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文档简介

人教版一年级语文上册《大还是小》教学设计及反思一、教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“时、候、觉、得、自、己、很、己、衣”等12个生字，能够正确书写“自、己、衣”3个字。过程与方法：通过观察图画与词语，初步了解形声字的形旁和声旁的作用；通过朗读课文，学生能够了解“我”认为自己很大又很小的矛盾心理；通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境。情感态度与价值观：通过学习《大还是小》，使学生感受到生活中自己的成长和变化，增强学生的自信心。二、教学内容与过程：导入新课：教师提问：“你们现在是小孩子，那你们觉得自己是大孩子还是小孩子呢？”（板书课题：大还是小）学生回答后，教师补充说明课文中的小朋友也像大家一样，有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。学习“时、候、觉、得、自、己、很、己、衣”等词语：(1)识字读词。教师出示词语“时候”、“觉得”、“自己”、“很大”、“自己”、“很小”、“衣服”，请学生认读。(2)识记生字，认清字形。重点指导识记难点生字“很”的方法。例如，“很”字可以用组词法识记，“自”字可以用熟字加偏旁的方式识记，“衣”字可以用形象记忆法识记，“候、候”可以用对比记忆法识记，“得”字可以用读音归类法识记。(3)组词识记，多种形式读词。通过开火车读、齐读等方式巩固识记成果。朗读课文，理解内容：(1)范读课文，学生认真听读。教师提问：“你们觉得课文中的哪些词语或句子特别有趣？”（板书：觉得自己很大；觉得自己很小）(2)学生自由读课文。要求读准字音，读通诗句。思考：“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小？(3)指名分小节读课文，学生评议。重点指导读好：“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”、“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”等词语和句子的声音和节奏。(4)学生选择自己喜欢的段落或句子读给同学听，并说说自己喜欢的理由。（板书：系鞋带；喊妈妈）(5)学生表演读。通过表演读的方式，增强对课文内容的理解，培养学生的朗读能力。表演体验：(1)学生以小组为单位进行课本剧表演，教师巡视指导。(2)请小组代表汇报表演，其他小组评议。通过表演活动，帮助学生进一步理解课文内容，增强学生对成长的认识和理解。总结评价：(1)对本节课的学习进行总结，表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。(2)布置作业：书写生字

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