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文档简介

关注心理健康 促进人际交往摘要:在现代化人才培养教育中,教师需要贯彻素质教育的思想理念,不仅仅需要关注学生在日常课程学习中的各方面表现,同时还需要关注学生的心理发展状况。为了保障学生的身心健康发展,需要教师对学生进行恰当的心理辅导教育,引导学生形成正确的思想和价值观念。小学生正处于身心发展的重要时期,他们对社会的认识和了解较少。为了提高学生的人际交往能力,引导学生正确的与他人交往和沟通,教师需要采取恰当的策略和措施,对学生进行心理辅导。本文对学生在人际交往中的一些不良心理进行了初步分析,从而进一步探究了有效的人际交往心理辅导策略。关键词:心理健康,人际交往,小学生,心理辅导引言:随着现代科学技术的不断发展,越来越多的小学生过早的接触到网络以及电视、手机等,所以使得学生的人际交往越来越少,缺乏与人面对面的沟通交流。在对小学生进行培养教育的时候,通过对小学生进行观察,可以发现,学生在人际交往中存在的问题变得越来越明显。大部分学生在学习和生活中都存在着或多或少的人际交往问题,有的学生并不了解应该怎样和他人和谐相处,没有掌握到人际交往的方法。所以在对小学生进行培养教育的时候,教师需要关注学生的心理健康发展状况,纠正学生的各种不良人际交往心理问题,采取恰当的心理辅导策略,促进学生采取正确的态度和方法进行人际交往,从而提高学生的人际交往能力。一、小学阶段的心理健康教育存在的问题随着我国科学技术的不断发展,各种现代化的网络信息技术,在不断的进行推广与普及。因此,小学阶段的学生也能够在网络或者电视之中接触到各种各样的信息以及知识。他们的年龄还处于叫小的阶段,因此对于各种事物有着较强的好奇心,同时也喜欢对网络中的各种事物进行模仿。但是,网络之中的信息量非常的大,并且存在着部分不良的行为以及思想,这些不良信息都会对小学学生的心理健康造成较大的影响。学生家长方面,由于现代社会普遍工作压力较大,同时工作节奏非常的快,因此,家长陪伴学生的时间较少,对于学生的心理状况方面的关注力度较弱。家长放任学生发展,缺乏与学生之间的沟通交流,因此就不能够对学生的心理状况进行了解以及引导。在学校方面,我国的小学阶段心理健康教育也面临着一系列的问题,其中主要的问题就是心理健康教育学科的教师资源较为匮乏。因为我国在心理健康教育方面的发展时期较晚,同时各大高校所开设的心理健康教育专业较少,因此就导致了小学阶段的心理健康教育教师专业性不强。并且在实际的教学过程之中,心理健康教育教师一般都是由其他学科教师所兼任的缺乏相关的专业知识以及正确的心理健康教育方法。在对学生进行评价的过程之中,相关的心理健康教育评价体系也存在着严重的不足。在进行教学评价的过程之中,主要是对教师的教学内容进行评价,并没有关注心理健康教育课程的教学质量以及教学效果。在心理健康教育的过程之中,需要对学生进行恰当的评价以及引导,才能够帮助学生建立起健康的心理思想。二、影响小学生人际交往心理分析(一)怯懦和自卑心理的影响通过进行调查了解,可以发现每个学生在思想和心理方面都存在着差异,有的学生性格较为内向,在面对陌生人的时候非常腼腆。所以他们在进行人际交往的时候,就容易受到怯懦心理的影响。在班级中从来不会主动的和他人进行沟通交流,当自己面临问题的时候,也缺乏向教师以及家长进行倾诉和请教的勇气。在学习和生活中最明显的表现就是,无论在任何场景下,他们的话都非常少,容易被其他群体所忽视。存在怯懦心理的学生,在小学低年级比较多,随着年龄的不断增长,学生如果能够勇敢的和他人交流,也不会影响到学生的人际交往。