

外甥打灯笼——

孔夫子搬家——

百日不下雨——

老公拍扇——试着说出下半句照旧(舅)

净是输(书)久情（晴）凄（妻）凉1、刘关张桃园结义------生死之交东汉末年刘备、张飞和关羽三位豪杰相见恨晚，把酒畅饮后，在张飞田庄后面的桃园中结为兄弟。他们对天发誓：同心协力，救困扶危，报效国家，保护百姓。若背义忘恩，则天地不容。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。后人将刘关张桃园三结义称为生死之交。2、孔明借东风----巧用天时孙刘联合欲火攻曹军，在黄盖的”苦肉计“和庞统的”连环计“相继奏效后。因为无风，周瑜着急而病，诸葛亮知道后，给周瑜开了个药方，周瑜打开一看，只见上面写着：“欲破曹兵，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。”诸葛亮预计三天后东南风，而且越刮越大，便说设坛祭天，自己可以借东风。三天后东风很大，他们火烧曹军，曹操大败。诸葛亮得胜的重要原因是巧用了天时，故有“孔明借东风----巧用天时”之说。3、关公赴会----单刀直入赤壁之战后，诸葛亮三计气死周瑜得了荆州，关羽镇守要地荆州。为收回荆州，鲁肃给孙权献计，设酒宴名为招待关羽，实为鸿门宴，席间埋伏刀斧手欲杀关羽。关羽久战沙场，熟读兵书，早知是计，便有所准备，只带领十几个随从，提着宝刀单刀赴会，宴会上，鲁肃一再要求归还荆州，关羽避而不谈。并借意与鲁肃多年未见叙旧为由，拉着鲁肃不放手互相敬酒实则以鲁肃为人质以脱身。关羽右手提着大刀，左手紧拽着鲁肃，将他扯到江边，埋伏的官兵担心伤到鲁肃，也不敢轻举妄动，眼睁睁地看着关羽乘船而去。关羽不仅应邀赴了宴会更挫了吴国的锐气，打消了孙权收回荆州的念头，同时也歌颂了关羽勇敢的精神和过人的才智。这就是

“关公赴会----单刀直入”4、徐庶进曹营----一言不发长坂坡之战时，徐庶的母亲不幸被曹军虏获。徐庶原为刘备的军师，助刘备破曹操军曹仁的八门金锁阵，之后曹操幕僚程昱献计，假托徐庶母亲笔迹，写信把徐庶骗到曹操阵营，徐母因徐庶中了