心理咨询师培训《心理测验和咨询技能》课件

心理测验技能内容

第一节智力测验第二节人格测验第三节心理与行为问题评估第四节应激及相关问题评估第一节智力测验第一单元韦氏成人智力测验第二单元联合型瑞文测验第三单元中国比内测验第一单元韦氏成人智力测验

学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释的方法。工作程序测验的实施测验的记分结果的解释相关知识注意事项

韦克斯勒是贝尔韦精神病院的心理学家，从20世纪30年代开始编制韦克斯勒智力量表。由于韦克斯勒的精神病理学背景，韦氏智力量表对智力的临床诊断更感兴趣，如诊断智力障碍、神经症、器质性脑损伤等。韦氏智力量表分为三个系列，即韦氏成人智力量表（WAIS，16-74岁）、韦氏儿童智力量表（WISC，6-16岁）、韦氏幼儿智力量表（WPPSI，4-6.5岁）。

一、韦氏智力量表简介

（1）韦氏成人智力量表（WAIS）：1939年编制韦克斯勒—贝勒维量表（W—BI/BΠ），1955年将W—BI修订成韦氏成人智力量表，WAIS—R（1981）适用于16岁以上的成年人。WAIS—3（1997）。（2）韦氏儿童智力量表（WISC）：1949年将W—BΠ修订成韦氏儿童智力量表，WISC—R（1974），适用于6—16岁儿童。WISC—3（1991）。（3）韦氏学龄前及幼儿智力量表（WPPSI）：1963年编制，1967年完成，WPPSI—R（1989），适用4岁—6岁9月的幼儿。三套量表相互衔接，可以对一个人从幼年到老年进行智力测验。

2、中国对韦氏成人智力量表的修订

1979—1981年由龚耀先主持，全国56个协作单位参加韦氏成人智力量表的修订，称为《中国修订韦氏成人智力量表》（WAIS-RC）。

版本：有城市和农村两种。

—凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称为城镇人口，采用城市式；

—长期生活、学习或工作于农村的，称为农村人口，采用农村式。

适用年龄范围：16岁以上的成年人。

结构：有11个分测验。其中言语量表有6个分测验，由知识、领悟、算术、相似性、数字广度和词汇组成；操作量表有5个分测验，由数字符号、图画填充、木块图、图片排列和物体拼凑组成。韦氏成人智力测验（WAIS-RC）W-BⅠ：1939年韦克斯勒发表韦克斯勒-贝尔韦智力量表简称W-BⅠ，是第一个成人智力量表。WAIS：1955年量表对W-B量表进行修订，正式出版韦氏成人智力量表，简称WAIS。WAIS-R：1981年出版再次修订和标准化的WAIS，称为WAIS-R。1981年龚耀先教授修订韦氏成人智力量表的中文版，简称WAIS-RC。11个分测验组成言语分量表和操作分量表，适合16-74岁被试，分为城市和农村两式。测验的实施（1）测验材料⑴手册一本⑵记录表格一份（分城市和农村用两种）⑶词汇卡一张（分城市和农村用两种）⑷填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种）⑸图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）⑹红白两色立方体一盒（9块）⑺图形拼凑碎片四盒⑻图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试视线的屏风用）⑼数字符号记分键一张测验的实施（2）适用范围本测验适用于16岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。测验的实施（3）施测步骤首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；言语测验操作测验知领算相数词识悟术似广汇数填积图拼符图木排图WAIS-Rc的11个分量表依实施的顺序依次为：1.常识（Information）:包括33个一般性知识的题目，内容涉及面很广，例如：“谁发现了美洲？”“毛线是从哪里来的？”，测验中每题答对算1分，答错为0分。常识测验主要是测量智力的一般因素。常识分量表在实施顺序上为第一个，是因为这一测验不易引起被试的紧张和厌恶，通过这一测验能与被试建立合作关系。常识测验的缺点是容易受到文化背景的影响。知识：l

开始与停止：从第5题开始，若连续5个题失败，则停止测试。如果5和6项失败，便退回作1—4项。如果被试2—4项均作失败，就停止测试。如果2、3、4项中通过任何1项，都可以继续做第7项。l

记分：回答正确记“1”分，错误记“0”分。

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功能：主要测量—

知识的广度—

一般的学习能力和接受知识的能力—

对日常事物的记忆及认识能力2.填图（PictureCompletion）:共有27张图片，每张图片上都有意缺少了一个主要的部分，要求被试在规定的20秒时间内，指出图上缺少了什么。测验中每题答对得1分，答错得0分。填图测验比较容易完成，被试感到有趣。该测验能够测量智力的一般因素，在临床上也有意义。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去，智力落后的患者的填图成绩很差，该测验的缺点易受个人经验、生长环境的影响。3.数字广度（DigitSpan）：包括14个测题，主试读出一个2～9位的随机数字，要求被试顺背或倒背，实施时要求背诵的数字位数是依次增大的，且先安排顺背后安排倒背。顺背的数字从3位至9位不等，倒背的数字从2位倒8位，总分为顺背和倒背的得分之和。主试按每秒1个数字的速度读出数字后，要求被试顺背或倒背出来。若同样位数的两个数字都不能背出，即终止测验。分顺背和倒背两式，主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作记忆。实施方法所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位数，全部通过可加位。评分标准及例题按通过的数字位数记分，而不是按通过的项目数记分，顺背最高12分，倒背10分。

