成都市2020级高中毕业班摸底测试语文学科阅卷情况反馈

成都市2020级高中毕业班摸底测试语文学科阅卷情况反馈试卷整体感受：试卷紧扣高考脉搏，试题考查形式及试卷题型和今年高考语文试题保持高度一致：成语和语病由客观题变为主观题，成语采用填空的方式，语病由辨析语病提升为修改语病；现代文中的文学类文本阅读采用小说与文学评论相结合的考法，主观题的问法灵活，考查的小说现实主义艺术风格，无套路可寻，但同时又能从文本中找到答题思路及线索，可以考查学生真实的语文能力和语文素养；文言文阅读考查文言知识点时自然关联课内知识点，注重回归教材；文言文阅读和诗歌鉴赏关注成都本土文化名人（李白）和本土文化《宋史··平蜀》＂·，引导高中语文教学中关注地域文化；试卷选材紧扣时代脉搏，关注时代元素，如博物馆文化、新能源汽车、短视频等，引导教学关注现实，与时俱进；试卷着力引导学生建立文化自信，对中国传统文化进行深入的理解和分析。总之，试卷命题具有时代性、科学性、规范性、公平性的特点，充分考查了学生的语文能力和语文素养。试卷阅卷反馈及教学建议如下：第6题整体情况：1．大部分学生能分别从三则材料进行概括。2．分作答的意识，答题较为规范。

不足之处：1．生中不少漏掉材料一或对材料一的概括不全；另一部分学生是只从材料二里面提取出了几个小点。2.整体概括能力有待提升。③部分学生缺少整体关照材料的意识，答案显得很琐碎。

教学建议：1.规范作答，特别是扣题作答和总分作答。2.非连续性文本阅读的概括能力，能够区分每则材料的侧重点。二、第8题整体情况：本题为小说阅读的主观题，考察学生对主要人物形象特点的把握和概括。平均分在3.9分左右。

优点：

1.大部分学生分条作答的意识比较强，卷面规范，习惯较好。

2.大部分学生能答出“不迷信”，“有使命感责任感”，“敢想敢干”等得分点。整体得分情况较好。

3.即便中心词不精准，也能涉及到“坚定”，“格局眼界”，“实干率真”等表述，也同等认同。

不足：

1.少部分学生书写情况糟糕，极难辨认。

2.另有部分学生作答不规范，语言混乱，重复，难以辨别得分点。

3.部分学生对人物形象的把握不准确，例如“关心孩子”，“慷慨大方”，没有答出关键词，没有给分。三、第9题

平均分:

2.07优点:少部分同学能准确理解题干要求，从材料二里提炼出现实主义手法“典型人物/性格”“典型环境”“现实生活、细节真实”三个答题要点，得5-6分;部分同学能抓住典型人物和典型环境两个得分点答题得4分。

不足:有些同学机械地套路答题，从小说三要素回答，完全不搭边;或者纯粹复述概括情节:少量同学在概括作者创作的历程或艰辛;部分同学仍未分点答题;有些同学字迹太小或字形潦草不易辨认。

建议:加强审题指导，引导学生灵活思考问题，不要照搬套路，特别是随文设题类灵活的体题型。注意工整书写和分点答题。四、第13题文言文翻译，平均分4.5。

主要问题：

1.对重点词的评判能力不强，直接跳过不翻译或意译不准；

2.错译词主要出现在“济“堪”“间”上面，均为课内文本中出现的常见词；

3.翻译中错别字较多，同时语意断裂。

改进建议：

1.重视课内文言文重点实词的积累；

2.翻译方法多注重直译，紧抠关键词处；

3.注重书写规范。五、第15题主要问题：1.审题错误较多，答题要点与分析错位：题干是“尾联的感情”，很多学生答“对李白的赞美与仰慕，分析联系的诗句却是第二联'信矣辉光争日月，依然精爽动山川”。

