小学道德与法治-【课堂实录】这种情况怎么办教学设计学情分析教材分析课后反思

道德与法治二年级上册第二单元第7课第2课时《这种情况怎么办》课题教学设计1.课题分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书《道德与法治》二年级上册第二单元第七课第二课时的教学内容，位于教材27页。所在的单元主题系《我们的班级》，单元包含四课：《我爱我们班》《班级生活有规则》《我是班级值日生》《装扮我们的教室》。其中《我是班级值日生》这一课，教材设置了四个情景活动——“今天我值日”、“这种情况怎么办”、“羊羊值日”和“夸夸我班的值日生”。本课题《这种情况怎么办》是《我是班级值日生》中的第二个色块课题，它独立构成一课题。意在引导学生愿意当值日生，乐于为集体服务，遇到值日难题不退缩，寻求解决途径。本课题旨在通过一系列当值日生时遇到的问题，引发学生思考，正确对待值日过程中遇到的难题，掌握解决值日难题的一般方法，提升对值日生所肩负的责任的认识，养成做事充分考虑，细致安排的好习惯，遵守班级规则，公平公正。教学中应该注意两点：一个是要让学生回望自己值日岗位的经历，思考如何做一名值日生；另一个是让学会结合当值日生时遇到的问题，共同商讨，学会面对与解决值日时发生的问题。通过本节课的学习，学生对集体生活中的岗位与义务会有一个全新、直观的了解，对于如何当好一名值日生有了更深刻的理解。2.学情分析本课的教学对象是二年级的学生。二年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了好奇心和求知欲，并且喜欢接受新事物，可塑性很强。孩子们上二年级以后，自理能力明显增强，有很强烈的乐于帮助别人做事的愿望，尤其是在老师说需要帮着收拾、整理东西的时候，孩子们表现出极大的热情。在帮助别人后受到赞扬，他们心中会充满无限的自豪感。但有的小朋友没有掌握正确的方法，或是不正确判断某件事是不是可以去做，有时会出现“好心办错事，越帮越忙”的现象。为了让孩子养成一个良好的生活习惯，掌握一些收拾、整理的技巧，特设计了本教学活动。在生活中寻找教育契机，为孩子们提供锻炼的机会。3.教学目标情感与态度：愿意当值日生，乐于为集体服务，遇到值日难题不退缩，寻求解决途径。行为与习惯：养成做事充分考虑、细致安排的好习惯，遵守班级规则，公平公正。知识与技能：正确对待值日过程中遇到的难题，掌握解决值日难题的一般方法，提升对值日生所肩负的责任的认识。过程与方法：用观察、讨论交流、情景演练等方式探究。德育目标：在探讨和解决值日中的问题的过程中，培养责任意识；能够自我管理，有创意地探究和解决生活中的问题；培养规则意识，知道在班级生活中应该遵守基本规则。4.教学要点（1）重点：正确对待值日过程中遇到的难题，掌握解决值日难题的一般方法，提升对值日生所肩负的责任的认识。（2）难点：养成做事充分考虑、细致安排的好习惯，遵守班级规则，公平公正。5.教学准备（1）教师准备：多媒体课件。（2）学生准备：整理自己当值日生时遇到的问题。6.教学过程一、回顾表扬——目前值日的情况师：同学们，通过前面的学习，大家对如何做值日有了一定的了解，最近这段时间，老师发现咱们班级有不少值日生表现得很出色，我们一起来看一下吧！（课件播放值日生值日的图片）师：同学们，你们觉得这几位值日生做得好不好？来，我们把掌声送给他们。正是有了值日生的努力，我们才有了像现在这样美好而舒适的学习环境。你们愿意成为为班级服务的值日生吗？生：愿意师：愿意的请举手。真不错，大家都愿意当值日生，老师给你们点赞。哎？我发现小双同学没有举手。来，你来说说你为什么不愿意当值日生。生：我在当值日生的时候，经常会受到同学们的埋怨和指责，我很苦恼。师：啊？做值日还会受到埋怨和指责？你来说说到底是怎么回事？生：有一次我让宋雅彬和初琳去抬水，可是他俩就是不去，还说我。师：哦，原来是这样，哎，那其他同学，你们在值日的时候是否被人指责和埋怨过呢？生：老师，我也被指责过生2：我也有过师：这么多同学都遇到过难题，看来想把值日生做好也不是一件容易的事情。你们想不想知道遇到难题时应该怎么办？生：想。师：好，这节课，我们就一起来学习“这种情况怎么办”。来，齐读课题。生：这种情况怎么办【设计意图：谈话导入。首先对表现好的值日生提出表扬，这样一来，学生做值日的积极性一下子被激发了出来，此时，通过个别学生不愿意做值日来形成对比，从而引发学生思考自己做值日时遇到的难题以及想知道遇到难题时应该怎么办。】合作探究——值日“讲方法”师：今天，我们班的值日生是小双，大家跟她打个招呼。