小学语文-17 松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

17、《松鼠》教学设计教学目标：1、认识“驯”“矫”等8个生字，会写“帽”字。2、了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。3、通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。教学过程：复习导入同学们，在《太阳》一课中，还记得我们学习了哪些说明方法吗？是呀，作者就是运用这些说明方法把太阳的特点与人类的关系介绍清楚的。今天我们继续学习说明文的习作妙招。——齐读课题《松鼠》。二、预习检测分杈苔藓狭窄驯良矫健歇凉分组出示：分杈苔藓狭窄驯良矫健歇凉前爪前爪勉强编扎三、指导写字观察“帽”,提醒大家注意什么?口诀：两横居中不封口整体感知，梳理信息1.请大家快速的读一读课文，思考：作者是从哪些方面来介绍松鼠的呢？通过大家对每段内容进行梳理，我们可以看出作者就是从这五个方面有条理的介绍了松鼠。(板书：有条理)2.那每个方面具体写了什么呢？小组进行合作交流，通过抓关键词来提取记录信息，大家可以利用思维导图、画图表、列提纲等方式进行梳理。3.小组展示，小结方法：通过提炼、梳理信息，我们发现作者把松鼠的每个方面写的更具体更清楚了，看来要想写好说明文不仅要有条理，还要抓住事物的特点写清楚呢！（板书：写清楚）五、品读感悟，体会生动的表达1.这只小松鼠有什么特点呢？让我们聚焦到第一段。（可爱、美丽、漂亮、乖巧、驯良……）2.那作者是怎么把松鼠的这些特点写清楚的呢？请大家默读第一自然段，圈画关键信息，说说你的发现。交流1：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。预设1:运用了这些形容词，把小松鼠的样子写的非常漂亮、生动。预设2：作者还利用了打比方的说明方法，写出松鼠的尾巴美丽的样子。（指名读）交流“帽缨”的意思，通过图片理解，指的是古代帽子上的装饰物。我们一起读读吧!（齐读）交流2：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。通过视频直观感受欣赏小松鼠吃东西的样子。模仿动作进行朗读。松鼠是一种漂亮的小动物松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。交流3：通过第一段的学习，作者对松鼠的哪个方面的介绍让你印象最深刻呢？（尾巴、吃东西的样子）看，作者就是抓住松鼠最重要、最鲜明的特点才把它的可爱的形象更加凸显出来。小结方法：看，作者就是恰当运用了准确生动的修饰词、打比方的说明方法、抓住了松鼠最鲜明的特点，才把小松鼠写的如此清楚，如此生动。（板书：写生动）六、对比感悟，体会表达1、介绍松鼠的说明文不止这一篇，《中国大百科全书》中也有介绍，同样是介绍松鼠的外形，我们来读一读，看看有什么不同？松鼠体形细长，体长1松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。生交流：这段采用了列数字的说明方法，非常准确。而本课采用的说明方法是——打比方，语言更活泼生动。小结：这是两种不同语言风格的说明文，无论是严谨的语言，还是生动的语言，都能把事物写清楚。七、迁移运用，当堂练笔在第一单元我们学习了《白鹭》这篇课文，今天我们尝试用说明文生动的语言形式来介绍下白鹭的外形。阅读文段，看图思考：我们可以具体从哪些方面把白鹭写清楚呢？（蓑毛、身段、翅膀、长喙……）那如何再把它写生动呢？课上展示，学生评价。八、课堂小结，布置作业总结：同学们，今天我们了解了两种不同风格的说明文，其实生活中我们常见的食谱、说明书、景点介绍牌都属于说明性的文章，课下大家可以搜集阅读。17、松鼠有条理写清楚17、松鼠有条理写清楚写生动九、板书设计学情分析本节课在我们学校试讲了四遍，每个班反应出来的问题都不一样。我们学校是一所乡镇小学，学生在语言表达上确实没有城市中的孩子那么落落大方。有些孩子能够圈画出关键词，但不知该怎么说。每一次的试讲，有不同的问题：1、学生的基础知识掌握还不够扎实，文中有三个词语难读，还有部分学生字词出错。2、孩子课上信息梳理占用太多时间；3、基于这种语言风格不像说明文的说明文，孩子们找不到说明方法作为学习的突破口；4练笔费时，描写简单、直白，介绍白鹭外形不按顺序进行描写。针对以上学情，我进行改进反思，将文中的词语分组出示，一组描写松鼠外形，一组描写松鼠的搭窝，一组出示较难、易错的词语。对第三组词语重点指导，这样能够针对性的解决学生在字词学习上的问题。对于信息梳理问题，对于松鼠外形这一段，学生能够比较容易的进行分条梳理信息，借这个方法让学生自主梳理搭窝部分，做到方法的迁移运用。这样学生课上完成会更高效。效果分析在课上的学习，学生对本课内容的掌握比较扎实，字词上所有学生都已经过关。在课文理解与学习中，能够通过抓关键词，利用思维导图、列表格、列提纲等形式对松鼠的信息进行分条梳理。在感受这篇课文的写作方法上，学生能够通过具体语句表达自己的感受，教师相机引导总结方法：修饰词、打比方、抓特点等。通过对《白鹭》外形的介绍，利用本课习得的方法对课上的教学内容进行检测，学生都能够抓住白鹭外形的特点，利用生动的修饰词及打比方的说明方法对白鹭进行细致具体的描绘。