顺背倒背

8.5-8-1-9-2-6-4-79-4-3-7-6-2-5-83-8-2-9-5-1-7-47-2-8-1-9-6-5-39.2-7-5-8-6-2-8-4-76-3-1-9-4-3-6-5-83-6-9-2-7-1-6-8-59-4-1-5-3-8-5-7-2韦克斯勒认为，数字广度测验对智力较低者可以测其智力，而对智力较高者实际测量的是其注意力，智力高者在该测验得分上不一定高，有时其倒背成绩会高于顺背成绩。该测验对数字能力强但智力不高的人有利。数字广度测验能较快的测出记忆力和注意力，不会引起被试较强的情绪反应，也不大受文化教育程度的影响，且简便易行。但其可靠性较低，测验受偶然因素的影响较大，对智力的一般因素负荷不是很高。4.图片排列（PictureArrangment）:包括10套图片，每套由3－5张图片组成。在每道题中，主试呈现一套次序打乱了的图片，要求被试按照图片内容的事件顺序把图片排列起来，组成一个有意义的故事，当被试有连续5套图片不能完成时，即终止测验。测验题有0、1、2三中记分。该测验用来测量被试广泛的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等等。它测量智力一般因素的程度属中等。被试对这一测验有兴趣，可以用于各种文化背景的人，但易受视觉敏锐性和文化背景的影响。图片排列：按要求随机排列的图片，每组图片均有内在的联系，构成一个故事情节，要求被试重新排列成一个有意义的故事。

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开始与停止：从第一项开始，第一项告之是“鸟巢”的故事，第二项不告之是何故事。若一、二项两次演示后均失败，则停测。否则应完成全部测验。l

记分—

有时限，1~6项60”，7~8项120”。—

1~2项是演示项目，第一次通过记4分，第二次通过记2分，两次均未通过记0分。—

3~6项在时限内通过记4分，失败0分。—

7~8项在时限内通过记4分，提前通过有奖励分。

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功能：主要测量对社会生活事件的分析综合能力和逻辑推理判断能力。同时也测量观察事物因果关系的能力。它也可以测量智力的G

因素，作为跨文化的测验。但容易受到视觉敏锐性的影响。5.词汇（Vocabulary）:包括37个词汇，每个词汇写在一张词汇卡片上，通过视觉或听觉逐一呈现词汇，要求被试解释每个词汇的一般意义。例如，“美国是什么意思？”“公主是什么意思？”等，连续6个词回答失败即终止测验。测验题目有0、1、2三种记分。词汇测验用来测量被试词汇知识和其他与一般智力有关的能力。韦克斯勒认为，生活在同一文化环境中的人基本上共同地接受这种文化，年龄大的人接受的文化相对多些，同年龄中智力较高者相对接受的较多，另外，经历丰富，受教育程度高的人，接受的也多些。该测验与抽象概括能力也有关。研究表明，该测验是测量一般智力因素的最佳单项测验，可靠性也较高。缺点是评分较难，测试时间较长，受文化背景及教育程度的影响较大，有些人仅凭记忆力好也能得到高分。6.积木图案（BlockDesign）:共10个测题，使用10张卡片和9块积木，要求被试用4块或9块积木，按照卡片上的图案排列积木。每块积木两面为红色，两面为白色，另两面为红、白各半。前两个图案允许被试作两次，后面的则只允许被试做一次，连续4个图案失败就停止测验，前两个题目有0、1、2三种记分，后面的则有0、2两种记分，速度快者可加分。积木图案测验用来测量视知觉和分析能力、空间定向能力和视觉－运动综合协调能力，它与操作量表总分和整个测验的总分相关均很高，因此被认为是最好的操作测验。该测验效度较高，在临床上可以帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状，比较而言，该测验受文化影响较少。

木块图：要求被试者用4块和9块红、白两色的立方体积木，按卡片的图案摆出来。

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开始与停止：从第一图开始，连续三个图失败后停止测试。l

记分—

有时限，1~6图60”，7~10图120”。—

1~2项是演示项目，第一次通过记4分，第二次通过记2分，两次均失败记0分。（第一张卡片不给被试看）—

3~6项在时限内通过记4分，失败记0分。—

7~10项在时限内通过记4分，提前通过有奖励分。

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功能：主要测量—

辨认空间关系的能力（空间思维和空间组合能力）—

视觉分析综合能力—

视觉—运动协调能力（手—眼运动协调能力）7.算术（Arithmeric）:包括15个测题，依难度排列，由主试口头提问，被试在解答测题时，不能使用笔和纸，而只能用心算来解答。测题有0、1两种记分，速度快者可加分。算术测验主要测量最基本的数理知识以及数学思维能力，该测验能够较快地测量被试运用数字的技巧，缺点是容易产生焦虑和紧张，且易受性别的影响。

