对枯燥的单词教学说“拜拜”论文

对枯燥的单词教学说“拜拜”摘 英语教育已逐步引起的重视。在缺乏真实的英语交际的语言环境中,如何让小学生习惯英语、爱上英语、使用英语,需要教师的教育机智。在小英基础教育中,单词学习是筑起英语大厦的最为重要的坚实地基。对学生有足够的了解,才能够准确地去判断抉择教学方法,随着科技时代崛起,英语教学也开始改革换代。利用现代化技术,对枯燥的课堂说"不"!关键词：趣味教学,图片教学,利用实物引 闻所未闻、见所未见的事物，我们接触的文化也越来越多元化,英语已经飘洋过海地来到了我们地身边，成为了我们和世界沟通的主要语言之一,与之英语的学习越来越受重视。越来越多的孩子在孩童懵懂时期便接触到了英语学习,但生活环境还跟不上思想的发展。现阶段的小学生是"土生土长"的中国人,英语作为一种缺乏使用环境的外来语言,是十分陌生的。这就给本就不容易的小学英语单词教学带来了巨大的难题——联想汉语发音记忆单词,这种司空见惯的现象,少不的单词教学策略能让英语教学事半功倍。一、利用与众不同的有趣图片进行教学图片教学,是我们教学中常用乃至是普通的教学方法了,而教学就是要沉淀到日常中,最普通便捷方便的教学方法可能会带来意想不到的效果。使用新颖有趣的图片,可以进行新授单词的教学,也可以用到巩固复习中,采用与众不同的新颖教学形式,能够激发起来学生们的学习趣味,更能收获到全然不同的教学成效。所以,我们便可以将所要教授的新的内容,以各种各样的图片来展现,这种别开生面的方式会让同学们倍感兴趣。例如我在讲授icecream,hamburger,soup,bread这类与美食有关的单词时,通常复杂的单词往往会给学生留下很难的第一印象,导致学生顿时兴致全无,但学生们对食物本身有着很大兴趣,我拒绝了传统的单词教学,使用了实物卡片和PPT地方式,将冷冰冰时班级沸腾起来,学生们都兴奋地议论着,眼睛紧紧地盯着。此时,我便及时地抓住这一时机,便让他们欣赏图片,边趁机教授新的词汇,过不大会,同学们便熟悉我们的根本,合理利用教具的基础是不脱离课本,教材中的有趣插图亦是我们的好帮手,尤其在进行单词教学时,教材中的内容能很好地诠释词义,引人注目的实物图片结合实际教材,以兴趣入门,以课本结束,有放有矢,既易于学生学习又可以改变以往学生在学习教本时枯燥印象。二、结合生活实际,充分利用起生活中的实物处于小学阶段的学生们由于年龄的特点,他们的思维形象往往是比较发达的,性格上具有活泼好动的特点,他们对于以往古板的课堂教学耐不住性子,对于身边熟悉了解的事物往往充满了兴趣,对于触手可及的日常摆设更容易理解。所以,教学时,我就将生活搬进了课堂。例如在我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-box这些和学习用品有关的用具时,我就先展示这些东西,并问同学们:"DoyouwanttoknowhowtosaythesethingsinEnglish?"他们都十分开心地齐声回答:"Yes."这样就很简单地激发起了他们对新学单词地兴趣,接下来就可以让他们边仔细观察着自己手中的学习用品,边聆听老师教学新的单词,这总方法既有趣又加深了学习的记忆,提高了学生地关注度,甚至下次使用或看到这具的制作,可以是真实的物体,也可以是自制的工具、卡片、图画等,把它们带到课堂上来,通过这些看得见摸得着地物体,同学们会下意识地对课堂涌出亲近感,更少不了重要的学习兴趣,也能更深的沉浸到课堂中去,日积月累下来,他们便渐渐会养成看见实物就兴致勃勃地使用英语去表达的习惯,以此下去便会积累更多的英语词汇,而英语学习也会成为生活的一部分,可以说益处多多。三、用游戏给枯燥乏味的单词学习予沉重的一击学或许可以成为最恰当的方式之一。（一）大小声唱反调、boom炸弹游戏学生一般不愿意跟着老师反复的读单词,而单词的学习又离不开大量的听说操练,在学生学习进入疲惫的时候用大小声唱反调的方式能让昏昏欲睡的同学暂时提起精神来。大小声唱反调,顾名思义,老师和学生使用不同的音量,当老师用较低的声音读单词时,学生便唱起"反调"用洪亮的声音喊出来,反之亦然。boom炸弹游戏———利用教室里的多媒体等现代手段播放一段音乐或者计时闹铃,学生手中拿着文具盒等"炸弹"道具说出新学的词汇后迅速地传入下一位同学手中,当时间到时音乐会停止或铃声响起"炸弹"会爆炸,而此时手拿"炸弹"的同学就要够让全班的学生都参与进来,受众群广,参与度高,学生在玩中学,记得也很牢固。（二）"你说我猜",解决发音不准的"硬伤"。大多数学生在学习中是很认真的,课下的时候也会在家听录音,跟着录音读单词读课文,大部分人把重点放在了听读上,不经意间便忽视了充分的口型表达,能标准,比如这种词,嘴巴要张的足够大,发音才足够饱满准确。口型不对导致发音不准，发音不准导致听力不准，尤其在高年级会有听力测试,而后导致学生不敢说不敢讲,长此以往，恶性循环，学生的自信心会越来越差，不音不那么准确,的时候要及时更正，便可以使用这个方法了。教师夸张地摆出所教单词的口型,不要发出任何的声音。这个时候学生就要根据老师夸张的口型表以这样被轻而易举地解决了。四、要培养及时复习巩固的良好习惯根据艾宾浩斯的遗忘曲线理论来看,记忆单词,要进行及时地温习。次日的遗忘程度可以达到3/4,在此之后,遗忘的速度就会有所下降,所以我们就要进行不可间断的巩固复习,也可以让学生把最近学习的单词写在手上,以便随时随地过程,我们可以各种复习去加深印象,巩固记忆。教师还可以传授学生们一些记忆秘诀。例如,让学生利用天马行空的想象力去形象的回忆单词。回忆的越多,忘记的越少,通过形式多样的复习活动,学生的记忆会越来越深刻,久而久之,学过的内容便会仅仅地烙在脑海中。因此,在英语单词学习中,良好习惯的养成教后盾,让我们有港湾可依靠。五、结束语三年级的学生在起始阶段对英语充满着憧憬、充满着渴望,新鲜感促使他们张口闭口都把英语挂在嘴上。而随着年龄地增长以及知识难度的增加,这片乐园不再神秘有趣,反之充斥着紧张的情绪,跳动的字母不再鲜活有力,学生的兴趣也随之惨淡,部分同学甚至会产生抵触的心理。改变学生的学习态度、变定法",三到六年级学生的身心发展特点不同,教师应