在小学生中存在着部分有自卑心理的学生,相对于怯懦的学生而言,有自卑倾向的学生,他们不一定会表现得特别内向。但是在他们的思想和心理中会由于自身家庭问题或者长相等各种因素的影响,使得该学生在内心存在着自卑感。在与人交往的时候,缺乏足够的自信心,同时也担心其他同伴歧视他们。所以在人际交往过程中就害怕交往失败,也不敢进行尝试,对于他人的要求也从来不拒绝,所以就导致了自卑心理的学生在人际交往的时候,缺乏足够的勇气。所以就需要教师进行恰当的心理辅导教育,因为自卑的学生在未来成长过程中,没有与人进行正确的交往,那么就会使得学生缺乏个性,并且没有足够的胆识。(二)自负和逆反心理的影响存在自负心理问题的学生,他们在与人交往的时候,虽然表现得非常的能说会道,无论面对任何人,他们都可以侃侃而谈,在班级中也容易受到教师的喜爱。但是由于学生较为自负,在与其他同学交往的时候,他们往往会存在着过于骄傲的问题,盛气凌人的对待他人,过于轻视其他同学。与他人的交往,主要是通过发号施令等方式进行,从来不会欣赏他人的优点。自负心理的学生在人际交往的时候也有着一定的问题,虽然对于小学低年级学生而言,这种类型的学生拥有着一定的统治地位和威信,但是随着学生年龄的不断增长,许多学生都不愿意和拥有自负心理的学生交往。小学生由于社会经验和生活经验非常少,所以部分学生会产生逆反心理。虽然他们非常想要和其他同学做朋友,渴望与人交往,受到其他同学的关注和喜爱。但是他们不知道应该怎样采取恰当的方式进行交往,所以在人际交往的时候就表现得非常突出,喜欢通过与他人抬杠或者故意调皮捣蛋等方式,吸引他人的注意。渴望通过这样的方式引起他人的关注,从而达到与人沟通交往的目的。但是在实际生活中这样的人际交往方法却非常不恰当,往往会招来其他同学的讨厌,起到适得其反的效果,不利于进行人际交往。(三)倔强和嫉妒心理的影响有的学生性格非常倔强,他们在与人交往的时候,如果存在着意见相左的状况,那么就会非常执拗,要将自己的想法坚持到底。就会导致在交往过程中让其他人感觉到该同学非常爱钻牛角尖,并且不善于变通,是一个不好相处的人。由于他们不愿意妥协,所以当面对问题的时候,非常容易产生矛盾。这就导致了学生在人际交往中面临着各种各样的失败和挫折,身边的朋友将会越来越少,并且在与教师和家长相处的时候,也会产生较多的矛盾。部分学生会受到各种外部因素的影响,从而产生嫉妒心理。尤其是小学高年级阶段的学生,他们会受到父母或者其他因素的影响,相互之间会进行比较。从而产生了一种竞争的心态,在与人交往的时候,就会出现猜疑或者不信任等问题,随之而来的就是嫉妒心理。他们当看到其他同学成绩更好,或者生活更好的时候,就会产生嫉妒或者愤怒等不良的心理,不利于学生正确的与他人进行交往。三、小学生在人际交往中的心理辅导策略探究(一)纠正学生心理问题,鼓励学生正确交往大部分小学生在与人沟通交往的时候,往往会由于各种因素的影响,产生一些不良的人际交往心理,这些不良心理问题的存在既不利于学生的人际交往,同时也不利于促进学生的健康成长。所以在对学生进行心理辅导教育的时候,需要帮助学生纠正存在的各种不良心理问题,促进学生采取恰当的方式和态度进行正确的人际交往。培养学生与人交往的信心,并且帮助学生形成良好的心态。例如,面对部分存在着怯懦和自卑心理的学生,在对他们进行心理辅导的时候,教师就需要对他们进行鼓励和肯定,发现他们身上的优点。鼓励学生勇敢的和他人交往,并且引导学生正确的认识自我,从而帮助学生树立起交往的信心。小张就是一个存在着自卑心理的学生,他在与人交往的时候,由于外貌的影响,有的同学就会嘲笑他。