课上学生大胆发言、积极主动，课上氛围良好。教材分析《松鼠》是统编五年级上册第五单元习作单元一篇说明性文章。本单元的语文要素是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。习作要求是“用上恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。”本文语言活泼、生动，作者抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着对松鼠的喜爱之情。第一段从总体入手，介绍“松鼠是一种漂亮的动物，乖巧、驯良，讨人喜欢。”接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。第二自然段介绍了松鼠的活动范围和规律：松鼠经常在高处活动，并且白天休息，夜晚才出来活动。第三自然段侧重表现它的机警，从它蹦跳的动作表现它的敏捷，从它喜欢秋存冬粮来表现它的聪明。第四自然段介绍了松鼠搭窝的经过，从选址、建造及窝口的特点来表现它的聪明能干。第五自然段介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干净的生活习性，从另一个方面说明松鼠为什么讨人喜欢。课文融知识性、科学性、趣味性于一体，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。从表达方法来看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要运用打比方的说明方法，如，写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。课文语言生动形象，如,描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的尾巴”“直竖着身子”等，让我们不同看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、存储粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。本单元是说明文习作单元，结合单元习作要求，以及“初试身手”习作的内容，尝试对《白鹭》这篇散文进行改写，因此为更好的指导学生习作，抓住重点内容，确定本节课对松鼠的外形进行深入的分析学习，让教学内容更明晰、更明确。17、《松鼠》评测练习熟读课文朗读三遍，读准字音，读通、读顺课文。我已完成（）检测内容字词认读我会读：驯良矫健歇凉分杈苔藓狭窄帽前爪勉强编扎帽我会写（右上宽扁，短横居中）：整体感知1、作者从哪些方面来介绍松鼠的呢？作者主要介绍了松鼠的________、_______、_______、________和________。2、每个方面具体写了什么？请利用思维导图、画图表、列提纲的方式进行梳理。练笔用本节课学习的方法，对白鹭的外形进行介绍。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的科学小品文。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形、活动范围和规律、行为特征、搭窝和其他生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《大百科全书》中对松鼠外形的介绍进行比较阅读，感受本课这种说明性文章的语言风格，使学生进一步领会说明文的表达方法。首先注重激发学生学习的兴趣。学习本课之前，我布置学生搜集有关松鼠的资料图片等等，让学生对松鼠有一定的了解，尤其是对于松鼠的外形学生是非常喜欢，我引导学生，作者是如何把松鼠外形写清楚的呢？学生饶有兴趣的读文理解，从文中，学生了解到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着引导学生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。接着引导学生，总结出写清楚事物的特点可以抓住鲜明的特点、利用恰当的说明方法、生动准确的修饰词。其次注重说明方法的指导。《松鼠》主要是采用了打比方、拟人化的手法生动形象地说明松鼠的特点。我引导学生，同学们你觉得文中哪些语句描写得生动传神，把小松鼠的特点写得活灵活现，学生在自由阅读书写阅读感受的基础上，进一步交流，通过观看视频、并且边做动作边读，配乐朗读等感受松鼠的可爱。最后进行说明方法的比较。在学生学完外形介绍的基础上，出示《大百科全书》中对松鼠外形介绍的句子，让学生阅读感受不同，学生很快说出了这篇说明文主要运用了列数字的说明方法来介绍松鼠，并且说出了这种说明方法的好处就是准确严谨；而本文主要是采用打比方、拟人化手法生动形象地说明松鼠的外形特点、性格特点以及生活习性等等，更感受到松鼠的可爱。学生明白了说明不同动物的特点可以采用不同的说明方法以及写作手法的重要性。不足之处，本课的教学重点内容比较多，如何才能做到高效的问题，依然是重点，也就是如何突出重点，突破难点，而不是单纯的面面俱到。另一个遗憾是在对“帽缨”一词的理解上，选取的图片不够准确，让学生的理解