3、算术：由易到难，要求心算来回答。l

开始与停止：从第3题开始，连续4道题失败，停止测试。如果3—4题均失败，可退回从1题开始作，若1—2题也失败，则停测。l

记分：有时间限制，在限定时间内回答正确记“1”分，错误记“0”分。从11—14题在限定时间内提前通过有奖励分。l

功能：主要测量数字计算的推理能力及主动注意力。该能力随年龄而发展，对预测一个人未来心智能力很有价值。8.物体拼配（ObjectAssembly）:包括四个测题，主试把每套零散的图形拼版呈现给被试，要求他拼配成一个完整的人或物体图形。每套图形的记分依被试拼对的数目而定。该测验任务简单但可靠性较低，施测时间较长物体拼凑

I

开始：从第一项开始，各项全做，无停测点。l

记分—

有时限，1~2项120”，3~4项180”。—

连接线要求完全吻合，每一个吻合点正确记“1”分。4项均可以在时限内提前通过，加奖励分。

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功能：主要测量—

处理局部与整体关系的能力—

概括思维能力—

视知觉的组织能力及辨别能力—

生活的知识和经验9.理解（Comprehension）:包括18个测题，依难度排列，主试把每个问题呈现给被试，要求他说明每种情境下最佳的活动方式和对常用成语的解释。例如“为什么要告诫孩子不要玩火柴？”“如果你在路上拾到一封贴着邮票、写有地址但尚未寄出的信，你应该怎么办？”等。连续5题失败即终止测验。测题有0、1、2三种记分。理解测验主要测量实际知识、社会适应能力和组织信息能力，能反应被试对于社会价值观念、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的患者。该测验对智力的一般因素负荷较大，与常识测验相比，受文化教育的影响较小。缺点是评分标准难以统一掌握。领悟：

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开始与停止：从第3题开始，若连续4个题失败，则停止测试。如果3、4或5项中任何一项失败，则退回到第1项进行。l

记分：根据回答的质量记0、1、2分。l

功能：主要测量—

分析判断能力—

运用知识解决问题的能力—

一般生活的常识该测验对智力的G因素负荷较大，相对的受文化教育影响比较小。10．数字符号（CodingofDigitSymbol）:共有93对数字符号，要求被试在规定的时限内，依据所提供的数字符号关系，在数字下部填入相应的符号。测题有0、1记分。。该测验主要测量注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。该测验评分快速不大受文化背景的影响。缺点是不能很好地测量智力的一般因素。11.类同（Similarities）:包括14对成对的词汇，要求被试概括每一对词义相似的地方在哪里。如，“桌子和椅子在什么地方相似？”测题按难度排列，连续5题失败即终止测验。测题有0、1、2三种记分。该测验注意测量逻辑思维能力、抽象思维能力、分析能力和概括能力。类同测验简便易行，评分也不太困难。在临床诊断上有意义，脑器质性疾病成绩偏低。相似性：

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开始与停止：从第1题开始，连续4题失败，则停止测试。l

记分：根据概括的水平和程度记0、1、2分。l

功能：主要测量逻辑思维和抽象概括能力。是G因素很好的测量指标。此量表的信度是相当令人满意的，全量表智商在各年龄组中的信度为0.96～0.98，言语智商的信度是0.95～0.97，操作智商的信度是0.88～0.94。各分测验的信度相对低一些。它与斯坦福－比奈量表的相关达到0.80以上。韦氏智力量表的构成和内容言语分量表1.常识例太阳从哪里升起？韦氏智力量表的构成和内容言语分量表1.常识2.类同例苹果和香蕉韦氏智力量表的构成和内容言语分量表1.常识2.类同3.算术例买米1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？韦氏智力量表的构成和内容言语分量表1.常识2.类同3.算术4.词汇例：伞是什么意思？什么是伞？韦氏智力量表的构成和内容言语分量表1.常识2.类同3.算术4.词汇5.理解例捡到一封信，怎么办？韦氏智力量表的构成和内容言语分量表1.常识2.类同3.算术4.词汇5.理解6.数字广度例85148237韦氏智力量表的构成和内容操作分量表1.填图2.排列3.积木4.拼图5.译码6.迷津1.填图2.排列3.积木4.拼图5.译码测验的实施（4）各分测验的具体实施方法言语部分包括知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）、数字广度（D）和词汇（V）六个分测验。操作部分包括数字符号（DS）、填图（PC）、木块图（BD）、图片排列（PA）和图形拼凑（OA）五个分测验。掌握每个分测验具体实施方法测验的记分测验的记分方法原始分的获得对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观/主观）

