小学科学-12 物体的运动方式教学设计学情分析教材分析课后反思

新课堂达标教案学年度第1学期姓名学科科学授课班级六年级2班课题名称物体的运动方式课时1课时授课时间2020.10.26课标要求1.通过对物理科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。2.认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。发展学生提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力。3.有将自己的意见公开并与别人交流的愿望；认识交流的重要性，有主动与他人合作的态度。学习目标1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。3.知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。评价任务能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。所需条件课件、风车、易拉罐、实验报告单等板书设计12.物体的运动方式木块→移动纸风车→转动易拉罐→滚动单摆→摆动钢尺、橡皮筋→振动

学习过程（一）导入新课由玩入境，激趣导入1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？2.学生上讲台演示风车的玩法。3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。是怎样运动的。4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。教师随机板书课题，导入新课。（二）探究活动1.讲述：刚才玩的玩具，同学们有了不少发现，老师这里有几种简单的材料，你们想不想玩？2.仔细观察要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？3.学生小组交流讨论。4.学生动手活动。（三）概况提升1.师生小结：物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、振动、摆动等。木块→移动→纸风车→转动易拉罐→滚动钢尺、橡皮筋→振动单摆→摆动2.总结物体运动方式的特点及联系。转动摆动振动转动摆动振动移动滚动转动（四）拓展巩固1.调查自行车包含哪些运动方式。2.通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

当堂检测1.生活中运动的物体都是怎样运动的？说一说。2.用简单的图表示出来作业内容调查自行车包含哪些运动方式。《物体的运动方式》学情分析学生已经了解运动的概念，但对于运动的方式只是初浅的了解，而且对于物体运动的特点还没有进行科学的探究，概念没有具体化。我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。本着教师引导，学生为主体的模式，“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念，在教学时要力求体现学生是科学探究的主体，创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程，按照认识—识别—分析几种运动方式的结构，从实践中去感知、探究和理解物体的运动方式及特点。并能找出物体运动方式之间存在的异同点。体会自然界种种事物之间的相互联系。在拓展练习中，让学生亲身体验身体能做出的几种运动方式，随乐曲自由活动身体做各种运动。《物体的运动方式》教学效果分析这节课的基本能够达到预定的教学目标。但是学生对于问题的探究，往往就探究而探究，表现在，动手研究前缺乏思考，缺乏对动手目的的思考，我们认为，培养孩子们思考着动手探究很重要，思考成熟了，方向和目的也就明确了孩子们只关注于自己的玩，没有目的，没有方向，等玩够了，还不知道自己干了什么。就是因为老师不关注让孩子们带着问题去玩，有准备的去玩，思考着玩。只有经过多次反复的训练孩子们这样——思考着有准备的去玩探究的习惯，孩子们的科学探究才更有效。这节课有待改进的地方是教案还需再熟悉，语言衔接不太流畅，课堂问题设计不够。《物体的运动方式》教材分析《物体的运动方式》是青岛版版六年级上册的内容，本课的设计意图是通过让学生玩木块、风车、易拉罐、等材料，使它们运动起来，引导学生从总体上了解物体的运动方式有移动、转动、滚动、振动、摆动等，并对物体运动的方式及其特点进行研究，使他们知道移动、转动、滚动、振动、摆动的特点。学习本课之前，学生在日常的生活中看到了许多不同的物体不同的运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是他们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。在教学中，必须抓住学生认识模糊的地方设置认知的阶梯，化连续、复杂的运动为定格、简单的运动，引导学生利用各种不同的实验材料由浅入深地观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。当堂检测姓名：生活中运动的物体123这个物体是怎样运动的？帮这类运动起个名字吧用简单的图表示出来《物体的运动方式》教学反思这节课在进行本课学习的时候，我首先出示各种运动方式，这些图片包括：风扇，推木箱、秋千、运动的汽车。通过这些图片，学生判断它们的运动方式是什么，并且用图画出它们的示意图。本打算学生在课堂上通过各种物体玩法，进行探究物体的运动方式，这些物体包括：尺子，橡皮筋、木块、风车、易拉罐，单摆等物体。通过这些物体运动方式研究，学生在玩中去发现各种各样的运动的方式。我对于学生组织上有些问题尚待解决，因此我没有组织学生进行边玩边探究的活动。现在想来，如果没有完全的准备好，我还是首先运用比较稳妥的方式进行活动。虽然只是运用学生眼睛进行观察和脑筋进行思考判断，但是我认为这样的效果还是比较组织不好的情况下进行活动要强。大多数学生在课堂上能够自主思考并进行充分合作交流，较好的完成了学习任务。有待改进的地方是教案还需再熟悉，语言衔接不太流畅，课堂问题设计不够。课标分析根据课程标准的要求，认为本课的教学目标为：1.能够观察出物体在移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式；能够用图示法表示出五种运动方式