接下来，我们就一起看一下小双同学在值日的过程中会遇到一些什么样的难题？情景一：（播放视频）遇到同学借书时不排队，该怎么办？生：她应该告诉宋雅彬为什么插队是错误的，还应该告诉他正确的做法是什么。师：你说的很有道理，作为值日生首先应该在指出同学们的错误之处，然后还要告诉同学们正确的做法是什么，如果你是小双，你会怎么说呢？生：宋雅彬同学，你插队的行为是错误的。借书的时候应该遵守规则，不能插队，不然会影响到其他同学的。师：嗯，班级生活中应该遵守规则，谁还有补充吗？生：老师，我觉得小双说话的语气有点不礼貌，让人不喜欢接受。师：是的，值日生的权力是我们大家赋予的，不能因为当上值日生就对同学们呼来喝去，要礼貌待人。（板贴：告知做法，礼貌待人）【设计意图：在这一环节中渗透给学生规则意识让同学们懂得生活在班集体里要遵守规则。】师：借书时不光会有插队的问题，还有将图书随便乱扔的现象呢？大家请看（出示图片）刚才我们学习了，作为值日生的第一个小方法，谁能活学活用，用上这一方法来帮助图片中的值日生。生：老师，我来说。同学，你们好，你们这种借书的方法是错误的，会给别人带来麻烦，借完一本请放回原处再借另一本。师：他说的好不好？注意礼貌待人了吗？真棒。谁还能再说一遍？情景二：师：我们接着看，小双同学还会遇到什么难题。（播放视频）师：小双的安排为什么得不到同学们的支持呢？生：老师，她分配得不够合理，应该让个子高、力气大的同学抬水。师：你们同意吗？哦，当值日生还要充分考虑，合理分配啊，（板贴：充分考虑，合理分配）看来值日生的学问可真不少。师：老师突然想到了值日中一种常见的情况，这次让老师当回值日生，把这种情况演给你们看好不啊？（教师在黑板高处写下“值日”二字）宋知秦同学，你来擦一下黑板。师：老师这样安排，你们觉得合理吗？生：不合理。师：那应该让谁擦黑板呢？生：······【设计意图：课堂活动开展需要师生共同参与，老师的参与可以提高同学们探究学习的积极，性让同学们更好地投入到课堂中来。】师：小双遇到的难题还没完，我们继续看吧？情景三：（播放视频）师：出现了这种情况，小双值日扫地没错啊，但是课代表去叫老师上课也没错，问题出在哪里了呢？生：老师，小双把垃圾堆在门口是不对的，这样会影响他人，她可以把垃圾堆在了另外的地方。师：还真是这样，你们同意吗？看来值日时还真得细致安排，不能影响到他人。耽误叫老师是小事，下面这位值日生的做法差点让同学们摔倒呢，我们一起来看。如果你是值日生，你会对自己说点什么呢？生：我下次值日的时候一定要细致安排，不能影响到他人。师：老师相信你肯定会成为一名合格的值日生。（板贴：细致安排，方便他人）道德辨析——什么情况该坚持规则（播放视频）师：这种情况到底该不该记名呢？下面同桌讨论。生：老师，我认为应该记名，因为······生：老师，我认为不应该记名，因为······师：看来，作为值日生一定要遵守规则，公平公正。四、小组合作——其他情况该怎么办师：相信在座的每一位同学都当过值日生，那么，你值日的时候是否也遇到了或多或少的问题呢？下面，分小组合作交流，你都遇到过哪些跟值日有关的问题？看看你的同伴如何帮助你解决这些问题。（各小组交流组内整理的问题）师：哪个小组起来分享一下，你们都遇到过哪些问题？谁能够帮助一下他们？（各小组交流，教师相机指导）【设计意图：引导学生说出自己的问题，鼓励其他同学提出合理化的建议。在交流和探讨中明确岗位与义务的关系，学会如何做一名合格的值日生。】五、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？（学生交流感悟和体会）同学们说得非常精彩，老师相信，你们向合格值日生又迈进了一步，老师把本节课内容编了一个顺口溜，一起来读一下吧！今天值日，我很光荣遇到难题，不要慌张告知做法，礼貌待人充分考虑，合理分配细致安排，方便他人遵守规则，公平公正老师希望同学们掌握正确的方法，认真做好值日，做个爱集体、爱劳动的好孩子。板书设计：这种情况怎么办告知做法，礼貌待人充分考虑，合理分配细致安排，方便他人遵守规则，公平公正《《道德与法治》二年级上册第二单元第七课第二课时《这种情况怎么办》学情分析本课的教学对象是二年级的学生。二年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了好奇心和求知欲，并且喜欢接受新事物，可塑性很强。孩子们上二年级以后，自理能力明显增强，有很强烈的乐于帮助别人做事的愿望，尤其是在老师说需要帮着收拾、整理东西的时候，孩子们表现出极大的热情。