语文童年的水墨画

童年的水墨画教学设计一、教材及学情分析教材分析《童年的水墨画》这篇文章是围绕多彩童年这一主题来写的。这篇课文以诗歌的形式呈现了童年生活的多姿多彩，幸福和快乐。学情分析三年级的学生由于刚刚从低年段过渡到中年段的学习，除了继续对孩子进行各个习惯的教育，培养他们良好的行为习惯，学习、生活习惯，依旧要在平日的教学中让他们自己去发现。因此我在教学中增加了学生自主学习，老师指导的方法。二、教学目标与重难点（一）教学目标1.会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。2.多次朗读课文初步了解课文大意。引导学生根据诗歌描绘的三个场景展开联想和想象，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。3.通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童快乐的心境。（二）教学重点1.会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。2.朗读课文，背诵《溪边》。（三）教学难点能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。三、教学策略与方法（一）教学策略讲授法、讨论法、指导发现法。（二）教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、自主学习法。四、教学准备1.教师准备好教案和上课使用的PPT。2.学生准备好字典和做好课前预习。五、教学过程（一）导入新课提问:提到童年，大家能想到什么呢？各式各样的、有趣的活动、小伙伴们的欢声笑语……今天，我们一起来学习一首儿童诗，作者给我们展示了三幅美妙童年的水墨画。让我们快快走进课文，一起感受童年生活的多姿多彩、快乐和美好吧～(板书课题)（二）讲授新课1.提问:什么是水墨画？明确:水墨画是绘画的一种形式，由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画。2.生字词2.1学生朗读课文，在课文中圈画生字词，借助字典解决生字词。2.2检查学生自学情况，教学生生字新词。老师范读，由学生开火车朗读生字词，注意平舌音“碎”、翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”是否读准，及时纠正。2.3朗读生字词，思考这些生字词的组词和造句。学生举手发言生字的组词和造句，老师总结归纳。2.4为学生示范生字词的书写，重点强调字的结构。（上下结构的“墨、染、竿、葫、蘑、菇”，独体结构的“爽”，左右结构的“腾、碎、拨、浪”。）学生在下面跟着老师写，教师指导。3.通读课文，整体感知3.1利用多媒体为学生展示这三首小诗对应的图片，运用直观演示的方法帮助学生更好地理解课文。3.2教师先示范读课文，安排学生朗读课文。读顺每个句子，不通顺的地方可以多读几遍。（随机挑选学生朗读课文）3.3学生朗读课文，回答问题。（小组合作讨论，整合小组学生的想法，由一个学生来阐述小组观点。）问题:全文分成了几个部分,分别描绘了哪些场景？明确:用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。安排学生再次朗读课文并思考问题。问题:你从这几个场景中感受到了什么？明确:感受到孩子们的天真、活泼、欢乐，他们亲近大自然，无忧无虑、自由自在，让人羡慕。再次朗读课文。问题:前面我们了解到了什么是水墨画，现在我们来思考一下课文题目为什么是童年的水墨画？明确:其实我们的美好童年就犹如一幅幅水墨画，或浓或淡意境优美，充满欢乐。（三）课堂小结《童年的水墨画》由三首内容浅显、行文简短且有趣味的小诗组成，虽然不是图画，但字里行间却处处充满了诗情画意，充满了童真童趣。同学们喜欢作者描绘的这三幅图画吗,大家课下可以互相交流。（四）课堂练习（五）课后作业1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2.抄写本课生字，小组评比，说一说谁写的最好，好在哪里。

3.读熟《溪边》。

六、板书设计七、课后反思本课由三首内容浅显、行文简短且有趣味的小诗组成，极富画面感。在教学本课时，学生对于诗中画面内容的感知并不是难点，要想真正感受课文画面中的景物美、儿童的欢乐却并不容易。为此，在教学过程中