评分依据时间限制项目：包括算术、图片排列、木块图、物体拼凑、数字符号五项。是以反应的速度和正确性作为评分的依据。超时记“0”分，提前完成按要求给奖励分。例如：木块图1—6图在规定时间内(60秒)通过记“4”分,7—10图在时限内(120秒)通过记“4”分，提前通过有奖励分。图形节约时间奖励加分标准4分5分6分741~120”31~40”1~30”871~120”46~70”1~45”981~120”61~80”1~60”1081~120”61~80”1~60”

（2）没有时间限制的项目：除上述5项之外的6项，是以反应的质量做为评分的依据。有的项目记0、1分（未通过“0”分，通过“1”分），如知识、填图；有的项目记0、1、2分（根据回答的质量，不符合要求“0”分，基本符合要求“1”分，完全符合要求“2”分），如领悟、相似性、词汇。计算智商（IQ）的方法

1、计算原始分（粗分）：分测验的原始分=本测验所有项目得分之和。

2、原始分换算量表分：使用手册，在相应年龄组查《粗分等值量表分》表格，即可查得所需要的量表分。（将原始分转化各分测验量表分的平均数=10，标准差=3，又称为标准20分。）例如：16~17岁的被试者言语量表知识领悟算术相似性数字广度词汇原始分161310191127

量表分1181014119操作量表数字符号填图木块图图片排列物体拼凑原始分3818363125

量表分714111383、计算言语量表分、操作量表分和全量表分（计算量表分时，若缺一项分测验时，用加权分计算。如言语量表缺一项，言语量表分=5项之和÷5×6）6353116（言语6项之和）（操作5项之和）（总2项之和）4、换算言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）

使用手册，在相应年龄组查《量表分总数的等值智商》表格，即可得知所需要的智商。言语量表操作量表总量表量表分6353116智商（IQ）108106108年龄组的划分16~17岁(包括2年)18~19岁(包括2年)20~24岁(包括5年)25~34岁(10年)35~44岁(10年)45~54岁(10年)55~64岁(10年)65~69岁(5年)

70~74岁(5年)75岁以上智力等级分布表智商等级占人群百分比130以上极超常2.2120~129超常6.7110~119高于平常16.190~109平常5080~89低于平常16.170~79边界6.769以下智力低下2.2智力缺陷的分等和百分位数智商分级占智力低下百分比50~69轻度85%35~49中度20~34重度15%19以下极重度总智商（FIQ）的分析

IQ值±5（85%~90%的可信限水平）

分量表的平衡性分析

VIQ<PIQ：优势半球有损害；PIQ<VIQ：非优势半球有损害；

若是弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似。

无效的情况智商与因素分数并不对应：算术和数字广度其实不属于言语因素，而数字符号也不应归入知觉组织。言语能力对操作能力缺陷的补偿：图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验。分数分散：内部的分测验分数非常分散的时候，V-P差异就毫无意义。再测效应：一个月之内的第二次测验的总智商增加7分。言语智商的增加量通常为3.5，而操作量表的增加量通常为9.5。注意事项不应过分注重总智商。VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，不是绝对的。一般情况下，正常人可相差9~10分，IQ高者，VIQ＞PIQ；IQ低者，PIQ＞VIQ。IQ在80分以下的人，PIQ＞VIQ达11分以上。如与他人的成绩相比较，应以10±3Z为标准，即13分及以上为强项，7分及以下为弱项。注意事项在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，10秒或15秒钟可以考虑好回答。主试应将测验的材料放置有序，便于取用，操作自如。防止因忙乱而影响被试的情绪，延误时间。每一个分测验都有指导语，在测验前一定要阅读熟悉指导语，决不允许不照原指导语讲或改变原意。主试者对被试的每一项目的回答，均按原话记录，并将其分数全部记录在项目后面，开始免做的测验项目，也要记上相应的分数。相关知识对韦氏智力量表的评价

优点：

1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供3个智商分数和10个分测验分数。

2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。

3.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临床测验中的重要工具。

韦氏智力量表主要的不足（KD）1、韦氏智力量表三个独立本的衔接欠佳：同一个被试用两个相邻量表测试，其智力水平的系统性在WAIS高于WISC。2、测验的起点偏难，如相似形其方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。3、有的分测验项目过多（词汇），测验时间较长，有的项目过少（物体拼凑），难以调整项目的难度，而且不便做分半相关信度检验。为了克服测验程序的复杂费时，韦氏三个智力量表均有

简式版本。（1982）

二合一简式组合——词汇和木块图

四合一简式组合——词汇、算术、图片排列和木块图龚耀先（1983）计算了各分测验与言语量表、操作量表和全量表的相关，结果是言语部分以知识、相似性和词汇三个分测验为代表，操作部分以图画填充、木块图和图片排列三个分测验为代表。这6个分测验可以组合成为二合一至六合一简式。但其效度和信度较全量表低。

