《 搭船的鸟》 公开课一等奖创新教学设计

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15.《搭船的鸟》教学设计

一、教学内容

《搭船的鸟》是统编教材三年级上册第五单元的第1篇课文。本单元是习作单

元，共编排了《搭船的鸟》《金色的草地》2篇课文和《我家的小狗》《我爱故

乡的杨梅》两篇习作例文。这些课文注重引导学生体会表达上的特点，学习写

作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。

《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的

过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然界中

的和谐。

二、整体设计思路

本课教学时，先引导学生整体把握课文内容，想想作者观察了哪些事物和场

景，说说从哪里看出来的；再让学生重点学习2、4自然段，通过圈画语句、一

边读一边想画面、比较等方式了解作者观察的细致；然后结合课外观察实践活

动，让学生观察自己感兴趣的动物、植物或场景，记录观察所得。

三、教学目标

1.认识“父、鹦"等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等16个生

字，会写”母亲、外祖父“等12个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受

“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

四、教学重难点

重点：通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌、动作所作的观察。

难点：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

五、教学策略

教法：情景教学法朗读法师生互动法

学法：想象法感情朗读法联系生活法交流分享法

六、教学过程

（一）导入新课，提出疑问

1.课件出示：课本内容图片

教师导入：看，一只鸟搭上了一位小朋友的船，接下来发生了什么有趣的事

呢？让我们快去看看吧（板书：搭船的鸟），齐读课题。

读了题目，你有什么疑问吗？

预设问题：（希沃动画功能）

1）搭船的是一只什么鸟？

2）这只鸟为什么要搭船？它在船上做什么？

3）船上的人会怎么想？怎么做？

【设计意图】根据学生的年龄特点，利用图片导入，激发学生的学习兴趣和求

知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。引导学生提出疑问，带

着疑问读文章。

（二）初读课文，认读生字

1.请你带着疑问，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的地方多读

几遍。

2.老师来考考大家，翠鸟抓了很多小鱼，小鱼就藏在这些词语的后面，请你们

认读词语，救出小鱼。（希沃动画功能）

3.请一位同学领读大屏幕上的词语。（希沃课堂活动）

里面有一个多音字需要大家注意：啦（希沃白板思维导图功能出示不同读音）

大家一起来读。（希沃课堂活动）（希沃思维导图功能）

4.还有两个生字需要会写，来看田字格生字：吞、翠（希沃汉字功能）

观察这两个字，写的时候需要注意什么？（学生交流）（希沃动画功能）

两个字都是上下结构，吞的撇捺舒展，盖住下方。翠的羽字头横折钩要把勾去

掉。教师范写、学生各书写两个。实物投影学生写字作品，师生共同评价，争

当“小小书法家"。

对笔画和间架结构不好的进行修改。

5.生字词大家掌握的这么棒，下面我们进入到课文的学习。请大家默读课文，

想一想：作者对那些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。

【设计意图】通过齐读，男女生赛读的方式调动学生的积极性，让学生上课能

更加有激情地参与到教学活动中来。运用希沃的思维导图和汉字功能，能让学

生更清晰直观的学习生字词。

（三）品读课文，深入体会

1．自由读课文，思考问题“作者对那些事物作了细致观察？说说你是从哪里看

出来的？”

课文读完了，谁来分享一下？（指名回答）

教师总结：作者观察了天气、船夫、翠鸟，重点观察了翠鸟。（板书：翠

鸟）（希沃蒙层功能）

2.这是一只怎样的翠鸟？你是从哪里看出来的？（学生交流）（希沃动画功

能）

（课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿

的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）

一起来读一读，这段话是抓住翠鸟的哪方面去写？（板书：外形）

分别写了哪些部位的外形特点？请你在文中圈画出来。（羽毛、翅膀、长嘴）

再用横线画出表示部位颜色的词语吧。（彩色、翠绿、蓝色、红色）

读了这段话，你有什么感受？指名回答（翠鸟真漂亮。作者观察可真细致

呀！）

我们在描写小动物的外形时，也可以像作者这样进行细致的观察。

闭上眼睛，你能根据这段话想象出翠鸟的样子吗？现在来看看翠鸟是不是和大

家想的一样呢？（希沃擦出蒙层翠鸟图片）（希沃蒙层功能）

这么漂亮的翠鸟，你喜欢吗？带着你的喜欢再自由读一读这段话吧！

3.如果你看到这样一只小鸟立在你的船头，你会产生什么想法？学生交流。作

者也产生了不少想法呢，我们一起读一读。（希沃动画功能）

（课件出示第三段，引导学生读第三自然段的问句。）

4.这么多的问题，需要解决呢。那你知道这只翠鸟到底要干什么吗？（学生交

流）

（课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞

起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。）

这是对翠鸟的哪方面描写？（板书：捕鱼动作）

请你在文中圈一圈表示捕鱼动作的词语吧！先在小组内交流一下，看看是否圈

画完整，我请小代表分享。

（根据学生回答，标记出课件中的动词。）

老师给大家带来了一个小视频，一起来看看翠鸟到底是如何捕鱼的吧！（希沃

视频功能播放）

看完视频，我们结合视频内容，再来读一读翠鸟的动作描写。

从这些动词中，你体会到什么？

（翠鸟动作敏捷。作者观察可真细致！这么小的动作都能写的这么准确具

体。）

你还能从本段的哪些词语体会出来？（课件着重圈出：一下子、没一会儿、一

口）

我们在写小动物的动作时，也要注意观察细致，用词准确。

【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，通过多种形式的品读，

学生读文并结合图片、视频，感受作者细致的观察，体会留心观察的好处。

（四）学习观察，指导写作

1.课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕

鱼吃呢。

观察时，作者知道这是一只翠鸟吗？（不知道）后来，通过妈妈的介绍，我知

道了那只鸟叫“翠鸟”。

2.本文作者主要抓住翠鸟的什么特点来观察和描写？（外形和捕鱼动作）再来

读一读翠鸟外形和动作描写的句子吧！（希沃图片功能、思维导图功能）

（请同学们读2、4自然段）

3.请你也像作者一样，仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住外形和动作描写

一写吧。（