《王戎不取道旁李》

四上《王戎不取道旁李》信阳市平桥区第二小学程彩霞师：屏幕上出现了我的相关信息，知道我来自哪里么？生：信阳市平桥区第二小学师：大家也知道我姓什么了。跟我打个招呼吧。生：程老师好。师：四5班的孩子们好。上课的时间已经到了，咱们也没有太多的时间交流我们就直接进入上课好吗?师：同学们我们已经学过司马光、守株待兔、精卫填海，这几篇课文都是文言文。它们短小精悍，言简意深。今天咱们再来学习一篇文言文《王戎不取道旁李》。一起来写写课题。戎是生字。短横竖撇表示铠甲，戈表示兵器，戎就是古代兵器的总称，也指军队。这戎是戎马的戎，看来王戎这个名字还挺豪迈的。读一读。生：王戎师：在来读一读。生：王戎。师：好，继续写课题。谁能读读课题？生：王戎不取道旁李。师：声音响亮，字正腔圆。你再来读读。师：这么多同学都想读，一起来读吧。师：王戎不取道旁李说的是什么意思呢？谁来说说？生：王戎不摘道旁的李子。师：你解释了不取就是不摘的意思。那道旁又是指哪？孩子道旁指哪？你来说。生：路旁。王戎不摘道路旁的李子。师：王戎不摘道路边的李子。同学们，这路边的李子随手可摘，王戎为何不取？翻开语文书到110页自由读读课文。注意读准字音。开始读吧。（生读课文）师：同学们自己读自己的。（生继续读）生：通过读书程老师感受四5班的孩子特别的团结，说到读书就开始齐读了。其实读书是咱们自己的事情，所以自己读自己的，读出自己的感受来。下面读书的时候，咱们可以自己读自己的。可以吗？课文中有五个生字，谁来带领着大家读一读。你来。生：戎、师：一起跟着读。生：诸、竞、唯。师：还有一个呢，在第一行。生：尝。师：生字的字读准了，那谁来读一读课文。注意要读准字音，请你孩子。师：字音都读准了么？不过孩子们，读文言文既要读准字音也要注意停顿，也叫明句读。在以前的学习当中，我们知道了要在谁做什么，谁怎么样的谁后面停顿。来看看这几句话，谁来读。好，这个男同学你来。（生读。）师：读清楚了谁怎么样。还有谁来读？女孩子请你。师：同学们，我们一起来读读。师：那课文中的其他句子应该怎么停顿呢？看看那句话你觉得有疑问。或者哪句话你拿不定主意的。谁能提出来？哪句话觉得比较难？生：看道旁李树多子折枝。师：这句话比较难是吗？还有哪个同学觉得这句话比较难的。来孩子，看什么？这里看什么？生：看道边李树。师：看的是道边李树，多子折枝。结合插图，你知道多子折枝说的是什么意思么？插图上是什么？生：李子。师：李子怎么样？生：挂在树枝上。师：挂在树枝上，树枝都被压弯了。压完了就是多子折枝的意思。那你看，这句话前面讲的是道边李树，后面讲的是它上面果实特别多。所以很显然，这里要做一个停顿。来，你来读读看。生：看/道边李树/多子折枝师：真好，还有谁来读读。你来。师：好的，你也来读读。师：同学们一起读这句话。师：这个长句子会读了，那这句话你也肯定会读了。好，男同学。生：树/在道边/而多子师：说说你这么读的理由。生：因为我觉得树是一个物体，道边就是位置，多子是指果实多。师：所以这两层意思就明明白白的出来了。再响亮的读一读。师：很好，还有谁来读？师：还有谁也想读的？好，一起来读。师：还有没有哪一句话比较难读？那汪老师来考考大家。这句话会读么？生：尝与诸小儿游师：程老师想问问你，这个尝在课文中是什么意思？生：经常的意思。师：是经常么？翻开书看看注释孩子。你们都看到了，这个尝是曾经的意思。曾经干什么呀？生：曾经和很多小朋友在玩。师：曾经和很多小朋友一起，来读读这句话。生：尝/与诸小儿/游师：通过努力读正确了。这就是进步，还有谁来？师：大家都想读啊，那满足大家来一起读。同学们看来文言文咱们需要根据意思来判断词语之间的停顿，这样通过停顿把每句话中的顿意思给读清楚。现在在座位上完整的练读一下整篇课文，注意读准字音，读好停顿，声音响亮。来练练吧。（生读）师：自己读自己的。师：谁来读？这次大家很自信，你来吧！师：她能得几颗星？最后面的男孩子。生：我觉得她能得五颗星。师：可是我这上面只有三颗星。已经满分了。好的，请坐。你有什么话想说？生：我想读。师：你也想读，好的。师：我还要为你的自信加一颗星。老师给你四颗星吧！孩子们掌声送给他。还有同学也想读，那只能请一个了。谁来？师：同桌说说他能得几颗星？生：他能得三颗星。师：程老师也想加你一颗星。因为你在读停顿的时候还做到了声断气连，读出韵味了，我要给你四颗星。同学们刚才我们读好了停顿，读顺了全文。