所以就加剧了小张的自卑感,他从来不愿主动与人密切交往。面对小张在人际交往中的问题,教师就可以号召班级中一些乐观开朗且比较热情的同学主动与他进行沟通,并且让他们做同桌,对小张进行带动。不仅如此,教师还可以经常在课堂中当众表扬小张,对小张的优点进行夸奖和鼓励。在课后与小张进行良好的沟通交流,帮助小张正确的认识自身的外貌问题,对小张的心理进行疏导。通过这样的方式对小张进行心理辅导,会逐步让小张变得更加开朗和活泼,有利于促进小张进行人际交往,帮助小张构建良好的人际关系。面对班级中存在着嫉妒和自负等心理的学生,教师可以经常与学生沟通交流,帮助学生反思自己在与人交往中存在的问题,指出学生在与人交往中的不足之处,并且引导学生不断改进这些心理问题。通过采取恰当的方法帮助学生制定科学的心理辅导方案,能够纠正学生的一些不良心理问题,有利于让学生正确的认识人际交往,并且使用良好的心态与他人进行交往。(二)开展趣味辅导活动,激发学生交往热情为了促进学生之间进行良好的沟通交流,提高人际交往心理辅导的效果,教师可以组织开展丰富有趣的集体活动,让学生纷纷参与到活动中,学会与他人合作与协商,让学生在活动过程中不断地成长和发展,感受到与人交往的乐趣。例如,教师在对学生进行人际关系心理辅导的时候,就可以定期组织学生参与集体户外春游活动等。在春游活动中,学生之间就会进行配合,保障春游活动各个环节的有序开展。同时也能够围绕着春游中的具体问题,相互之间进行沟通交流,有利于帮助学生构建良好的同伴关系,促进学生的人际交往。不仅如此,教师还可以根据学生的心理特点,发展状况围绕着人际交往这一重要心理辅导主题,开展相应的心理辅导教育活动,从而帮助学生正确的认识和解决在人际交往中面临的各种问题。可以组织开展“怎样做一个受欢迎的人”等相关心理辅导活动,让学生提前利用相关资源,搜集和了解“受欢迎的人”的相关信息。然后在活动中进行下你们认为怎样才能够成为一个受欢迎的人?一个受欢迎的人,需要具备哪些特点呢?”学生就会围绕着这一主题,在教师问题的引导下,纷纷发表自己的观点和看法,对人际交往中的问题进行讨论和分享。不仅如此,教师还可以鼓励学生结合他们在日常生活中的实际感受,以及与人沟通交往的经验,进行分享和表达。通过这样的方式,能够让每一个学生都参与到集体心理辅导过程中,学会采取恰当的方式与他人进行交往,并且也能够获得更多的与人交往经验。有利于提高人际交往心理辅导的效果,让学生获得丰富的心理辅导体验。(三)掌握正确交往技巧,学会与人沟通交流许多小学生在与人相处的时候,会面临着各种各样的问题,他们虽然特别想和其他同学做朋友,但是不知道自己应该怎样做,才能够让其他同学喜欢自己。在与朋友相处的时候,难免会存在着各种各样的争执和问题,面对朋友间的矛盾问题,他们不知道应该怎样进行处理。所以为了帮助学生解决人际交往中面对的各种问题,教师在对学生进行人际交往心理辅导的时候,也需要引导学生掌握一些基本的人际交往技巧,从而解决在人际交往中面临的各种问题。例如,教师可以把握住人际交往的重要特点,鼓励学生在人际交往的时自己一个人喋喋不休的讲话,而是需要尊重他人,更多的倾听他人的讲话。并且尽可能地选择你们双方都感兴趣的话题进行交流,才能够让别人喜欢跟你谈话和沟通。比如说,你们如果想要和老师进行沟通交流,那么你们会选择哪些题”学生有着各种各样的感受和猜想。在学生进行了猜测之后,教师就可以进行总结和概括,让学生意识到在与家长、同伴、父母沟通交流的时候,应该怎样选择双方感兴趣的话题。不仅如此,教师还可以选择和一个同学进行沟通交流示范,转换不同的角色,让学生感受到与人交往的趣味性。