Unit5Signs（单元解读）六年级英语上册译林版三起

Unit5Signs单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元教学内容为译林版《英语》六年级上册第五单元Signs，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“社会服务与人际沟通”主题群，“健康、文明的行为习惯”、“校园与社区环境保护意识”、“遵守生活中的各项规则”等子主题。本单元主要围绕“signs”这一话题，讲述Mike，Helen和Tim在公共场所中看到了许多公共标识，并相互提醒，避免了危险，阻止了不当的行为。拓展更多关于公共标识的内容；从生活出发，谈论公共标识的含义；自我设计标识并给予他人提醒。二、单元教学目标公共标识是孩子们乐于讨论的话题之一。通过学习，学生能够关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。学生在对话、问答、讨论、讲述以及表演等活动中，可以提升学习能力和语用能力，发展思维品质。在本单元的教学中，课前老师可以鼓励学生将自己认识的标识画出来，带到课堂上，和大家一起分享。单元学习结束后，可以鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸，培养学生热爱生活，增强保护环境的意识，提高学生审美能力，提升综合语言运用能力。本单元教学目标如下：7.能为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。三、教学重难点本单元的教学重难点是学习、掌握句型Whatdoes...mean?Itmeans...和No+doing(动名词)结构；同时还呈现了情态动词can’t和can的新用法，表示允许和禁止的意思。教学过程中，可以引导学生观察生活中自己看到的各种公共标识的含义、并鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识并给予他人提醒，学以致用，提高公民意识。单元内容分析2.单元内知识关联学生在五年级已经学习了有关一般现在时的各种句型结构。通过一段时间的学习和巩固，学生已经积累了动词第三人称单数形式的变化、一般现在时的一般疑问句及特殊疑问句的表达。本单元的话题是“公共标识”，通过Mike和Helen以及他们的弟弟Tim在一些公共场所中的所见所闻，学习各种标识，了解它们的含义。在教学中，我们可以紧密联系生活实际，引导学生来关注各种标识，讨论标识，并了解这些标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。六、教学准备:（1）教师准备:多媒体，课本，词卡，教学PPT。（2）学生准备:①制作材料：生活中常见的标识牌。②预习课文。七、课时安排基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期译林版Unit5Signs课时划分本单元共四个课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。课时课型对应教材内容1阅读Storytime2语法Grammartime&Funtime3文化故事Culturetime&Cartoontime4语音Soundtime,Checktime&Tickingtime八、课外资源拓展链接 在Storytime板块教学中，学生认识了公共场所的标识，可引入苏教版牛津小学英语六年级上册Unit1PublicsignsA和上海版牛津小学英语五年级下册Unit3Signsaroundus进行拓展，通过更多的语篇内容拓宽学生的视野，丰富目标语言的内容。学生在学习Grammartime和Funtime板块时，可以结合苏教版牛津小学英语六年级上册Unit1PublicsignsB、C进行拓展，让学生学习更多公共场所的标识并主动进行辨识，帮助学生运用目标语言更好地进行交流。在Culturetime板块，可以补充沪教版六下Unit8，提供了国外的一些公共标识的内容学习。通过阅读，孩子们对不同国家、地区的公共标识有了更多的了解，体验文化的多样性和差异性。在Cartoontime板块教学时，引入绘本《Runawaysigns》同时还可以结合绘本《快乐英语阅读》六年级上册Unit5中的Myreading的《Trafficsigns》的阅读，让孩子们再了解交通标识的含义，自觉遵守公共秩序，提升个人修养。本单元的话题是Signs，最后的拓展延伸部分借助教材中Checkouttime，让孩子们自己设计并制作标识，以图文并茂的方式并结合录音呈现。最终我们借助