小学校本课程-地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：1.知识与能力（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。（2）知道常用的节水方法。2.过程与方法（1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。（2）能向大家表达从图中获得的信息。3.情感态度价值观(1)意识到水资源的缺乏，我们应该保护它;体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节约用水的行为习惯。二、教学重点：在活动中了解我国水资源缺乏，树立节约用水的意识。三、教学难点：引导学生通过分析数据，形象的比喻和真实的图片来深刻体会地球上可利用淡水资源的缺乏。四、教学准备：１．资料的收集：中国水资源的状况，各种水污染和浪费水的图片、相关课件五、教学过程：（一）创设情境，导入新课1.同学们，看看老师手里拿的什么呀？（教师手拿一瓶水）学生回答（水）。2、那么水在我们生活中都有哪些用途？（学生回答）由此可见，我们的生活离不开水，（展示图片2）植物需要水，动物需要水，就连我们看不见的微生物也需要水，水是生命之源，今天我们就一起来了解“地球上的水”。（板书课题：地球上的水）（二）了解水在地球上的分布1.(出示图片)这是从太空中看到的地球，你从图中的地球上观察到了什么？（学生回答，师小结：地球表面大部分都被海水所覆盖，呈现出了美丽的蔚蓝色从太空中看地球更像一个“水球”，）2.地球上这么多的水都分布在哪里？（学生回答）我们一起来看一看这些“美丽的风景”。师生小结：地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗流等.（板书：水的分布）过渡：地球上的江河湖海，把大自然装扮的绚丽多彩。3.请同学们思考一下，为什么地球上这么多的水,我们还要珍惜它。(生结合自己的认识回答)4.你说的真好，有些水太咸了不能喝，那么地球上的水可分为咸水和淡水。咸水主要分布在海洋和内陆湖中，而淡水则分布在南北两极地区，陆地的地上和地下，而以海水为主的咸水大约占总水量的97%，淡水约占3%，而且在目前条件下，咸水不能被人类直接利用，通常情况下我们所说的水资源，是指的淡水资源。（三）认识到淡水资源十分缺乏刚才我们讲了淡水资源仅占3%，那这3%的淡水全部都能被人们直接利用吗？看图，同学说一说，（生答:不是，冰川，海拔较高的高山积雪，水蒸气也不能直接利用）我们现在能直接利用的淡水只占地球上淡水总量很小很小的比例。少到什么程度，我们很难用语言表述准确，下面我给大家打一个比喻。（请观看下面水资源比较图片）如果我们把地球上所有的水看成一桶水，而可供人类直接利用的淡水仅是这一桶水中的的一勺水。通过刚才看图比较，你对水有了哪些新的认识？（生谈感受）水资源是有限的，它并非取之不尽用之不竭，我们要节约用水，保护水资源。（四）节约用水，从点滴做起过渡：虽然地球上的水很多，但可供我们直接利用的淡水却少的可怜，可就这么仅有的一点淡水资源也在被不同程度的污染和浪费着。（观看水污染图片，学生看后谈感受）1.屏幕展示：据联合国调查，全世界每年排放污水达1000亿吨，造成五万多亿吨的水体被污染，使数百万人死于饮水不洁净引起的疾病，直接威胁到人类的生命健康。2.看过图片，你从水污染的数据当中意识到了什么？学生看图尝试回答。3.（观看图片）教师提问：图片中的现象你见过吗？生活中还有哪些浪费水的现象？学生联系生活实际发表自己的看法。4、水资源危机，已成为人类面临的严峻问题，我们小学生作为祖国的未来，民族的希望，社会主义事业的建设者和接班人，能为节水做些什么呢？在生活中又有哪些节水小妙招呢？（学生小组合作，畅谈讨论交流看法。）教师总结：①在使用水的时候，可以把水龙头开小一点，随手关水龙头。②洗衣服的水、洗脸的水都可以涮拖把、再冲厕所。③不玩水枪，不玩水④自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦。⑤不乱扔垃圾，不污染水资源。我们同学有这么多节约用水的好方法，在以后的生活中我们就可以充分利用这些小技巧节约更多的水，而且看到别人浪费水更要及时的提醒，做一个“节水小卫士”!节约用水就是节约生命。国家将节约和保护水资源作为了一项重大决策，同时采取了许多措施，请看大屏幕（出示工业废水净化设备、海水淡化技术等的图片。）让学生自己观察、联想。教师总结：解决水资源短缺的问题，既要开源又要节流，双管齐下共同治水。