长此以往,能够让学生掌握到更多的人际交往技巧和方法,学会赞美和感谢他人,选择恰当的沟通交流的话题。有利于提高学生的人际交往能力,让学生使用恰当的方法与他人沟通交流。(四)充分利用课堂教学评价,促进学生心理健康发展1.注重评价的人性化,提升学生的自信心为了进一步提高小学阶段心理健康教育的效果,同时也是为了让学生的心理能够健康的发展。在教育教学的过程之中,该学科的教师需要对学生进行恰当的评价,其中尤为重要的是要保障对学生所做出的评价的人性化。将传统的心理健康教育模式以及教学评价模式进行创新优化,才能够充分发挥心理健康教育的作用与价值,帮助学生营造出良好的心理健康发展环境。在开展心理健康教育的过程之中,主要就是让教师对学生的内心进行掌握以及了解,通过与学生的沟通交流,对学生的心理状况进行充分的认识。面对学生的心理问题,能够结合学生的具体状况,将专业化知识进行充分应用,从而对学生的心理进行引导。比如说,在心理健康教育的过程之中,教师需要与学生进行充分的沟通交流,那么在课堂之中,教师就要与学生进行互动,才能够充分的了解学生的心理状况。如果在与学生进行互动的过程之中,有的学生没有足够的自信,在课堂之中不喜欢发言,或者对自身的发言不自信。但是这个学生的答案却是正确而恰当的,此时教师就需要敏锐的发现学生存在着心理方面的问题。就需要从多个角度对学生的实际状况进行了解,有可能学生是在学校或者是在家庭内部,由于教师与家长长期的将他与其他的人进行比较,从而使得学生产生了心理阴影,总认为自己不如其他学生。这种存在着心理自卑的问题,就需要教师对学生进行恰当的引导以及鼓励。在学生发言之后,对学生进行夸奖,逐步的帮助学生建立起自信心。在进行夸奖的过程之中,教师需要进行人性化的评价,让学生认识到自身所拥有的优点,并且认为教师的夸奖是非常真实到位的。2.保障评价的多样化,鼓励学生参与评价在对学生进行课堂评价的过程之中,需要注重学生的心理,尤其是小学阶段的学生,需要关注学生的心理发展。因此可以进行多样化的评价,通过评价来对学生的心理以及思想进行引导。首先可以让教师以及其他同学、家长对学生进行评价,其次,还可以让评价的方式变得更加的丰富,让学生对自己进行自我评价,或者在班级内部划分小组进行小组内部的评价。然后是在进行评价的过程之中,可以通过多种手段来进行评价,可以对学生进行语言评价,同时还可以通过掌声与奖励来对学生进行评价。比如说,我国以往的心理健康教育过程之中,对学生进行课堂评价,主要就是通过教师一个人的观点,对学生进行心理评价。而学生就是对教师的评价进行接受,并没有思考教师的评价是否是正确的。因此教师就可以将传统的评价方式进行改变,让评价变得更加的多元化。在课堂之中,让学生回答教师提出的问题,然后对自己所给出的结果进行自我评价。有的学生会坚持认为自身的想法与行为是正确的,然后让其他学生对该学生进行评价,最后教师在对学生所回答的问题以及学生的行为观点进行总结性的评价,同时对学生进行鼓励与夸奖。通过这样的评价方式,可以让学生从客观的角度来看待自己,通过不断的反省提升自身。学生之间进行相互的评价,也能够让他们发现自身的不足,以及别人的优点,相互之间共同学习以及互相帮助,从而促进学生的心理健康和谐发展。结束语:总的来说,小学生正处于心理发展和成长的关键时期,教师对学生进行全方面关注,引导学生学会与他人交往和沟通是非常有必要的。不仅能够让学生更加快速的适应学校的生活,同时也能够构建良好的班集体,让学

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