2023年我对谁负责谁对我负责教学设计

2023年我对谁负责谁对我负责教学设计我对谁负责谁对我负责教学设计1

教学目标:

学问目标:

知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应当自己对自己负责;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果;懂得担当责任会得到回报,但同时也要付出肯定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力担当好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

实力目标:

能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调整角色行为,担当不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责;能够正确评估担当责任的代价和回报,作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。情感看法和价值观目标:对自己的责任有明确地相识,增加责随意识;情愿为自己的行为负责;对那些为自己、为社会担当责任的人心怀感谢之情;有足够的志气为自己的选择担当相应的责任;以主动的看法担当那些不是自愿选择而应当担当的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。

重点和难点:

责任的概念;责任的来源;履行责任对于他人和自己的好处;履行责任的代价;关于责任冲突。

教学手段:

多媒体课

课前打算:

在上课前,了解学生在家庭、学校等方面担当责任方面的状况,可以事先召集部分同学进行座谈,从正反两方面收集典型事例;要求学生结合详细事例,分析负责任的表现及不负责任的后果;让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

教学方法:

探究;活动情感谢励法;探讨法;小品表演法;

课时支配:

4课时,每框2课时

第一框我对谁负责谁对我负责

授课过程:

〔导入新课〕

小品表演(引言的内容)

提问:

1、小方面临的问题是什么?

2、你认为应当由谁来解决这个问题?为什么?

3、假如你是小方,你会如何确定?

老师指导:

当多种责任发生冲突时,可依据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必需立刻做的,再做重要的,不须要立刻做的,最终做自己爱好的事情。应当由自己作出选择,并且必需对自己的选择担当责任。

〔新授〕第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

(一)第一个活动:支付赔款的.案例分析

1、以对话的方式呈现情境

2、提问:

(1)这个少年应当赔钱给店主吗?(少年做错了事,该为自己的行为负责)

(2)爸爸应当为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任,我国婚姻法规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时,父母有赔偿经济损失的义务。)

(3)你赞成爸爸的确定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(探讨。老师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款,看上去似乎对孩子的要求严厉了一些,但是这对培育孩子的责任心是很有帮助的。)

(二)回顾自己的成长历程

思索:

1、你从什么时候起先,相识到要为自己的行为负责?

2、随着年龄的增长,你是否感到自己的责任也在渐渐增大呢?的确,自从走上独立的路程,每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长,生活范围的扩大,我们须要担当的责任也渐渐增多,那么,什么是责任呢?

(三)其次个活动:责任的含义

1、将学生分成若干小组,每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色,探讨在这个领域中该做和不该做的事情,填写在表格中。

2、将小组探讨的结果在全班进行沟通,沟通时选择一个领域,女生说应当做的,男生说不应当做的。留意:老师可以先举例

3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

(四)第三个活动:地震问题

1、阅读材料,找出材料中出现了哪些人物。

2、引导学生思索,这些人物分别担当了哪些责任?

3、总结:人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

(五)第四个活动:责任的几种来源问题

1、老师讲解责任的几种主要来源。

2、学生独立思索并回答活动材料后面的四个问题,然后在全班沟通。

(六)第五个活动:生活中的角色

1、每位同学打算五张纸,在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组,要求每个学生依次说出五个角色应担当的责任

3、根据课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后,全班沟通活动后面的6个问题,请部分同学谈自己的感受

留意点:要求营造暖和、坦诚,彼此信任,相互理解的氛围,激励学生讲出自己的心里话,同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能讪笑,更不能再课后传播。假如学生一时放不开,老师可以自己先做这个活动,引导学生放开自己。

总结:只有人人都相识到自己扮演的角色,尽到自己的责任,才能共同建设和谐美妙的社会,共享美妙的华蜜生活。

我对谁负责谁对我负责教学设计2

我对谁负责谁对我负责

1.知道责任的含义，知道的责任的来源;

2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应当自己对自己负责;

3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

实力目标

1.能够分清责任的来源;

2.能够随着角色的变换，调整角色行为，担当不同的责任;

3.能够为自己负责，也为他人负责。

情感、看法和价值观目标

1.对自己的责任有明确的相识，增加责随意识;

2.情愿为自己的行为负责，对那些为自己、为社会担当责任的人心怀感谢之情，有足够的志气为自己的选择担当相应的责任。

教学重点

责任的概念和来源

课时支配

一课时

教学打算

多媒体

教学方法

学生的探究活动、课堂探讨、老师指导。

教学过程

[导入新课]

我们先来看一个小故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一个雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会爱护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。

[老师]同学们想一想这个故事告知了我们什么?