2.对诗歌理解不透，情感把握不准，不会抓诗句中现成的情感词：“自谦之情”，自己生活困窘，缺乏钱财，无财祭奠李白的困窘失意，怀才不遇的伤感，谒墓之情……错误百出。

3.缺规范答题意识：a、不分点答题，不加序号；b、没有“要点+分析”的答题习惯。

4.只有情感没有分析。六、第16题1、本题平均分2.61分

2、第一空（善假于物也）错的同学比较少

3、第二、三空大部分同学知道写哪两句，但“其下圣人也亦远矣”中的两个虚词“也”“矣”漏字的较多．

4、第四、五空很多同学写成“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。另外“须臾”二字错得较多。

5、第六空是默写高频句，但“尊”和“酹”字还是有部分同学写错，特别是“酹”字，相当多的同学字迹不清，无法辨认。七、第18题成语填空，总分3分，人均1.47，除了备选答案:“各显神通”“无济于事”“当务之急”，结

合学生的答案，可供参考有:

各显神通——煞费苦心，别出心裁，费尽心思，殚精竭虑，绞尽脑汁，用心良苦，呕心沥血，不遗余力等。不建议用:花样百出，五花八门，处心积虑，百花齐放，百家争鸣等；无济于事——于事无补。不建议用:无能为力，无计可施，食之无味，无可奈何，与主语“你”不搭配;

当务之急——重中之重，大势所趋，势在必行，燃眉之急。不建议用：众望所归；

本题不仅考虑搭配，也要考虑语境，因此可选的答案就有限:另外还有学生生造的四字词语误认为是成语的情况。

建议后期教学中强化积累，注重搭配，切合语境，精准运用。八、第19题宣传语总分4分，平均分1.56。给分点：云游、诸葛忠义精神、句式整齐、表达各一分。本题表达整体一般。很多人没有注意句式整齐，说的散句。更多的人只是字数相同，没有注意句式内部结构对称。有一部分没有“云游”这一信息点。只有少部分人写到了诸葛的精神。

主要失分点在句式和诸葛精神。九、第20题本题得分：1.5左右本题考查的辨析并修改语病，由以前的分析综合的能力层级直接提升为表达运用，能力提升了两个层级，对学生的能力要求更高。这次考试涉及的是语序不当和搭配不当。大部分学生能够识别关联词和主语的位置不当，前半句有一半以上的同学能够正确进行修改，只有极少数学生能够识别后半部分中“得出”和“标准”搭配不当的问题，所以，得2分的较为普遍，对后半部分进行修改的屈指可数，而且，即使是对后半部分进行修改，也是面目全非，要么意思改变很大，要么改出来之后依然存在语病，只有极少数同学把“得出”改为“制定”“有”“形成”“达成”，只要写到这些词语，均可认定为正确答案。而在对前部分进行修改时，有些学生滥改关联词，有改为“虽然”的，也有改为“因为……所以……”的；也有不能识别语病而任意增删词语的。由此可见，学生对语病缺少最为基本的鉴别能力，只有正确识别病因，方能对症下药，进行正确的修改，因此，在今后的高考语文复习中，我们应该进一步对六种基本语病的常见形式及变式进行系统复习，让学生建立起完整的知识体系，能够对相关考点形成较强的敏感度及提升做题的准确度。十、第21题整体情况：均分3.81，难度适中，学生相对答的较好，但一部分学生依然会出现一些问题

问题：1.所填语句只关注连贯，未能有整体逻辑思维；2.所填语句用词不准确，例如将第一个句子的认知不同变成定义不一，和前后句衔接，意思接不上上下文或者表达语意不确切；

3.有错别字。

措施：

后期要注意整体阅读，前后逻辑，明确考点，准确表达十一、作文：

平均分44左右主要问题：1.不写题目，字数不够的学生特别多，说明学生考试时间安排有问题。此外书写太差。2.偏题典例:

“中华文化