八年级地理上册第一章人口作业设计案例

八年级地理上册第一章人口作业设计案例一、设计依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》内容要求:运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。二、作业目标通过读图、绘图、调查等方法，描述人口随“时间”的变化、人口随“空间”的变化，理解人口数量动态变化而引发的人口问题、引起的人口政策的改变及人口空间分布特点的形成原因，帮助学生养成用动态的、发展的观点看地理事物的思维方式，提升尺度思维、人地协调、区域认知和综合思维的学科核心素养。三、作业内容(一)基础巩固类作业1、下图为中国人口密度分布图和我国七次人口普查数据。阅读图文资料，回答下列问题。(1)我国人口空间分布(均匀/不均)，西北部人口密度(大/小)。北京市的人口密度区间是人/千米2。黑河一腾冲线是我国人口地理界线。黑河位于黑龙江省，该省行政中心为;腾冲位于--省，其简称为。(2)我国1964年人口总数是万人，2020年总人口数是万人，人口总数持续，目前居世界第位。(3)年后，我国的人口增长变慢，这体现了计划生育“”政策的成效(单项选择题)。A.独生子女B.双独二孩C.全面二孩D.全面三孩(4)我国人口增长放缓的趋势所带来的影响有()①人口老龄化加速②生态破坏加剧③就业压力增加④新增劳动力减少A.①②B.②③C.③④D.①④(5)一个国家人口政策的制定与调整说明（）①人口政策只能解决人口增长问题②人口政策要适应社会的发展需要③人口发展应与资源、环境相协调④人口的发展要与社会经济发展相适应A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④(6)在甲、乙两幅人口漫画中任选其一，说出其含义。(提示:从人口问题、应对措施两方面作答)【设计说明】人这个要素是地理学的重要研究对象，了解一个地区的人口状况也是认识区域发展的必要条件，是协调人地关系的前提。第(1)题通过阅读中国人口分布图描述我国人口的空间分布特点并复习省级行政区内容。第(2)、(3)、(4)、(5)(6)题以第七次人口普查为情境，让学生通过观察、比较、分析获得真切深刻的体验。探索我国人口的发展变化过程，学生会理解我国不同时期人口问题背后的规律和原理，能养成辩证看待地理事物发展的思维习惯，在此基础上积极思考问题的对策，并能将思考的成果应用到生活中。人口数量动态变化的过程，了解不同时期我国的人口基本国情，思考产生的人地不协调的问题，理解应对不同时期的人口政策。通过这一过程的体验，可帮助学生养成用动态、发展的观点看地理事物的思维方式提升人地协调的学科核心素养。(二)拓展提升类作业2、根据第七次人口普查数据及统计数据表1、表2，在内蒙古自治区行政区划图或呼和浩特市行政区划图上绘制人口密度图，选择其一完成即可。(1)绘制内蒙古自治区人口密度图要求:①计算呼和浩特市和阿拉善盟的人口密度。②绘制步骤:设置适当的级别;设置适当的图例与密度范围;为各盟市填涂图例对应的颜色或符号。③内蒙古自治区人口分布有什么特点?形成这种特点的原因有哪些?(2)绘制呼和浩特市人口密度图要求:①计算赛罕区的人口密度。②绘制步骤:设置适当的级别;设置适当的图例与密度范围:为各盟市填涂图例对应的颜色或符号。③内蒙古自治区人口分布有什么特点?形成这种特点的原因【评价量表】评分等级评分标准优秀能设置适当的级别、图例、密度范围并准确的呈现在图上，且图上能较准确展示人口的空间分布，设计上力求创新，图面上力求整洁、美观。良好能设置适当的级别、图例、密度范围并准确的呈现在图上，且图上能较准确展示人口的空间分布。合格能设置级别、图例、密度范围并较准确的呈现在图上，图上能展示人口的空间分布。【设计说明】将家乡人口分布真实情境引入课堂。引导学生利用所学知识解释生活现象培养学生关注生活，学以致用的习惯，搭建学术世界与生活世界的桥梁，激发学生探究兴趣。学生通过动手绘制内蒙古自治区或呼和浩特市人口密度分布图，既可以深入理解地理事物的分布特征并在此基础上分析成因，又渗透尺度思想，提升区域认知水平、综合思维水平。(三)实践活动类作业3.呼和浩特市某中学地理社团开展“理解我国人口政策”的主题活动，你作为社团的一员，请你绘制家族树、并以家庭调查的形式了解家族三代人的生育状况、生育观念或意愿，感受其时代变迁。比较三代人生育观念或意愿的差异，并分析其原因。【设计说明】通过绘制家族树和调查，学生不仅学会了从地理视角收。集整理资料、描述地理事物，还加深了对家人的了解，增进家人的亲密关系。在真实情境中感受人口数量的动态变化、发现人口问题与经济、文化、政策的相互作用，进而从地理的角度理解并认同国家的人口政策，初步形成人地协调观。四、效果分析学生自己绘制人口分布图，对区域尺度的大小、地理事物分布特点的描述和成因分析有了深刻的认识，为后续区域地理的学习和其他地理要素分布的学习奠定了坚实的基础。通过本次作业，大部分学生掌握了人口的基础知识、人口数量动态变化的过程，了解了不同时期我国的人口基本国情、思考产生的人地不协调的问题，理解我国不同时期人口问题背后的规律和原理，养成了辩证看待地理事物发展的思维习惯，同时也落实了区域认知、综合思维、人地协调和地理实践力学