小学英语-Unit 5 There is a big bed Part A Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语五年级上册Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell教学内容教学内容PEP小学英语五年级上册Unit5PartALet’sspell教学分析教学分析教学指导思想《英语课程标准》中明确提出：“培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。”要让学生读好、读准英语，我们不能让他们只是通过图画或动作机械地识记，应该教给他们方法，逐步地学会拼读单词，为进一步学习打下基础。因此，教授本节语音课正是为了教给学生正确的拼读方法，并且向学生们渗透自然拼读的重要性以及自然拼读的意义。当然，更为重要的是通过多样的教学方法引导学生对自然拼读感兴趣，乐于主动尝试拼读生词。建构主义学习理论认为，学生是知识的建构者，是“学”会知识的，不是“教”会知识的。因此，教师教授语音时应努力让学生学会独立思考，使他们具备获取信息和运用知识解决问题的能力，变被动学习为主动学习，并进而具备应用知识和创新知识的能力。要把激发和培养学生学习英语语音的兴趣放在英语语音教学改革和创新教学的首要位置。兴趣是最好的老师，有了兴趣才会产生学习的动力，产生情感的火花，而兴趣的情感是持续发展的内驱力。如能让学生感受到英语语音学习的乐趣，才能使之持续下去，那么对学生语音能力的发展过程以及落实英语核心素养都会产生极大的效应。所以本节课一改传统灌输式教学模式，通过呈现朗朗上口的英文歌谣引导学生自己去探索ai和ay在单词中的发音规律，培养学生的探究能力。而通过设计生动有趣的拼图游戏、卡片游戏将原本枯燥乏味的语音讲授变得活泼有趣，充分激发了学生的拼读热情。此外，将生动的英文绘本与语音教学巧妙融合，既调动了学生的拼读积极性，又提高了学生的英语阅读素养，促进学生多方面能力的发展。二、教学目标1.知识目标（1）能够感知并归纳ai、ay在单词中的发音规则。（2）能够读出符合ai、ay发音规则的单词。（3）能够根据单词的读音拼写出符合ai、ay发音规则的单词。2.能力目标：（1）学生能够自己发现发音规律并根据发音规律用自然拼读法拼读单词。（2）学生能够熟练吟唱歌谣，并且能配以动作。3.情感态度、学习策略目标：（1）学生能够在教师引导下自己找到答案，培养学生的探究意识。（2）学生通过阅读有关ai、ay的小歌谣、小绘本，激发学生的英语学习兴趣，尤其是对枯燥的语音学习感兴趣。二、教学重难点分析1.教学重点为能够感知并归纳ai、ay在单词中的发音规则。能够读出符合ai、ay发音规则的单词。2.难点为能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写；能够根据发音规律流利地读出绘本。三、课前准备1、与教材相配套的教学课件。2、包含ai、ay字母组合的绘本、小歌谣。3、包含ai、ay字母组合的单词卡片。四、教学方法自然拼读法、游戏教学法（如拼图游戏、卡片游戏）、情境教学法、任务教学法、（如安排了由易到难的挑战任务，先听音辨音、后尝试拼读生词、再听音写单词，循序渐进）。教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up&Lead-in1.Phonicschant2.PlayasongStudentsenjoythechanttogether.Singthesongwiththewordscontained“ai”,“ay”ToreviewthelettersoundlearntbeforeandmakeSsfocusonthesoundofletters.Presentation1.Createasituation：T：Todaywewillmeetsomenewfriends.Lookattheboy/girl，hat’shis/hername?2.LeadSstoreadthekeywords.3.AskSstofindoutthesamelettersandsamesound.4.Makeasummaryaboutthesoundof”ai”and“ay”.5.ListenandimitateSay“hello”tothefriends:RainandLay.Readthekeywords.Readandfind:“ai”,“ay”says___Chanttogether.Readtherules.Studentschantwhileclapping.Topresentthemethodofspellingbythesound.Tocreatearealsituation,andstimulateinterestinlearningEnglishbysomechants.It’snecessarytomakeasummarytoletSsfindmoredetailsaboutthepronunciation.TodeepenSs’impressionof“ai”,“ay”.PracticeLet’shavechallenges.Challenge1：Canyouread？Challenge2：FunnystoryChallenge3:Listen,readandcircleChallenge4:look,listenandwriteStudentsspellandreadthenewwordsaccordingtothepronunciationrules.Watchandreadthestory.Studentsfinishthelisteningpractice.Studentswritethewords.ThroughthetaskstoconsolidatethespellingmethodsandimprovetheabilityoftheSs’spellingwiththesound.TodevelopagoodhabitoflisteningandwritingofSs.Consolidation&Extension1.Playagame:Rock-paper-scissors2.Readforfun.SsChoosethecardsontheblackboardandreadthemloudlywithpronunciationrules.Studentsreadandtellthestory.BythegameandstorytogetSshaveafurtherapplicationofthesound“-ai-”“-ay”.Summary&HomeworkEncourageSstoenjoythefunofphonics.AndproperhomeworkcangiveSsmorechancestoconsolidatetheknowledge.Designofthelayout学情分析五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生经过三、四年级的学习，已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。