在一百多年前，文言文是这样呈现的，谁愿意来挑战下。师：恭喜你挑战成功。同学们掌声在哪里？程老师还要告诉大家的是在古书中文言文还是没有标点的。这下谁还会读？师：此处需要掌声，谢谢你读的那么好。同学们《王戎不取道旁李》他是一个有趣的小故事，要是我们能用自己的话讲出这个故事来该多好啊！现在就请大家结合注释先来弄明白句的意思。然后再用自己的话讲出这个故事吧！同桌两个人在位置上开始吧。师：先说说课文中这些词语是什么意思？你来说说。生：竞走的意思是他们争抢着跑过去。师：没有抢只有争，再说一遍。生：争着跑过去。师：这下准确了。唯？生：只有。师：信然？生：确如此。师：注释读的很认真，一下子就理解了词语的意思了。来看看诸小儿又是什么意思呀！好，你说说。生：应该是很多的意思。师：你瞧，他用词可准确了，应该是很多的意思。的确是很多的意思呢。你们在哪些地方见过诸这个字呢？生：诸葛亮。师：这是个姓。诸葛是复姓。还有，你呢？生：诸侯。师：对啊！古代分封的君主咱们称他为诸侯。生：诸位。师：对，诸位同学大家好。生：诸多。师：诸多就是这个诸。还有春秋战国时期各个学术流派统称为：生：诸子百家师：他们就可诸小儿的诸是一个意思。生：许多师：许多，很多。那诸小儿就是？生：很多小朋友。师：是的，你说师：是啊，就是很多小孩子的意思。好，同学们还有哪些词语的意思你也不理解？我刚才读着，反复读反复猜我也还是不理解，有没有？都没有啊？生：人问之师：人问之的之你不理解？看看在这篇文章里之出现了几次？生：三次。师：这三个“之”分别指什么？竞走取之，这个之是指？你说说？生：拿走师：取是摘，这个之是，是什么？听听其他同学怎么说？生：之是那个，代表李子。师：你声音更响亮更自信一点就更好了。生：之代表李子。师：同意吗？生：同意。师：那人问之的“之”呢？孩子你的手举得最高，你来说。生：人问之的之是指人问王戎。师：指王戎的，那现在程老师就是王戎，你来问问我。生：王戎，王戎为什么你不取李子呢？师：这个之仅仅是指王戎么？它指王戎不摘道旁李这件事情。孩子们都明白了么？生：明白了。师：第三个“之”没有问题吧？生：没有。师：也是指李子。同学们这下清楚了。同学们文言文就是这样，能简则简。再来看看在答曰和取之的前面省略了谁？好，女同学你说。生：第一个省略的是王戎。师：第二个呢？生：第二个指的是人们。师：哪些人们？来，后面的男孩子你来说说。生：诸小儿。师：是诸小儿，同意吗？师：看看我们的文言文又是这样，能省则省。这就是咱们老祖宗的智慧。好，孩子们字都弄明白了，接下来要讲故事了。故事的脉络，谁来找找起因、经过和结果是什么？这个要好好想一想，你有答案了你来说一说。生：起因是王戎和许多小孩。师：来，用文中的话来说一说。生：起因是王戎七岁，尝与诸小儿游。师：尝与诸小儿游这就是故事的起因。经过呢？生：经过是看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。师：还有吗？生：人问之，答曰：“树在道旁而多子，此李必苦。”师：所以二三两句是事情的经过，结果一起说。生：取之，信然。师：故事虽然短小，但是情节却是一波三折。真是言简义丰呢。现在我们用自己的话来讲讲这个故事。要求意思准确，尤其是这些红色的字词。还要做到内容清楚，过程完整。要不要先练一练。那在座位上自己练说一下。（生练习）师：谁想讲故事？你朝我示意了，那就你来。生：王戎七岁的时候，曾经与很多朋友一起游玩。看到路旁有很多树，上面有很多李子，都把树枝给压弯了。有好多小朋友都跑过去争着摘李子，只有王戎没有动。小朋友问王戎，王戎回答说，李树在道路旁边而且上面的李子还有那么多，肯定是苦李子。摘了一颗李子尝了尝，果然如此。师：说说他能得几颗星。生：三颗。师：大家都给三颗星。生：四颗。师：你给他加了一颗星是什么理由？生：因为他比较自信。师：给自信加一颗星，好的，我同意。不过，仔细听的小朋友有没有发现，人问之的“之”他可没有说清楚呢。孩子你再来说一说。生：人问之的之就是小朋友问王戎为什么他不摘。师：王戎不摘李子这件事。这下就准确了。还有谁来讲一讲。最后面的女孩子你来讲。生：王戎七岁的时候，与很多小朋友一起去玩耍。看到路边的李树上果实累累，把树枝压完了。所有小朋友都去摘李子。竞走是争先恐后的意思。师：那好，你连起来说吧。生：很多小朋友都争先恐后的去摘李子。只有王戎不动。问他你为什么不去摘李子呢？