尽管韦氏智力量表有某些不足，到目前为止在国际上仍然是被广泛用于智力测验的主要工具。韦氏儿童和韦氏成人测验实施过程中都有哪些不同？项目不同。韦氏儿童中，有背数和迷津两个备用测验。施测时，韦氏儿童是言语操作交叉进行。韦氏儿童按照年龄和程度不同，开始的题目也不同。韦氏儿童提供的量表分在儿童自己所属的年龄组内转换。第二单元联合型瑞文测验学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。工作程序测验的实施测验的记分结果的解释相关知识注意事项第二单元联合型瑞文测验（CRT）一、相关知识瑞文测验又称瑞文渐进测验，1938年由英国心理学家C.Raven编制，全部由非文字的图形测验组成。其理论基础是智力的二因素理论，测量G因素中的推理能力。瑞文推理测验较少受文化背景、语言等因素的影响，是一种相对而言具有文化公平性的智力测验。1、瑞文标准推理测验（SPM）1938年出版，适用于6岁-70岁的被试。60个图形推理题，中等水平的测验。系列瑞文测验系列瑞文测验2、瑞文彩图推理测验（CPM）

1947年编制，适用于5.5-11.5的儿童和智力落后的成人。36个图形推理题，最低水平的测验。3、瑞文高级推理测验（APM）

1941年编制，1947、1962年修订。适用于智力高于平均水平的人。第一套12个项目，第二套36个项目。4、联合型瑞文测验（CRT）1989年李丹等人将彩色型和标准型合并，形成联合型瑞文测验（CRT）。测验的实施（1）测验材料本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。

测验的实施（2）适用范围

5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。测验的实施（3）施测步骤正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；示范测试方法；本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。测验的记分原始分数：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。

将做对题数相加即为测验原始得分。量表分：以年龄为依据，查百分等级常模表获得被试原始分对应的百分等级，再查智商常模表又获得百分等级对应的IQ分数。结果解释见下表：结果的解释瑞文智商分级标准类别IQ理论分布极优≥1302.2优秀120~1296.7中上（聪明）110~11916.1中等（一般）90~10950中下（迟钝）80~8916.1边缘70~796.7

轻度55~69弱中度40~54智重度25~392.2

极重≤38相关知识（1）关于瑞文测验瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。标准型（SPM）是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于6岁到成人被试，有5个黑白系列，共计60个项目组成；彩色型（CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计36个测验项目组成。高级型（APM）包括渐进矩阵I型（12题）及II型（36题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精细的区分评价。相关知识（2）瑞文测验的理论基础Raven（1927）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。Raven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。注意事项主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1~2人。每次施测团体应不超过50人。主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。瑞文测验采用的是()级评分方法。

A．2

B．3

C．5

D．4

正确答案是：A

CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为()。

A．幼儿

B．智力低下者

C．有言语障碍的患者

D．不能自行书写的老年人

正确答案是：ABD

在CRT的实施过程中，如果被试人数超过30人时，除主试者外应增加主试助理()。

A．3人－4人

B．4人一5人

C．1人-2人

D．2人－3人

正确答案是：C第三单元中国比内测验学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法工作程序测验的实施测验的记分结果的解释相关知识注意事项以下选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》。本测验共包括51个试题，从易到难排列，均印在测验指导手册上:中国比内测验的内容

1．

比圆形18.找寻数目35.方形分析（二）2．

说出物名19.找寻图样36.记故事3．

比长短线20.对比37.说出共同点4．

拼长方形21.造语句38.语句重组（一）5．

辨别图形22.正确答案39.倒背数目6．

数纽扣13个23.对答问句40.说反义词(二)7．

问手指数24.描画图样41.拼字8．

上午和下午25.剪纸42.评判语句9．

简单迷津26.指出谬误43.数立方体10．解说图画27.数学技巧44.几何形分析11．找寻失物28.方形分析(一)45.说明含义12．倒数20至129.心算(三)46.填数13．心算（一）30.迷津47.语句重组(二)14．说反义词31.时间计算48.校正错误15．推断情景32.填字49.解释成语16．指出缺点33.盒子计算50.区别词义17．心算（二）34.对比关系51.明确对比关系并准备下列必备的测验材料：⑴两个1寸半×2寸半的长方形（最好用卡片纸），把其中一个剪成两个三角形。⑵黑（或灰色）钮扣13个⑶三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人河，妈妈、老师、我。⑷3寸见方白纸若干张（每人用一张）。⑸五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。⑹剪刀一把。⑺铅笔两只。⑻橡皮一块。⑼小草稿纸若干张。⑽跑表（或有秒镇表）一只。⑾记录纸若干份（每人一份）。测验的实施/适用范围本测验适用于2～18岁被试，农村和城市被试共用一套试题。