石麟小学五年级十二班是我一直教授的班级，本班学生45人，其中大约10%的待进生由于在起始年级没有形成好的学习习惯在学习上存在一定的困难。大约25%的学生，能够较好的完成教材中的教学任务并且能进行语言的拓展和灵活的运用。大约65%的学生能较好的完成教材中的教学任务，并能进行适当的拓展和运用。对于孩子们每个人的学习情况和心里特征我都比较了解。这个班的学生大部分比较活泼积极，喜欢有趣味、有挑战的课堂。当然也有4名学生对英语存在畏难心理，不能积极主动的投入到课堂学习中来。为此我设计丰富多彩的活动，有边做边唱、闯关挑战、翻词卡游戏、快乐阅读等环节，籍此来调动他们更好的进行英语的学习。在小组合作环节，我安排了小组长帮助学习有困难的同学，并在课下及时与我沟通，使我及时了解每一位学生对语音知识的接受程度和应用情况，为每一位学生订制适合自己的英语学习方案。效果分析长清区石麟小学本课时是PEP人教版五年级教材上册第五单元的语音课，在师生的默契配合下，基本达到了我的预期效果。具体分析如下：一、学生层面学生通过本节课的学习，通过phonicssong复习巩固了旧知，还通过生动的情境、图片和多样的教学活动理解了rain，rainy，paint，wait，rainbow/Monday,birthday，say,way的意思。并且自主归纳出ai，ay字母组合在单词中的发音规律。通过任务型教学，让学生带着问题观看视频，带着问题阅读故事，真正提高学生自主学习和解决问题的能力。课堂中通过由易到难的语音小挑战，让学生在训练中自我感知和运用语音知识。本节课以柯南组和毛利小五郎组的挑战闯关贯穿始终，真正调动学生的竞争意识和说英语的热情，最后给获胜组点赞，让学生获得成功的体验。教师层面语音课容易上得枯燥。所以这节课需要教师巧妙构思，充分激发学生的学习热情。亲切的话语、夸张的表情、生动的情景、有效的评价对于达到预期效果至关重要。在活动中，教师要善于启发和等待，给孩子更多自主思考、参与的空间与时间，将语音规律的灌输变为自主探究与积极合作交流的过程。教材分析教材简介关注学生，突显教材设计的儿童亲和力。控制必学的输入量，平缓难度。注重语音体系，培养语音技能。优化读写设计，重视技能发展过程。加强听力练习，体验新句型，巩固新句型。文化板块融入必学板块中，注重双向式跨文化交流。二、第五单元教材分析本单元学习的主题是居家物品的表达，课时、课型、主要教学内容和教学要求如下：课时课型主要教学内容教学要求第一课时对话课ALet’stry/Let’stalk词汇：photo句型：Thereisa...in...1.能够完成听录音选择图片的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。4.能够在情景中运用句型Thereis...描述某处有某物。5.能够在语境中理解生词photo的意思，并能正确发音。6.能够运用核心句型描述图片内容第二课时词汇课ALet’slearn/Let’splay词汇：bike,clock,photo,waterbottle,plant1.能够听、说、读、写5个家居物品类的单词或词组：bike,clock,photo,waterbottle,plant。2.能够在语境中正确运用这5个单词或词组。3.能够在“连锁问答”游戏中正确运用核心句型。第三课时语音课Let’sspell语音：ai/ayRead,listenandchant.Listen,readandcircle.Look,listenandwrite.Chooseonesentencefromaboveandwrite.1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ai/ay在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ai/ay的发音规则。2.能够根据ai/ay的发音规则读出生词；能够通过听录音圈单词的活动强化ai/ay的音形对应关系。3.能够按照ai/ay的发音规则拼写出单词。4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。第四课时对话课BLet’stry/Let’stalk词汇：grandparent,their,house,lotsof,flower句型：Thereare...sin...1.能够完成听录音选词组的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.能够用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色表演。4.能够在情景中运用句型Thereare...描述某处有某物（复数）。5.能够观察对话部分的配图，描述图中其他物品第五课时词汇课BLet’slearn/Findandsay词汇：beside,between,behind,above,infrontof1.能够听、说、读、写5个表示相对位置关系的介词或词组。2.能够在语境中正确运用这5个介词或词组。3.能够观察图片，正确描述图中的人物或物品，注意区分名词单复数。第六课时读写课ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件，并选出正确的房间图。2.能够运用核心句型写出3个句子，描述自己房间的物品。3.