小学语文-九月九日忆山东兄弟教学设计学情分析教材分析课后反思

《九月九日忆兄弟》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆兄弟》。3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受每逢佳节倍思亲的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。以读为主，体现出读的层次。2、想象诗中描写的情景，体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。教学准备：多媒体教室，课件等。课前活动：1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。教学过程：一、激情揭题。1、（出示望月图，音乐）故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心中最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。举头望明月，低头思故乡是李白的乡愁，每逢佳节倍思亲又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆兄弟》板书课题。齐读课题。2、简介王维。（结合课前的资源了解）王维九岁就才学出众。李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。3、释题。（课件）九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日。忆:思念，想念。区别课题中的和现在的。（不是今天的。王维家居今天的山西蒲州，华山以东。兄弟:哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人。二、初读悟意。（一）认音1、生自由读诗，读准字音。2、检查认字情况（生字卡）3、再读诗句。（二）知意1、生自己读诗句，借注释理解诗意。2、读读自己读懂了些什么，还有哪些不懂的。3、共同说说诗意。（借机板书：思）三、细读悟情（1）自由读独在异乡为异客1、简介诗作背景。诗人十五岁那年就离开了故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这期间，他一直漂泊在外。这首诗是他在十七岁时创作的。他不在自己的家乡，所以说是异乡。王维在长安就是长安的客人，所以说是异客。、王维独在异乡做异客是一天吗？十天？一个月？还是多长时间？（整整两年700多个日日夜夜啊）（2）在这种情况下诗人有什么感觉呢？（感悟每逢佳节倍思亲）师：诗人十几岁还是个孩子呀，他会在哪些时候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不着了，想家；在外吃的饭菜不可口，想家诗人离开了亲人，平日里常常想家，在节日里他会更想家；所以说：（生齐读）每逢佳节倍思亲同学们，课前让你们了解了很多节日，你们知道哪些节日？有哪些习俗？（课件）春节、端午节、中秋节、除夕是啊，节日里能跟家人团聚，能吃到好东西，很热闹，这样的节日就是（佳节）。口头练习：（课件）春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲；中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲；师：大家体会到王维每到佳节更加思念家乡的心情了吗？让我们带着思乡的心情再去读这两句。（课件）今天是重阳节了，有谁知道重阳节的习俗？（师生共同介绍习俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可长寿；插茱萸可求平安避邪。并且认识茱萸）长安的人们是怎么过节的呢？你们想知道吗？让我们穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。高声谈笑着什么；到了夜晚在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，在吃着丰盛的晚餐。展开你的想象，把你在作者的家乡，看到的画面说出来。是啊，在家乡，亲人团圆是多么幸福啊，朋友相聚是多么快乐，可此时的王维呢？想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感。王维虽然人在（他乡），但他的心却在哪里（家乡），让我们跟着王维的心看到家乡的兄弟在干什么呢？你从哪里看出来？（3）导学遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。a、指名朗读诗句。b、边读边想象一下：王维的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸吗？（不是。是少一个人啊）c、师：我的.亲人朋友们，思念可以穿越很远的距离。把你们的思念说出来吧，我一定会感受得到的。d、（音乐《远方的书信》）师生体验亲人朋友跟王维说话。e、分组、分男女读诗句。三、美读王维无时无刻不在思念着你们，但我的功名还没成就，现在只能寄回我的一首诗，你们从诗中就能读懂我的心啊。（同学们，我们都是王维的亲人朋友，来读读他的心声吧。）1、感情诵读a、师指导朗诵：（重，拖，轻，扬）b、自由练习读。c、指名读，共同评议。d、老师也被王维浓浓的思念感染了，我也想读一读，好吗？范读指导。（配乐诵读）（板书）2、积累背诵a、配乐读：同学们，你们有过思念的感觉吗？在什么时候思念谁？（生谈体验，说后读全诗。）b、背诵：让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的琴声一起来背一背。四、延伸拓展。美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。远在异地，遇到故乡来的人时，那种激动欣喜之情可想而知。见面时一定有许多情况要打听：家人是否平安？故乡的父老乡亲生活怎样？王维好不容易见到故人了，他想问的是什么呢？1、出示：《杂诗》君从故乡来，应知故乡事。来时绮窗前，寒梅著花未？2、生借注释自学杂诗（唐王维）君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？注释：①杂诗：写随时产生的零星感想和琐事，不定题目的诗。②来日：来的那一天。③绮窗：雕刻花纹的窗子。绮，有花纹的丝织品。④寒梅：冬天开的梅花。⑤著花：著，开放；著花，开花。3、交流自学情况。