二年级的学生有的因年龄小，享受家人的关爱较多，缺乏对班级的服务意识；有的虽然有为班级服务的热情，但却不知如何下手，不明确要做哪些事情；还有的同学值日时遇到困难不能妥善解决，好心办坏事。在帮助别人后受到赞扬，他们心中会充满无限的自豪感。但有的小朋友没有掌握正确的方法，或是不正确判断某件事是不是可以去做，有时会出现“好心办错事，越帮越忙”的现象。为了让孩子养成一个良好的生活习惯，掌握一些收拾、整理的技巧，特设计了本教学活动。在生活中寻找教育契机，为孩子们提供锻炼的机会。《《道德与法治》二年级上册第二单元第七课第二课时《这种情况怎么办》效果分析本次授课共有32名同学参加，授课完成后，32名同学全部参加了课后评测，我与教研组的其他2名老师共同参与了数据整理。从结果分析看，1.除两名同学回答的不够具体，其他同学都能写完整值日生应该如何做。2.90%的学生能够理解集体生活中岗位与义务的意义，明确班级值日是责任，也是义务。3.85%的学生能够换位思考，妥善解决值日中的问题。由此可以判断，通过本节课的学习，学生们已经初步理解集体生活中岗位与义务的意义，明确班级值日是责任，也是义务，学习换位思考，掌握妥善解决值日中的问题的方法。学生对集体生活中的岗位与义务也有了一个全新、直观的了解，对于如何当好一名值日生有了更深刻的理解。可见，本节课的教学目标达成度较高，活动设计贴合学生心理，学习效果是明显的，是成功的。《《道德与法治》二年级上册第二单元第七课第二课时《这种情况怎么办》教材分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书《道德与法治》二年级上册第二单元第七课第二课时的教学内容，位于教材27页。所在的单元主题系《我们的班级》，单元包含四课：《我爱我们班》《班级生活有规则》《我是班级值日生》《装扮我们的教室》。其中《我是班级值日生》这一课，教材设置了四个情景活动——“今天我值日”、“这种情况怎么办”、“羊羊值日”和“夸夸我班的值日生”。本课题《这种情况怎么办》是《我是班级值日生》中的第二个色块课题，它独立构成一课题。意在引导学生愿意当值日生，乐于为集体服务，遇到值日难题不退缩，寻求解决途径。本课题旨在通过一系列当值日生时遇到的问题，引发学生思考，正确对待值日过程中遇到的难题，掌握解决值日难题的一般方法，提升对值日生所肩负的责任的认识，养成做事充分考虑，细致安排的好习惯，遵守班级规则，公平公正。教学中应该注意两点：一个是要让学生回望自己值日岗位的经历，思考如何做一名值日生；另一个是让学会结合当值日生时遇到的问题，共同商讨，学会面对与解决值日时发生的问题。通过本节课的学习，学生对集体生活中的岗位与义务会有一个全新、直观的了解，对于如何当好一名值日生有了更深刻的理解。《《道德与法治》二年级上册第二单元第七课第二课时《这种情况怎么办》评测练习设计思路：本课题的重点重点是要让学生初步理解集体生活中岗位与义务的意义，明确班级值日是责任，也是义务，学习换位思考，掌握妥善解决值日中的问题的方法。因此，我设计了五个小题，五种情况都是关于值日生应该如何做的，以检验学生在知识、情感、行为等方面的变化。如果让你来当值日生，你会如何做？1.下雨了,小明两脚都是泥,就进了教室。2.玲玲扫地时,满教室都飞着灰尘。3.小刚拖完地说:“强强,咱俩去倒脏水。”强强说:“我是摆桌椅的,我不去。”小兰跑过来说:“我去4.今天冬冬当值日生,但下午一放学他就回家了5.手工课上完了,小莉把不用的纸都弄到了地下。《《道德与法治》二年级上册第二单元第七课第二课时 《这种情况怎么办》课后反思《这种情况怎么办》是《我是班级值日生》中的第二个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过通过一系列当值日生时遇到的问题，引发学生思考，让学生初步理解集体生活中岗位与义务的意义，明确班级值日是责任，也是义务，学习换位思考，掌握妥善解决值日中的问题的方法。在教学中,我以学生的生活体验为基础,坚持德育从生活中来,到生活中去的理念,创设学生乐于接受的活动形式,调动学生的学习兴趣,引导学生通过观察、体验、评价等方式感受值日的快乐与自豪,从而水到渠成地形成“我想值日”的良好意识。把学生的这种体验化为自己的道德认识,帮助他们树立良好的责任感和主人翁意识。在小组合作交流这一环节中,我让学生讲述他们在值日时的困扰，让小组同学进行讨论,以大家集体的智慧,来解决自己身边的烦恼,学生不仅交流了自己的想法,还解决了他人在平时值日时遇到的种种烦恼。学生在“生生互动,师生互动”的轻松氛围中积极主动地探讨和解决了自已在平时值日时遇到的烦恼,为自己今后的值日提供了方便,也感受到配合值日生的重要性，充分