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主要句型；能够听、说、读、写词汇部分的所有单词。4.能够在教师的帮助下总结thereis和thereare和名词单复数的搭配规律，完成相应练习。选学内容主情景图导入新语言；复习与评价1.能够通过看图了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分各个版块的内容做好准备，2.能够在完成本单元的语言学习后，进行快看快说，快听快指及为句子排序等复习与评价活动，Storytime复习巩固与拓展学习能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元重点语言；能够在教师的帮助下表演故事。三、本课时教材分析本课时是PEP人教版五年级教材上册第五单元的语音课。从教材的教学内容看，主要引导学生学习四个字母组合ai和ay在单词rainy，rainbow，paint，wait/say，way，Monday，birthday中含有相同的发音/ei/。学生通过认读这些单词，总结字母组合常用的发音规律，并将发音规律运用在其他的单词中，尝试拼读出更多的单词，注重在情境中培养学生的语音语感。本册课本中Let’sspell作为必学板块嵌入语音训练，仍然延续语音拼读技能的培养。本课时是含有相同的发音但组合不同，通过呈现发音例词及图片，通过听录音、辨音和吟唱语音歌谣学习字母组合的发音规律。结合得出的发音规律进行有针对性的练习，强化记忆，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习单词的音---形对应关系。进一步巩固所学发音规律，通过听音、看图、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子，内化所学。PEP英语五年级上册Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell评测练习Ex.1Canyouread?Ex.2FunnystoryEx.3Canyouwrite？Ex.4Lieten,readandcircleEx.5Look,listenandwrite课后反思本节课为PEP小学英语五年级上册第五单元的第三课时，本课时主要是使学生能够掌握“ai”和“ay”在单词中的发音规律，能够读出符合ai和ay发音规律的新词，能够根据读音拼写出符合“ai”和“ay”发音规律的词。发音部分一直是教材的重点，也是学生学习的难点。所以教师必须通过巧妙有效的方法帮助学生自己总结出发音规律，并可以通过发音规律读出、写出新词。所以本节课我采用了自然拼读法、游戏教学法（如拼图游戏、卡片游戏）、情境教学法、任务教学法、（如安排了由易到难的挑战任务，先听音辨音、后尝试拼读生词、再听音写单词，循序渐进）。创设整体性教学情境。创设了认识朋友Rain和Lay两位朋友的语境，T：Todaywewillmeettwonewfriends.Lookattheboy，what’shisname?Lookatthegirl.What’shername?然后让学生通过朗朗上口的歌谣自己去探索字母组合“ai”和“ay”的发音规律。T：Bingo！“ai”and“ay”arepronouncedAa.并通过跟读模仿加以巩固。分步学习，各有侧重的整体教学思路。本课两个字母组合“ai”和“ay”的学习，各有侧重地体现了对学生语音学习“听音能写，见词能读”能力的培养。“ai”发音的学习，以教师引导学习为主；在学习“ai”发音的基础上，教师引导学生自主探究“ay”的发音。这样处理，一则让““ai”and“ay””的学习富有挑战性，学生在通关游戏中学习发音规则；二则ay一般在词尾，拼读较ai简单，学生自主探究难度不大。三、灵活处理教材内容。如：教材例词仅有4个，有wait,paint,rainy,rainbow。例词结构为-ait,-ain。在教学中，通过教师的拼摆，又拓展了-ail,-aid。这样处理便于学生在拼摆练习中拼出更多的词汇，有利于学生“见词能读”能力的形成。四、发现问题当然，本节课也让我反思到一些问题：1、教学评价应贯穿始终。所以我设计了柯南组和毛利小五郎组的挑战闯关，真正调动学生的竞争意识和说英语的热情，最后给获胜组点赞，让学生获得成功的体验。但与语音课的情境关联不大，可以设计一个评价表，从听说读写各个方面进行有针对性的教师评价和学生自评。2、带读太多，要加强学生的自学和自主探究能力。3、“Rock-paper-scissors”的小游戏浪费时间过多，我可以提前贴好，并且让两个学生上来示范，更加生动有趣。4、最后的绘本阅读要引导学生带着任务去读，更有目标性。所以我更改为让学生边读边画出含有字母组合“ai”和“ay”的单词，然后在请学生展示。也可以设计开放性的自编故事，更具挑战性与趣味性。课标分析《英语课程标准》是指导课程育人、课程实施、课程评价的出发点和归宿点，认真研读、吃透课标，对于教师准确把握课程要求，合理拟定教学目标，规范开展教学活动，都发挥着不可替代的作用。因此，课标分析应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。下面，我将从三个方面对执教的人教版五年级上册Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell进行课标分析：【本课教材的教学内容】人民教育出版社五年级上册是依据《全日制义务教育英语课程标准》编写的教材，Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell一课的教材内容要包括“Read,listenandchant”，“Listen,readandcircle”“Look,listenandwrite”三部分。【在整个学科课程价值实现中的定位】在课标中，与本课教材内容对应的二级“五维标准”是:语言技能二级相关标准1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。4.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；5.能根据拼读的规律，写出简单的单词；语言知识二级相关标准了解简单的拼读规律。了解单词有重音，句子有重读。3.了解英语语音包括连