《渔舟唱晚（选学）》教学设计(部级优课)x-八年级音乐教案

八年级上册《渔舟唱晚》教学设计吴忠四中张甜甜一，教材分析本课选自湘教版教材八年级上册第二单元《八音和鸣》，作为一个了解中国传统民族器乐的单元，主要由“欣赏”和“活动与练习”等板块组成。本课为该单元的第二课时，主要是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》并了解古筝这门乐器，这是一首著名的北派筝曲，其标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句，乐曲描绘了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。全曲分为三段加尾声，第一乐段，用慢板奏出悠扬如歌的旋律，并配合左手的揉，吟等装饰音技巧，音乐展示了优美的湖滨晚景，抒发了作者内心的感受和对景色的赞美。第二乐段，音乐速度加快，其旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。从全曲看，“徵”是旋律的中心音，形象的表现了渔夫荡桨归舟，乘风破浪的前进的欢乐情绪。第三乐段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法，形象的刻画了荡桨声，摇橹声和浪花飞溅的声音，随着音乐的发展，速度逐渐加快，力度不断加强，以古筝特有的各种按滑迭送的催板奏法，展现渔船近岸，渔歌飞扬的的热闹情景。在高潮截住后，尾声缓缓流出，其音调是第二乐段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意料，耐人寻味。二，学情分析八年级学生在之前通过《八音和鸣》一，二对民族乐器有了一些了解。结合初中生的兴趣点用一首耳熟能详的流行歌曲的古筝版本进行导课，增强学生对古筝的兴趣，本节课重点是欣赏《渔舟唱晚》这首经典作品，熟悉古筝音色，运用微课形式了解古筝的历史渊源，社会功能，用选画的互动式教学方法让学生更加直观的了解作品的意境及特点，并用自己喜欢和擅长的方式表现渔舟唱晚。三，教学理念及教学方法设计新课标中提出：“兴趣是学音乐的基本动力，使学生与音乐生活密切相联系，体验，感受和分享音乐的美。”本节课的教学设计环节中，都是以教师为主导，学生为主体，兴趣为核心。本单元以“八音和鸣”为题，目的在于让学生感知传统民族乐器的魅力，从而喜欢上中国民族音乐，所以在本节课中，我用一首中学生喜爱的古筝版《贝加尔湖畔》引课，激发学生对古筝这门乐器的兴趣，从而深入了解《渔舟唱晚》这首经典的古筝独奏曲。在欣赏时用摄像头软件直接将老师的弹奏呈现在电子白板上，使学生能够更加直观的来欣赏乐曲。在最后的环节中，让所有的学生都参与到课后的音乐活动中，大家一起动起来，让他们用自己喜欢的方式表现并用iPad连接呈现出来。让每位同学看到自己的表现，增加学生参与其中的积极性。四，多媒体资源使用说明1.希沃5白板软件（软边条）2.微课3.ipad平板电脑4.电子摄像头在本节课中，我通过微课的形式让学生了解古筝的历史，构造及基本的弹法并让学生上台来弹奏感受古筝。利用摄像头拍摄教师的古筝弹奏，直接通过大屏幕让学生更加清晰直观的看到画面。课后的创编活动中用到iPad拍摄并把学生活动的精彩瞬间呈现在大屏幕上，使整个课堂变得生动起来。信息技术的综合应用不仅对课堂教学提供了丰富的教学资源，也让音乐欣赏不再枯燥。多媒体教育技术使师生互动变得更加有趣，可以做到时实反馈。五，教学目标“情感态度与价值观”目标：欣赏《渔舟唱晚》，了解民族乐器，热爱我国的民族音乐文化并传承。“过程与方法”目标：能认真聆听《渔舟唱晚》感受古筝的独特音色与丰富表现力，引导学生听辨，联想，表现，综合感受乐曲的音乐形象，培养学生良好的聆听习惯。学生能用自己喜欢的方式表现音乐，发展学生的想象力和创新思维。“知识与技能”目标：了解古筝的历史，构造与基本演奏方法。完整欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝音色和表现力，体会乐曲表达的情绪和意境。六，教学重点完整欣赏《渔舟唱晚》了解古筝丰富的演奏技法以及不同的力度，速度所表现出的不同意境，情绪。七，教学难点完整欣赏《渔舟唱晚》感受音乐，发展学生形象思维能力并准确描述音乐画面。2.用自己喜欢擅长的方式来表现《渔舟唱晚》。