小学数学-两三位数除以一位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：教学内容：两、三位数除以一位数教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，学习两位数除以一位数的口算，以及几百几十的数除以一位数的口算。

2、经历探究两位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学过程：：一、创设情境，导入新课。

谈话：同学们你们听说过“国际果蔬博览会”吗？能谈一谈自己对果蔬会的了解吗？（师简单介绍果蔬会的资料）这节课就让我们跟随两名小记者一起到果蔬博览会的现场去看看吧。（出示第2页情境图）谈话：仔细观察“国际果蔬博览会”的情境图，你发现了那些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

二、合作探究，解决问题。

（一）、学习红点一。谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

1、平均天接待多少个客户？

2、平均每天签订多少万元的销售合同？

谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均天接待多少个客户？谁来列算式？（列式为96÷3。）谈话：为什么用除法计算？谈话：究竟平均天接待多少个客户？应该怎样解决呢？

请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.

谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？方法一：摆小棒的方法

方法二：90÷3=30

6÷3=2

30+2=32

方法三÷：9个十除以3得3个十，6个一除以3的2个一，30加2得32。

巩固练习：请你用自己喜欢的方法口算84÷499÷9

口算时让学生说明算理。

（二）学习红点二。

谈话：我们再来解决第二个问题：平均每天签订多少万元的销售合同？

谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？

生独立做，再全班交流。

生1：48÷4=12

480÷4=120

生2：480就是48个十，48÷4=12，12个十就是120.

巩固练习：用你喜欢的方法算一算640÷2360÷3谈话：请大家仔细观察这些算式，今天我们学习了什么知识？（板书课题）

三、自主练习

1、做课本第3页自主练习题。

2、做课本第4页自主练习第8题。

3、做课本第4页自主练习第9题。

4、做课本第3页自主练习第3题。

四、说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。学情分析三年级学生在“两、三位数除以一位数（一）”中，已掌握了有关的计算方法，特别是探索的思路已比较清楚。教学时，要尊重学生的已有经验，注意给学生提供自主学习的时间与机会，引导学生自己提出问题，在解决问题的过程中学习计算方法，体验计算在解决问题中的价值。效果分析本节课，通过主题图导入课题，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。学生通过主题图读取信息、提出问题并解决问题，培养了学生获取、分析信息的能力、提问题的能力、解决问题的能力，小组合作的能力、语言表达交流的能力。学生自主探究出了三位数除以一位数的除法的笔算方法，培养了学生的自主探究能力。学生对这部分知识掌握的较好，只有个别学生计算时出现错误，需要培养这些学习的认真计算的习惯和计算能力。教材分析本节课的内容是在学生已经学习了表内除法以及整十数、整百数除以一位数的基础上进行教学的。掌握好这部分内容也为以后继续学习两三位数除以一位数的笔算做好铺垫。教学时要先引导学生观察画面，从整体上说出情境图的主要内容，再具体到每个小情境图中的小朋友在干什么，然后让学生从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，在此基础上组织学生展开探索活动。教学时既要解决算理问题，又要解决算法问题，正所谓“知其然，又知其所以然”。测评练习1.完成自主练习1。独立完成，集体交流，出错的题目同位互相说说口算方法。2.完成自主练习4。独立完成，集体交流，出错的题目同位互相说说口算方法课后反思本节课从学生生活实际切入，通过了解“国际果蔬博览会”，创设“国际果蔬博览会”中的数学情景，展开关于除法口算的学习，让学生切实感受到数学源于生活，并最终回归于生活。基于学生生活经验，发展学生的思维能力。在解决实际问题的过程中，注重从学生的已有经验出发，放手给学生，让学生独立解决问题，通过摆、想、议、说等环节，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，较好地发挥了学生的合作探究欲望，在交流中，呈现了数学思维的个性化，解决问题策略的多样化，培养了学生的创造性思维。在教学中还注重了算理的教学，学生在动手操作，合作交流、对比总结中对算理逐渐