老师相信，经过全人类的共同努力，地球一定会变得更加美好！课堂小结通过这节课学习，我们了解了地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。由于工农业快速发展，造成了水污染，给人类的生命健康带来严重危害。既然水与我们的生活息息相关，作为新时代的地球小公民，保护水源、减少水污染就是我们义不容辞的责任。让我们积极行动起来，从自身做起，充分利用每一滴水，养成节约用水的好习惯吧！拓展活动起草一份“节约用水，从点滴做起”的倡议书。理解“珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”这句话。（七）布置作业调查家庭.社区节水情况。以“节水”为主题，办一期手抄报。板书设计：地球上的水水的分布：咸水和淡水节约用水学情分析四年级的学生行动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解，对地球上的水有一定的了解，有一定的节水意识。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，而使学生轻松学到知识。效果分析本节课学生多种感官参与，通过观看、朗读、主动思考、小组交流等方式参与学习，掌握到整理资料的学习方法，参与课堂的积极性较高，敢于发表见解，提出不同的观点，课堂气氛较活跃。学生对该课程较喜欢，师生关系和谐，在小组讨论和班内交流中，学生乐于参与讨论，对讨论活动充满热情，积极主动地从事探究活动，既轻松又专注，表现出强烈的好奇心和求知欲。师生之间、生生之间能建立多边的、丰富的、多样的信息联系与信息反馈，学生愿意互相交往，在自主探索中充分发挥智力潜能。通过本课的学习学生了解了地球上水的分布，意识到水资源的短缺，树立了节约用水的意识。班内不同的学生能各尽所能，学有所得。学生运用学科知识解决实际问题的能力有所提高，课内交流、整理分析信息的能力有所提高。教材分析《地球上的水》一课是四年级环境教育第12课的内容，本课是学习了《随着水滴去旅行》之后的进一步学习，从地球上水的分布广泛，到水的作用，再到淡水的缺乏，层层递进提高学生的节水意识，呼吁全社会的人来节水爱水。教材内容的选取与学生的日常紧密相关，从生产和生活中水的作用出发，引导学生畅所欲言。在体会水资源短缺时，提出设想“假如地球上没有了水，会变成什么样？”，培养学生独立思考的能力。同时注重培养学生的节水意识，学以致用，从课本走向生活。评测练习一、填空，把正确的答案填在括号内。1、地球上的水主要分布在（）等。2、地球上大部分是海洋（）水，只有少量的（）水。3、咸水约占地球上水的总量（），淡水约占地球上水的总量（）。4、联合国将每年的（）月（）日定为世界水日。二、选择题1、农业上高科技节水技术()？A浇灌B漫灌C滴灌下列哪个国家是世界上13个缺水国之一（）？A日本B中国C美国3、下列哪一项是生命之源（）？A水B阳光C空气课后反思环境教育课教学应改变过去“填鸭式”教学模式、“讲授---板书---讲授”的教学手段，运用多媒体辅助教学，走向视听结合的高效率教学方式。本节课我有效的运用多媒体，导入部分的图片以及后面的视频播放都提高了学生的积极性和参与度，学生乐于接受，课堂内容由难变易，课堂气氛轻松活泼，学生爱学乐学。创设教学情境，激发学生兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣能够变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。导入部分的图片帮助学生了解地球上水资源的分布，使学生身临其境，满足学生心理的不一样需求，起到极佳的教学效果。多种教学方式交换使用，课堂中分别使用了小组讨论、知识竞答等方式，使大部分学生都参与课堂，有效地调动学生的参与度，使学生轻松的掌握知识，加深理解记忆。4、充分发挥学生的主体作用，近一步培养学生创造思维。心理学研究证明，思维通常与问题联系在一齐。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎样办”的时候，他的思维就发动起来了。课堂上我尽量多提出问题，激发学生去思考，给予学生较多的深入思考和评价活动的机会。每一个教学环节设计都以学生为主，让学生回归学习的主体地位。但是在整个教学过程中依然存在较多不足，例如：语速稍快。在今后的教学工作中，我会总结经验，专心探索，使自己的教学技能进一步提高。课标分析一、教学目标：1.知识与能力（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。（