特色学校创建申报表

创建单位彩云镇明德小学校长姓名朱德全特色类别“爱”的教育特色名称赏识教育学校优势分析一、背景分析。"赏识"在词典里的解释为给人赞扬肯定，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感。赏识在教育中意义重大，马斯洛"需要层次理论"告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。这种由外到内的正面激励能满足人内心的积极因素，形成肯定自我的意识。这种肯定自我的多次沉淀，就会积累成功感，就会种下自信的种子，而对正处于世界观和人生观形成时期的高年级学生至关重要。因为马斯洛夫"需要层次理论"正符合小学生渴望被肯定、被认可的心理需求，所以这种"你能行"的环境就能内化为"我能行"的积极行为。我们的学生需要赏识，教师和家长需要赏识，学校需要赏识，教育也需要赏识。充分运用赏识激励评价导向，不仅能充分发挥学生自己的内在动力，帮助学生扬长避短、树立自信，提高教师整体素质，而且对提升办学理念，构建"赏识激励"的校园文化具有十分重要的意义。在创建和谐社会、和谐校园的今天，赏识教育是实现自身和谐、生生和谐、师生和谐、团队和谐的秘方，是和谐校园的细胞工程，更是提高师生责任心和爱心意识的一剂良药。今年我校进行赏识教育尝试性试验，教师理论学习，行为引导，学生、家长积极参与。二、优良教师队伍。我校专任教师44人，其中，中青年教师有占总人数的90%人，他们都具有大专和大专以上学历，教学水平较高，敬业精神强，有较强的科研工作能力。他们接受新鲜事物快积极投身课改，其中绝大多数有着较丰富的教学实践经验。学校近年来坚持走以校为本的发展之路，教师们教学研讨参与意识高，竞争意识强，形成了较浓的科研氛围和健全的研讨培训制度。三、先进的办学理念。"以人为本，全面发展"是我校的办学理念，我校将在这一办学理念的引领下切实可行地制定赏识教育的研究实施计划，紧密结合课堂教学和课外活动落实研究过程。提高师生的校园学习生活品质，努力形成"赏识激励"的特色校园文化。创建目标1、实施"赏识教育",切实转变教育观念，使教师能树立正确的学生观、发展观、知识观和课程观，体现教育"以人为本"的理念；2、实施"赏识教育",深化学校教育教学改革，提高学校办学质量。3、实施"赏识教育",使每个学生享受到被赏识的快乐，进而得到健康的、全面的发展。4、实施"赏识教育",营造"赏识教育"氛围，提升学校文化品位和办学效益。1、本学期将把有关赏识教育的理论学习纳入业务学习的内容，德育处将搜集有关赏识教育的内涵、意义、理论依据，以及现有的他人对创建赏识教育的成功研究成果，利用周四培训学习的时间，组织全校教师进行专题学习和研讨，从而使全体教师对赏识教育能有一个正确充分的认2、每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，由此生活而变得积极，学生更亦如此。尤其是后进生由于学业成绩不够理想，常常遭到批评，讽刺，挖苦，斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重地损害了学生的心理健康，影响身心的发展。因此，作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。在实施素质教育的今天，以赏识教育为载体帮助后进生形成健康的心理不仅是实施素质教育的要求，同时也是当前社会、学校进行研究实施的重要课题。这对于成长中的后进生来说是至关重要且不容忽视的。学校此次开展"赏识教育",要最大限度地调动广大师生的热情，形成内聚力，从而提高办学水平，实现可持续发展。3、实施"赏识教育"必须根据学生不同的心理特点，因材施教。每个学生都是一本书，蕴藏着与众不同的思想，呈现着独一无二的性格。因此，老师只有深入了解学生的全面情况，才能有的放矢，因材施教。教师要经常深入学生中间进行面对面的交流。如此通过种种途径去充分地了解每一个学生，从而对学生的教育能更有针对性。对于班内的一些后进生，尤其要多加以关注，多捕捉他们身上的闪光点。如对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生在适当赏识的同时还要多提新要求，使其改掉不良习惯。4、课堂是我们进行教育教学的主阵地，在课堂教学中实施赏识教育是最有效的。在课堂上提倡要善用多用精彩的课堂用语，时刻提醒自己不说带有侮辱性的伤害学生自尊和自信的话。教师的在备课中要精心设计对学生课堂表现的评价语，多用鼓励性的话语，从而激发学生学习的积极性。赏识学生就要坚信学生是聪明的，永远鼓励学生，从不挖苦学生。