[学生]略

[老师]这个故事告知我们，真正的强者不肯定是多有力，或者多有钱，而是他对别人有多大帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。下面我们就来看：

第一课责任与角色同在(板书)

第一框我对谁负责谁对我负责(板书)

一、我的角色我的责任(板书)

活动一：支付赔偿

活动目的：引发学生对自己行为负责的思索，初步树立责随意识。

活动过程：第一步：同学们，我们来看课本上开头的故事：一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的,你得赔。孩子没方法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗?”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子懊丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参与工作以后必需还给我。”其次步：学生探讨这个少年应当这个少年应当赔钱给店主吗?爸爸应当为孩子支付赔款吗?你赞成爸爸的确定吗?

[学生]略

[老师]做错了是应当对自己的行为负责，从上述故事中看，为孩子支付赔偿是父亲的责任，但也不能否认我们就没有任何责任，爸爸一反传统，要求孩子将来偿还垫付的赔偿，从中你们可以学会什么是责任。

活动二：填表格

活动目的：帮助学生明确责任的含义。

活动过程：应当做的事不应当做的事

[老师]我们在家庭中，父母对我们的关切是一种亲情所致，我们呢?我们应当孝敬父母，在家中主动做一些家务，来减轻他们的负担，不应当用粗鲁的看法对待父母，对父母提出过高的要求，在学校，应当上课用心听讲，帮助遇到困难的学生，不应当躲避打扫卫生，不应当抄袭别人作业等;在社会上，应当自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让坐，不应当偷别人的东西。知道了应当做的事和不应当做的事，那么责任就很明确了，责任就是我们应当做的事情。

活动三：阅读材料

活动目的：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

活动过程：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已快速绽开：上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在找寻被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织捐献活动……很多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么?把零用钱捐出去吧。在救灾的过程中，哪些人担当了责任?他们分别担当了什么责任?

[学生]略

[老师]我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经验和学习中，我们不难发觉，责任可以来自对他人的承诺、安排的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

下面我们来看责任的主要来源。(板书)

在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，那么责任的来源也就随之不同。如父母的责任主要来自法律规定、道德原则和传统习俗;学生的责任主要来自法律规定、安排的任务、公民身份;警察的责任主要来自法律规定、安排的任务、职业的要求、上级的吩咐;医生的职责只要来自职业的要求、法律的规定、道德原则。

二、谁在对我负责(板书)

活动四：遗忘带作业本

活动目的：通过回顾责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应自己对自己负责。

活动过程：

1.阅读故事材料

小含忘了把作业本带到学校，组长答应帮忙打个“掩护”，却没有履行自已的承诺。老师看到未交作业同学的名单很生气。小含向老师保证她的作业已经完成，但老师肯定要看到作业本才信任。小含想回家拿作业本，老师说：“这样会耽搁你上课，还是请你的家长送过来吧。”小含的妈妈正在外地出差，她打电话给爸爸，但爸爸正在采访途中，无法赶过来。小含感到很困惑：“谁对我负贵?”

2.要求学生以小含为例，分析材料中其他人的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。

3.探讨组长怎么办。

[学生]略

[老师]每个人应当自己对自己负责。假如对自己不负责，就应当担当相应的后果。所以我们应当用合理、合法的方法刚好订正自己的过失，不要将责任推给别人，否则可能会付出更大的代价。

三、评价指导

这一活动可以使我们相识到责任的种种表现。

活动五：反思自己担当的责任

活动目的：使学生明确我们的成长过程，就是不断担当责任的过程、躲避责任，自己就无法真正长大。

活动过程：请学生从正反两方面列举自己在生活中自己担当的责任，以及本该自己担当而没有担当的责任。

[学生]略

[老师]只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信念、有实力担当起对他人、对社会的责任。在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚恳、自尊自信、独立自强，都是对自己负责任的表现。假如不能自觉担当相应的责任、对自己负责，你就恒久无法长大成人。

活动六：他人对我负责

活动目的：激发学生对他人尽责的责任感;感受职业责任感的重要性，初步树立职业责随意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好的基础。

活动过程：1.学生自己举例对自己生活产生影响的、由他人担当的责任。

[学生]略

[老师]当你在