测验的实施/施测步骤让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。

1.通过1题记1分。各试题附带的答案，有的是惟一正确答案，是不能牵强附会的；有的则只是代表性答案，凡符合该答案涵义的答案，即使语句与它不同，也是可以通过的。

2．将被试者答对若干试题的分数，加上承认他能通过的试题的分数，即“补加分数”，便得到测验的总分。

3.根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相应的智商。在这里，实足年龄的计算是用测验的年、月、日减去出生的年、月、日，结果计年和月份，凡超过15天或整15天的日数按一月计，不足15天的一律不计。测验的记分通过1题记1分，加上被试的“补加分数”，即为总分。根据被试的实足年龄和总分，查智商表得到相应的智商。中国比内测验的IQ，也是采用离差智商的计算法，但因其智商的平均数为100，标准差为16，故智商的分级标准也不同于韦氏智商,见下表:结果的解释比内-西蒙量表的智商分布表智力等级智商范围理论百分数非常优秀≥1401.6优秀120～13911.3中上110～11918.1中等90～10946.5中下80～8914.5边缘状态70～795.6智力缺陷≤692.9另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为50～69）、痴愚（IQ为25～49）和白痴（IQ为25以下）三个等级。相关知识（1）比内-西蒙量表的发展

该量表的最早版本是由法国心理学家比内（A.Binet）和医生西蒙(T.Simon)于1905年编制而成，称比内-西蒙量表。1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个。此外，在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。1916年S-B量表

戈达德首先将比内-西蒙智力量表介绍到美国去，但真正推动比内智力量表发展的是斯坦福大学的推孟教授(L.Terman)。1916年推孟出版《智力的测量》一书，发表了S-B量表。该量表对比内-西蒙量表进行修订，对其项目进行了删减、修改，同时增加39个项目。适合3-13岁儿童测验。1916年量表最重要的贡献是首次引入“比率智商”或IQ的概念，IQ=MA\CA×100。从此IQ一词风靡全世界。1937年S-B量表

增加到129个项目，适合1.5-18岁被试。由L、M型等值量表构成。选取3000多代表性样本再次进行标准化，但样本仍局限在中产阶级白人儿童，未全面反映整个美国的人口状况。1960年S-B量表由推孟和梅里尔修订。合并为L-M型。舍弃了比率智商而改用离差智商，平均数100、标准差16。1972年S-B量表

保留1960年量表的内容，主要对常模进行改进，选取美国各地区、各阶层以及少数民族的样本，包括美国黑人、波多黎各人、美籍墨西哥人等，常模团体共2100人。与以往的量表相比，取样代表性有了很大提高。1985年S-B量表

这个版本的量表由桑代克、哈根和萨特勒编制而成，它是按照难度水平排列项目，是点量表而不再是一个年龄量表，分数由答对题目的总分决定。15个分测验，包括词汇、珠子记忆、数量、句子记忆、图案分析、折纸等。1924年，我国心理学家陆志韦对比奈-西蒙智力量表[斯坦福－比奈智力量表(Stanford-Binetscale),1916]进行了修订，叫中国比内一西蒙智力测验，适用于江浙一带。1936年，陆志韦和吴天敏教授对中国比内－西蒙智力测验进行了第二次修订，使其适用于北方。1979年，吴天敏主持第三次修订，1982年完成《中国比奈测验》。该测验共有51个项目，从易到难排列，每项代表四个月智龄，每岁三个项目，可测验2-18岁被试。在评定成绩的方式上，放弃了比率智商，而采用离差智商的计算方法来求IQ。中国比奈测验必须个别施测，并且要求主试必须受过专门训练，对量表相当熟悉且有一定经验，能够严格按照测验手册中的指导语进行施测。为了节约测验时间，吴天敏在《中国比奈测验》的基础上又编制了《中国比奈测验简编》，由8个项目组成，一般只需20分钟即可测定。注意事项按“测验必备”备齐物品。主试对被试者必须保持一般的和善态度。测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。第二节人格测验第一单元明尼苏达多项个性调查表第二单元卡氏16种人格因素测验第三单元艾森克人格问卷自陈-他评-投射测验洛夏墨迹测验逆境对话测验句子填充测验我最喜欢＿＿。我最讨厌＿。罗夏墨迹测验以各种不同形状的图形，对各种不同受试者测试，最后选定具有代表性的十张，作为模棱两可刺激情境的测验题目之用。不同的受试者，面对墨迹图形时，必定会表现出不同的反应常用人格自陈量表一、明尼苏达多相人格问卷二、卡特尔16种人格因素问卷三、艾森克个性问卷四、爱德华个性偏好量表五、加州心理问卷六、詹金斯活动性调查表自陈量表自陈量表假设被试充分地了解自己，并且能对题目作真实的回答。这显然是靠不住的，因为一个人不可能对自己的各个方面作全面而正确的观察；同时，在个人评估自己行为时，往往会出现各种反应定势。首先，被试往往对社会赞许性强的题目作肯定回答，对具有社会否定特征的题目作否定回答，例如“我从来不撒谎”，有些被试就会回答“是”。其次，还会出现反应的肯定定势、极端定势、谨慎定势及猜测定势等倾向，例如被试会对题目大部分采用“是…是…是…"或“否…否…否"的回答，而不考虑内容如何。这种反应方式有可能反映了个体的一部分个性特征，也有可能是个体有意不作真实回答。自陈量表另外，研究表明，在指导语有意要求或测验标题内容明显时，被试会歪曲自己对问卷的真实反应。所有这些都增加了人格测验的困难，为避免这些倾向，一方面可以通过测验指导语，使被试能够真实回答；另一方面可以用题目的巧妙设计来避免上述的极端、折中、默认、肯定等反应心向。此外，许多人格测验还设计了检查反应定势的效度量表，如果该量表的分数达到一定程度，就视作答为无效。