4、诗人热爱家乡，关心家乡的每一人每一事，连家乡的每一草每一木都在他的牵挂之中。从中可见诗人对家乡时时怀念的赤子之心。5、再齐读《杂诗》。6、同学们，我们知道举头望明月，低头思故乡是李白的乡思，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲是王维的乡思。今后我们无论走到哪里，都不要忘记亲人，不要忘记自己的故乡。因为月是故乡明，人是故人亲啊！7、最后再让我们饱含深情地读今天的这两首诗吧。(课件)学情分析学生通过平时对古诗的积累，绝大多是学生已经能把古诗背诵下来，并且学生有一定的自学能力，能通过预习大概理解古诗的意思。但是这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情却很难体会，因为诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是使学生最难的。基于以上两点我制定了本节课的教学目标和重难点。采取的措施：1、以表扬为主，努力转化学困生。在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，长时间坚持，就会取得明显的效果。2、创设课堂环境激发学困生。面向全体学生，让优等生和学困生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展，在备课时要充分考虑到不同层次的学生。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展优等生又能顾及学困生。课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发学困生的参与兴趣。3、用科学的学习方法指导学困生。在教学中有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高学困生的学习效率。4、用小组合作学习吸引学困生。在组织讨论交流时采取“小组合作学习”方式，让学困生感到一种平等地位，消除孤独感，培养参与感，减少学困生学习困难，让学困生有效互动。5、用针对性作业训练学困生。在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目。对于学困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。帮助学困生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。效果分析教学目标：能根据文本和学生的实际情况设定课堂教学目标，重点突出、明确、具体，适度可行。教学内容：积极利用课堂上的生成性资源，深入解读教材，恰当安排教学内容、解决教学重点。教学策略：发挥教师组织、引导作用，让学生在积极、主动的学习活动中学会学习。利用师生多元智更好地学习语文，促进学生思维和语言的发展。教学过程简洁、流畅，教学方法扎实有效。教学效果：教学氛围宽松、和谐，学生学习积极性高，学生发展、变化明显，教学目标达成度高。教师素质：具有较强的课堂调控能力和扎实的语文教学基本功，教态自然、亲切，尊重、关注每一位学生。教材分析《九月九日忆兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。一、教材分析古代教育学家孔子说:“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精练、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。《九月九日忆兄弟》是长春版语文教科书三年级下册第三单元的一首古诗。本组课文由三首唐诗组成，皆为七言绝句，千古佳作。《九月九日忆兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。评测练习一、我知道。(选出正确答案，只填序号)1.农历九月九日是()节。A.端午B.清明C.重阳D.中秋2.是指()A.B.华山以东C.山的东面3.异乡是指()。A.B.他乡，外乡C.不同的家乡二、咬文嚼字。(解释下列字在诗中的意思)1.倍:____________2.独:____________3.遍:____________4、逢:____________.5.忆:____________6、遥:____________三、登高望远。(填空)1.《九月九日忆兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对_______的思念之情。2..本诗中的千古名句是______________________表达___________之情，曾打动多少游子离人之心。四，找朋友。(连线)1.端午节A.菊花酒2.中秋节B月饼3.重阳节C汤圆4.元宵节D粽子课标分析教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆兄弟》。3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受每逢佳节倍思亲的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。以读为主，体现出读的层次。2、想象诗中描写的情景，体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。教学准备：多媒体教室，课件等。课前活动：1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。《九月九日忆兄弟》课后反思《九月九日忆兄弟》这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。如何让学生感受优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感呢?我是这样设计教学的：第一步：初读古诗，首先问学生：“九月九日：是个什么日子?古时候，人们喜欢在重阳节做什么?”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里诗人王维是怎样呢?接着让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗，再齐读、指名读，读后让学生说说体会。第二步：感悟古诗，指导学生抓重点字词体会诗意和作者的情感。比如重点抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读