王戎回答说，李树在道路旁，而且还有这么多李子。大家一尝，果然是这个样子。师：大家摘下来一尝，果然是这样。这个同学他刚才既讲出了诸小儿与王戎的对话，还讲出了李子硕果累累的样子，真是让我们如临其境，如闻其声，如见其人。好，同学们故事讲了，课文也读了，当看到道边李树多子折枝时，诸子与王戎的表现可是截然不同的。谁能快速的从文章中找出来？生：诸儿竞走取之师：诸儿是竞走取之（板书：竞走取之）而王戎呢？唯戎不动。（板书：唯戎不动）多么鲜明的对比啊。人们问他，王戎回答：“树在道边而多李，此必苦李。”我就不明白了，王戎怎么就那么肯定李子苦的？来，王戎王戎你来说说你心里是怎么想的？生：如果李子在道边是甜的话，肯定早被摘完了。师：你瞧，这孩子用了一个假设。就把王戎的思考过程说清楚了。还有谁也来说说。你也来说说。生：如果这颗李子树上的李子都是甜的话，人们肯定就把它摘光了。师：可现在呢？生：现在李子还有那么多，肯定是苦的李子，没有人会吃苦的李子的。师：没有人去摘，肯定是苦的。同学们你们都这样想么？的确如此，当看到道边李树多子折枝时，王戎就开始思考了，如果李子是甜的话，那么人们生：早就摘完了。师：人们就争着去摘李子了。树上生：树上早就光秃秃了。师：空空如也，一个李子也没有了。可是如今，生：多子折枝师：这李子多的都把树枝给压弯了，说明人们生：这说明李子是苦的，人们不摘。师：由此断定，李子肯定是生：苦的。师：同学们，现在谁能够把王戎的思考过程想清楚，说明白？加上如果……那么或者因为……所以这些连接词，把它说通顺了。你来试试。生：如果师：我们从一开始，当王戎看到生：当王戎看到道边李树多子折枝就想到如果这树上的李子是甜的，那么这树上早就没有李子了。人们就会把树上的全部李子摘光，就没有李子了。但是如今多子折枝，没有人去摘，可以判定这是苦李子。师：孩子你记思路也用上了连接词，把王戎的思考过程说的很清楚。如果你能不这么紧张就更好了。不要紧张，没事。还有谁来说说。最后的男孩子你来说说。生：王戎看到道边李树多子折枝，他思考起来。他想如果是甜李子的话，人们早就取完了。如今这个树上有很多李子都压弯了枝头，所以就说明李子是苦的。王戎判断李子是苦的，就没有去摘它。师：所以他就站在那，不为所动。请坐。那么听了王戎这么一解释，诸小儿你们有什么话想对他说么？生：王戎你实在是太聪明了，这样都能判断出李子是苦的，我要向你学习。师：既赞美了他也要向他学习。你想说。生：王戎你实在是太聪明了，我要向你学习可以通过树上李子多不多来判断。师：要通过学会观察，再思考，再判断。她真会学习呢？还有谁？你想对王戎说些什么？生：王戎你真是太爱观察，爱思考了，以后我也要向你学习这种观察能力、判断能力。师：既要向他学习他的善于观察，又要向他学习他的爱思考。（板书：善于思考）孩子们来看看诸儿竞走取之，只有王戎没有被他们影响，这说明王戎的思考和其他小朋友的思考有什么不一样？男孩子，说吧。生：其他小孩子都是喜欢吃李子不管不顾就去摘，王戎通过观察去判断李子是苦的，所以没去摘。师：请坐。孩子们，大众的思维是千篇一律的，只有独立的思考才是万里挑一的。而王戎的思考就是独立思考，是万里挑一的。孩子们，程老师送给大家一个词，叫做独立思考。（板书：独立思考）刚才同学们都提到了正式结合自己的观察，又联系生活实践，通过自己的思考，得出这样一个准确的结论，才做出了这样一个准确的判断。也值得同学们学习。（板书：准确判断）同学们就让我们带着对王戎的倾佩之情，在来读一读课文。王戎七岁，起。师：同学们，信然的仅仅是王戎的这一句话么？幼时的王戎不取道旁李的故事代代相传。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。他们智慧的故事影响着中华一代又一代的人。今天程老师给这个智慧的故事找了几幅插图。哪位同学能够结合插图把课文背一背呢？好，你来试试。（生背课文）师：这么短的时间，一下子就背出了，何以赞美，唯有掌声啊！还有谁来背？这么多同学都会背了。那我们一起来背背。（生齐背）师：真是厉害极了，短短的一节课我们既弄清楚了词语的意思，又讲了故事，还把它都背出来了呢。那现在还剩下一点点的时间，我们一起来写写课文中带有生字的这个句子。注意要正确、工整的抄写，还要提高我们的书写速度。（生写字，教师提醒注意写字姿势）师：有同学已经写完了，写的又快又好。好，大部分同学都写好了。好，同学们