第一单元明尼苏达多项个性调查表学习目标：掌握MMPI的实施、记分与结果解释方法。工作程序测验的实施测验的记分结果的解释相关知识注意事项测验的实施（1）测验材料明尼苏达多项个性调查表（MMPI）问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）根据经验效标法编制而成。这里我们选用的是宋维真教授1989年修订的中文版本。采用经验标准法,在临床病历、早期出版的个性量表、病史报告、医生笔记中寻找线索，找出能够区分正常人与各个病种差别的条目,将这些条目聚集在一起，编制成为问卷。收集了l000个条目，涉及36个专题，20多个症状群，然后从中筛选504个项目，分别编成肯定或否定的陈述句，后来增加了新的项目，使项目数增至550条。

MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。这些题目有的分别印在卡片上，有的印在小册子上。使用时可分个人式及分组式两种。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时。精神病患者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。包括10个分量表和4个效度量表。其他题目用于研究功能。被翻译成多种文字，广泛地使用于人格鉴定、心理疾病的诊断、治疗、心理咨询以及人类学、心理学、医学的研究工作。测验的实施（2）适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，13～16岁的少年也可以完成此测验。

测验的实施（3）施测步骤施测MMPI有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。测验的记分记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助14张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。MMPI能够用于正常人和有心理问题的人群，要注意有的常模适用于成年，有的适用于青少年。受试者必须有适当的阅读和理解能力。文化程度过低，是不能正确理解条目和回答前后不一致的主要原因之一。对于有阅读困难(如视力障碍，或因其他原因而不能阅读)的受试者，可改用录音带诵读让受试者听，或让他人代读。要保持环境安静和舒适，有适当的照明和温度，排除任何可能的干扰(比如有人旁观受试的回答情况)。可用个别测试，也可用团体形式，但一般不能让受试者把测验材料带回家。准备好软质铅笔和橡皮。了解受试者的一般情况，不仅对日后和受试者取得联系是必要的，而且，当您对测验结果和剖图进行解释时也是十分有帮助的。

指导语测验采用自问自答形式。每个问题只回答“是”或“否”。在问卷纸上有两个小圆圈供您选择填空。答卷纸填空编号与问卷条目编号是一致的。先对好号码。如果回答“是”，选题号左边圆圈；如果您回答“不是”，选右边圆圈。问卷内容是有关个人性格偏好、兴趣、习惯的问题，不是智力测验的思考题，故回答“是”或“否”只是反映类型差异，并无对或错之分。选答时只需按自己实际生活中“是怎样”，不必考虑社会认为“应该怎样”。每个问题只能选择一个回答(“是”或“否”)。应尽可能对每个问题都回答。不得在问卷上做任何记号。MMPI记分的步骤将答卷纸按被试者性别分开。检查Q量表得分。大于22或30分视为无效。检查矛盾题，如前后不一致超过6个，考虑答卷的可靠性；登记各个量表的原始分数。校正5个分量表的原始分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K将各量表分转换成T分数。T=50+10*(X-M)/S将各个T分数画成剖析图。各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。MMPI常模（中国）T=50+10×(X-M)/S结果解释考虑各个量表的高分特点。美国常模：各个分量表T分数高于70分，则认为有病理性异常或某种心理偏离。中国常模：各个分量表T分数高于60分，则认为有病理性异常或某种心理偏离。----------------------------------------------------------------------------------------------

姓名:fff

年龄:

３２性别:

男文化程度:

中专婚姻状况:

未婚测验耗时:00:34:38----------------------------------------------------------------------------------------------

测试结果：性别组常模编号指标原始分标准分参考提示谎分

8

59.13

--诈分

13

49.01

--校正分

19

62.88

--*

1疑病

22

77.83

--**

2抑郁

33

63.76

--*

3癔症

34

72.26

--**

4心理变态

15

40.87

--

5男性化—女性化

24

41.19

--

6偏执

11

45.31

--

7精神衰弱

9

38.83

--

8精神分裂

10

37.18

--

9轻躁症

16

45.29

--

0社会内向

30

43.44

--

注:*(T分大于一个标准差)**(T分大于二个标准差)

弃权数:1----------------------------------------------------------------------------------------------