当学生取得进步时，我们要学会用激励性的语言进行赏识，当学生有不尽人意的地方，态度要宽容，语气要和蔼，批评时不大声指责学生，这样一来，学生会感到教师对他充满尊重、信任，也许他们更懂得自爱和自信。本学期我们在课堂中实施《赏识课堂激励语言及忌语条款》评价要求：学校制定了激励语言120条和忌语60条。要求每位教师针对学生的表现在一堂课中至少使用四五句激励性评价语言，不得出现有损学生人格的污辱性语言，尤其是条款中规定的忌语60条。如发现教师出现类似忌语，将在课堂综合评价中扣除相应的分数。反之激励性评价语言没有达到要求也要相应扣分。5、赏识教育不应该是刻意的，而应该是如"随风潜入夜，润物细无声"般的自然而贴心的。赏识他人除了表扬和鼓励的话语之外，一温柔、慈爱的动作，也是一种赏识，对于低年级的孩子，我们可以疼爱地抚摸一下他的头，高年级的孩子，我们可以友好地轻拍一下他的肩或背。一个饱含爱意、赞许的眼神，也是一种赏识，当孩子在课堂上有一微笑，也是一种赏识，当孩子有礼貌地向老师问好时，我们的微笑会让孩子的心田感到无比的温暖……我们要让教师认识到赏识教育无处不措施在，要做一个有心人。继续开展"赏识卡集锦"和"每周一记"活动，赏识卡的操作跟上学期一样，班级每两周更换一次赏识卡，制作成"赏识卡集锦",这是学生与学生之间的赏识。重点加入教师对学生能家长对孩子的赏识。操作规定：每位教师每周至少赏识5名学生，填写赏识卡赠送给学生。家长每月至少写一张赏识卡给孩子。这些项目均纳入教师考核和班级考核之中。德育处每周进行抽查，量化，打分。让学生在抒写赏识卡的活动中学会赏识他人，在每周的"发现"和"感谢"之中鞭策自我、提升自我。6、在全校教师中开展"爱"的行动。做到不抱怨从我开始，将“爱”进行到底，让阳光积极心态照亮我们多彩的生活。其目的是每个教师做到"三不目标"即不抱怨、不批评、不讲闲话。抱怨只会让自己更烦躁，更没安全感，没自信，而这些却一直都没发觉。自我检视一下：当我抱怨(表达哀伤、痛苦或不满)时，背后的原因严重吗?作为教师对自我的要求要高，有时无意中流露出抱怨的情绪，就会对学生产生影响，这样的破坏性是巨大的，同时也会形成负面循环，所以要向铲除瘟疫一样，铲除我的抱怨情绪，时刻警醒自己。7、注重赏识教育经验和成果的积累。将实施赏识教育过程中的点点滴滴及时地记录下来，可以是一个成功教育的案例，也可以是实施过程中的一丝感触，或者是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以记下来，最后汇编成教师自己的"赏识教育手记"。我们将开展一系列的活动，如：赏识教育经验座谈交流会，赏识教育随笔评比，优秀教育手记展评等。不断地总结实施过程中的经验教训，使我校对赏识教育的研究逐步走向成熟。8、全面实施赏识教育。赏识教育不仅仅是老师对学生的赏识，作为一名教师还要能赏识自己的同事，赏识学生的家长。我们将利用队会、班会对学生进行一定的教育，让学生也懂得如何去赏识他人，同学之间、同桌之间也要进行赏识。还将利用家长会等途径，向家长宣传，使广大的家长也能认识到赏识教育的意义，做到每天赏识孩子一次，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。赏识学生就要坚信学生是聪明的，永远鼓励学生，从不挖苦学生。当学生取得进步时，我们经常会用激励性的语言进行赏识，当学生有不尽人意的地方，态度要宽容，语气要和蔼，批评时不大声指责学生，这样一来，学生会感到教师对他充满尊重、信任，也许他们更懂得自爱和创建1、第一阶段：准备阶段(2010年6月——2010年9月)(1)酝酿、设计、申报(负责人：朱德全、张家发、董学斌、孙琼芬、赵卫红、郝德明)(2)制定撰写实施方案，确定研究对象、目标(负责人：董学斌、赵卫红)(3)完成申报。(负责人：董学斌、赵卫红、郝德明)(4)组织论证。(负责人：朱德全、张家发、董学斌、孙琼芬、赵卫红)2、第二阶段：改革实施阶段(2010年9月——2011年10月)(1)修订实施方案(责任人：朱德全、张家发、董学斌、孙琼芬、赵卫红)步骤(2)结合学生实际制定周密的问卷和测试表，通过问卷调查和测试法，了解学生发展现状。(负责人：王定权、赵卫红)(3)收集有关“赏识教育理论”材料，通过校本教研、校本培训加强理论学习，提高认识，了解和分析学校现阶段教学状况，结合学校实际确定研究方向。(负责人：董学斌、赵卫红)(4)通过课堂教学、学校活动、家长学校等途径积极探讨赏识教育实组长)3、第三阶段：总结推广阶段(2011年10月——2012年12月)(1)收集、整理、分析改革过程中的相关资料，撰写论文、案例。(负责人：张家发、郝德明、顾艳萍)(2)分析、总结资料，撰写《赏识教育教学模式改革报告》(负责人：朱德全、张家发、董学斌、孙琼芬、顾艳萍)(3