八，教学用具音频资料，多媒体课件，古筝，琵琶，竹笛，打击乐曲，摄像头。九，教学流程（一），创建情景，演奏导入。1，教师演奏(教师演奏古筝版本贝加尔湖畔)。师：我为大家演奏一首乐曲，送给同学们。生：聆听师：这是什么乐器，对乐器有什么了解(西洋的还是民族的？乐器的分类）生：回答。（民族弹拨乐器）2，微课教学（古筝的历史，构造及基本弹法）师：今天让我们一起走近古筝，了解古筝。生：观看微课。师:现在老师请一名同学上台来弹一下刚才老师教的那几种基本指法，进一步的感受古筝。（生上台弹奏，其他学生模仿）（设计意图：用学生喜欢的通俗歌曲的古筝版本激发学生对古筝的兴趣，用微课形式了解古筝构造及弹法，激发学生对古筝的兴趣，为乐曲的欣赏做铺垫。）师：今天我们就一起来欣赏一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》（板书课题《渔舟唱晚》）（二），聆听感知，联想分析。1，教师弹奏全曲（学生欣赏）师设问：从音乐声中你能想象这是怎样的景色？生：思考，讨论。师总结：乐曲以优美典雅的曲调，舒缓的节奏，描绘在夕阳下，湖光山色，无比优美的时刻，渔人满载着劳动丰收的喜悦，荡浆归舟的欢快情景。2，分段欣赏（边看画边聆听的的方式感受乐曲），第一乐段：师提问：聆听乐曲第一乐段感受乐曲的情绪，力度，速度分别是什么样的并从黑板上的三幅画中选出与这段音乐意境最为相符的一幅。师：播放第一乐段音频。生：聆听，讨论，选择（让学生说说感受，为什么会选择这幅画）师：播放这部分音乐主题，学唱音乐主题并画旋律线。生：边唱边听边感受，画出旋律线。师：与学生讨论（让生明白当情绪平稳时，旋律是相对平缓的，当情绪激动时，旋律线是相对波澜的。）师总结：第一乐段为乐曲的起始乐段，旋律平稳流畅，具有歌唱性，造就了第一乐段宁静优雅，意蕴深远的听觉感受，生动的描绘出一幅夕阳映照，碧波万顷，帆影点点的“晚景”景象。（2），第二乐段：师：请同学们聆听感受第二乐段音乐主题结合乐谱感受旋律特点。生：聆听师：旋律有什么特点？生：节奏相同，音高不同。师：唱谱，学生再次感受。（讲解模进创作手法）。模进也称为移位，这一手法就是将乐曲的乐句旋律做重复出现时每一次的高度都不相同。师：同学们想想在这一乐段中模进手法塑造了什么音乐形象？生：摇撸，撒网。师：放音频（师生一起做摇撸动作，再次感受。）完整聆听第二乐段，选出与乐曲意境相符的画。生：聆听，感受，讨论，选择。（3），第三乐段师：播放音频提问：能听到什么特别的音？生：聆听，讨论。师：这些特别的音使你们联想到什么？生：这一段明显感觉音乐的速度变快，力度加强。由于乐曲的速度，力度变化给人一种热闹欢腾的感觉。师：这一乐段的音乐宛如渔舟飞快地扬帆前进，橹浆声，流水声，渔歌声交织在一起，表现了百舸竞归的情景合热闹欢唱的热烈气氛。（4），聆听尾声师：说说尾声给同学们的感受生：突然安静了下来，一切回归平静渔夫回家休息，湖面安静.....师总结：音乐在达到高潮后突然切住，速度徐缓，下行的旋律加上下滑音，具有耐人寻味的效果，乐曲在宁静的气氛中结束。（设计意图：本教学环节采用互动式教学手法，利用摄像头软件，将教师的演奏呈现在白板上，解决了学生后排学生看不清演奏的问题，直观的观看教师弹奏，使学生边听边感受，提高了学生的学习兴趣。教师边弹边引导学生，既体现了教师的基本功，也能够增加学生对古筝的兴趣。），请同学们自己总结全曲的曲式结构师：同学们说说乐曲分为几个乐段？生：讨论，回答师：全区分为三段加尾声（板书）（3），再次聆听感受全曲。分享我校古筝社团的同学演奏的《渔舟唱晚》（设计意图：学生再次欣赏全曲，通过学校古筝社团的演奏，提高学生复听的兴趣把握全曲的风格，整体意境。）(三)，拓展活动，合作表现。1，请同学们用自己喜欢和擅长的方式表现《渔舟唱晚》。学生们分别用古筝，笛子，打击乐，舞蹈，画画及诗朗诵的方式表现。（老师弹琵琶与学生一同表现）。用ipad传输至大屏幕，请学生们欣赏精彩瞬间。请同学分享自己的感受。（四），课堂总结音乐是美的，只要我们用心去聆听，去感受，就会发现它的魅力。艺术来源于生活又回归生活，希望同学们能热爱青山绿水，热爱美好家园，更加热爱我们的祖国。（五），课后作业分享网址请有兴趣的同学在课后与家人分享交流学习。（六），板书设计十，教学反思在导入部分，我以学生喜爱的通俗歌曲版本的古筝曲为切入点，提高学生对古筝的兴趣。在欣赏教学中始终以音乐要素作为欣赏分析手段，