相关知识（1）关于明尼苏达多项个性调查表该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成各种文字版本达100余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。在MMPI之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出“多相”评价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，而是根据当时流行的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的“男子气—女子气”量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而“社会内向”量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反映选择出来的。为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定了三个效度量表。MMPI-2的修订由于MMPI使用范围的不断扩大，原本用于精神病临床的很多项目会让某些正常人感到难堪。随着时代的发展，数十年来文化变迁带来的种种影响，人们的思想观念发生了很多变化，原有的一些题目内容与用词已不合时宜。现代人对MMPI的应答方式和以前的被试有了很大不同，原来的常模显然不能代表现今美国的人口构成情况。

在J．Butcher等人主持下，开始重新标准化,于1989年公布了有关MMPI-2的报告MMPI-2共有567个条目，其中与MMPI有394个条目(占83．6％)完全相同。所保留的条目主要集中在第370题以前，371题以后的条目多为经过改写或新增加的条目。从原MMPI条目中删除了16个重复条目，82个条目做了修改，增加了154个条目。受试者年龄介于18～90岁之间。平均受教育年限为13年。量表可分为三类：基本量表、内容量表和附加量表。效度量表新增加了几个效度量表Fb，Fp，VRIN，TRIN。基本量表10个临床量表和4个效度量表。附加量表内容量表Wiggins内容量表受条目变动的影响，故重新编制了15个新量表。反映内在症状、外部的或攻击性倾向、消极(负性的自我观)和一般心理问题的内容量表中文版MMPI和MMPI-2的修订及标准化情况

MMPI于1980年由中国科学院心理研究所引进并在我国试用，经过全国45个单位的协作，1984年初步确定了中国标准，确定了T分60为临界区分点。于1989年正式在大陆出版。1991年始，中国内地学者和香港学者开始合作，着手进行MMPI的修订工作，参考MMPI中文版，及香港繁体字中文版，重新翻译了MMPI-2的全部567个项目，中译文与原文之间有高度相关。建立现代中国常模，为我国16岁以上具有初中以上文化、汉族人.MMPI的10个临床量表①疑病量表(Hypochondriasis,Hs):

由反映躯体健康有关的条目组成,如：

“我每周胸痛好几次（是/否）”测量受试的疑病倾向或对健康和身体的关怀程度。高分表示受试有许多身体上的不适,不愉快,自我中心、敌意、需求、寻求注意等。②抑郁量表(Depression,D)

由反映情绪低落、焦虑的问题组成。如“我通常感到生活无趣和没有价值（是/否）”

高分表示受试情绪抑郁，缺乏自信等。③癔病量表(Hysteria,Hy)

由反映对心身症状的关注和敏感、自我中心的问题组成。如“我的心脏跳得很历害，以至常常我都能感觉到（是）”高分提示受试倾向于自我中心、期待别人过多的关心等特点。④病态人格量表(PsxychopathicDeviate,Pd)

由反映变态行为的问题组成，如“我的行为和兴趣常常被别人批评（是）”反映受试冲动、社会适应差，无视法规和权威，敌意和攻击性等倾向。⑤男性－女性倾向量表(Masculinityfemininity,Mf)

测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。条目如“我希望作个女人（是）”。高分男性表现为敏感、爱美、被动，女性化倾向。低分男性表现为好攻击、粗鲁、受冒险、粗心大意及兴趣狭窄等。高分女性表现为粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感等。低分女性多为被动、屈服、诉苦、吹毛求疵、理想主义，敏感等特点。⑥妄想量表(Paranoia,Pa)

测量异常思维特征，如怀疑甚至妄想，条目如“有坏人试图影响我的思想”。高分常与多疑、孤独、敌意、愤怒、指责有关。⑦精神衰弱量表(Psychasthenia,Pt)测量强迫、恐怖等神经官能症等特点。条目如“我保留几乎所有我买的东西，即使我不再用它（是）”高分者反映紧张、焦虑、强迫思想和恐怖等特点。⑧精神分裂症量表(Schizophrenia,Sc)

测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。条目如“我周围的事物似乎不真实（是）”高分反映退缩，情感不稳，思维怪异，幻觉和妄想。⑨轻躁狂量表(Hypomania,Ma)反映过分兴奋、夸大等轻躁狂症的特点。条目如“我感到自己的能力超人（是）”高分反映外向,夸张,易激惹,精力过分充沛、乐观、无拘束等特点。⑩社会内向量表(SocialIntroversion,Si)

测量社会化倾向,低分反映外向。条目如“我经常一人独处（是）”高分反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服，过分自我控制等。相关知识（3）MMPI的效度量表及其意义通过几个量表去识别不同的应试态度及反应心向，例如粗心、掩饰、不明题意等。如果这些量表出现异常分数，则意味着被试作答其他量表的有效性值得怀疑.疑问量表\说谎量表\效度量表\修正量表Q量表：高分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，或566题中超过30分，则提示临床量表不可信。L量表：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L量表原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果。F量表：共64个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标。K量表：共30个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。1．疑问量表用“?”表示，也称为“无回答