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文档简介

赋能小学英语单元作业减负增效的思考题的基础上就具体的作业设计举措加以革新。下面，主要从明确单元主题、整合文化资源、参考。关键词：小学英语；单元作业；减负增效就接下来的设计举措加以优化。一、小学英语单元作业设计意义分析成更加完整的知识体系，这对于学生更好地学习英语和运用英语具有重要意义。过程中逐渐形成优良的学习品格。二、小学英语单元作业设计现状分析计过程中仍然践行以往的唯分数论理念，重点关注学生对基础英语知识的掌握，举措加以优化。三、小学英语单元作业减负增效的举措分析（一）明确单元主题，做好单元目标解析确定具体的单元目标，以便为接下来的作业优化设计而提供重要的参考。以“Atthefarm”为例，在单元作业规划设置时，教师需对教材中关于该单元的包含的重要单词词组，让学生能形成良好的知识储备。之后，从技能层面着手，知，根据自身的体验逐渐建立起优良的自然与生态意识。（二）整合文化资源，丰富单元作业素材探索时真正对作业产生一定的兴趣，并在作业实践中积累更加丰富的英语文化。以“Atthefarm”为例，为了让学生能对农场这一英语情景加深了解，并形成良好的自然与生态观念，教师需通过网络平台方式搜集与该单元有关实际案例，中能对这一组主题所展现的生活情景加深了解，在形成正确文化思想观的基础顾自身的生活体验，就“Atthefarm”的情感认知加以探讨。在互动交流的过支撑下让学生更深刻而全面地认识。此外，在整合单元作业资源体系的过程中，加全面的素材，也能提高作业设计的针对性。（三）设置多元作业，促进单元拓展训练教师需关注大单元作业设计的实践目标，然后根据所整合的多元文化资源，英语学习活动当中。在“Atthefarm”这节课中，教师需全面关注学生的英语学生形成更加丰富的单词知识储备。之后，需设置趣味性的口语交际训练作业。也就是说，合理地构建“Atthefarm”这一语言情景，然后引领学生结合自身对这一情景的认知以及在现实生活中积累的经验，展开趣味性的英语表达与互同时，还需设置创意型的英语单元作业[4]。也就是说，在学习完这一单元之后，绘制思维导图。就各项知识要点进行总结归纳，以便学生能真正领悟单元内容，并在形成深刻理解的基础上实现高品质学习。元作业综合探究。参考文献：[1]刘子姝,李文岩,尹宏.“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究[J].教学与管理,2022(11):58-61.[2]刘海燕.小学英语单元整体作业设计的实践探讨[J].中学生英语,2022(10):70-71.[3]洪建勋.核心素养导向的小学英语整体单元作业设计[J].新教师,2022(02):

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