高三语文每日专练课时作业368

高三语文每日专练课时作业（第368练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。跨时代现实题材剧《胡同》热播引发热议。①剧作落脚于一个四合院中的充满亲情护佑的几家人相互之间的情谊为日常对象，可以堪称是一部优秀的电视剧。《光明日报》等主流媒体予以高度肯定，【甲】称其“以小见大，尺幅千里。”②《胡同》以三段式的巧妙结构串联起祖孙三代积极投身祖国建设与发展、奉献青春与热血的故事。该剧分为三个时代篇章，选取三个代表性的年代，讲述了一家三代三位女性从居委会的开创、发展到发扬，始终秉持为人民服务之初心的故事。演员排兵布阵上的【乙】别出心裁成为《胡同》一大创新。人气明星自带流量，表演生动有活力，为新剧赚足眼球。此外，《胡同》还吸引了吴刚等十余位演技派加盟，老戏骨们将剧中人物演得【丙】惟妙惟肖。《胡同》以京腔京韵书写生活烟火，“胡同串子”“得嘞”“您受累了”，这些话听来京味十足。【丁】抖空竹的，拉洋片儿的，变戏法的等等构成了非物质文化遗产的剖面，尽展瑰丽多姿的文化传承和蓬勃生命力。1.对文中画横线处的判断和修改不正确的一项是（）A.【甲】处标点使用有误，应将句末的句号放在下引号外。B.【乙】处成语“别出心裁”使用正确。C.【丙】处成语使用有误，应改“栩栩如生”。D.【丁】处标点使用有误，应将句中的前两个逗号改为顿号。2.文中画波浪线的句子①有两处语病，请写出修改后的句子。3.文中画波浪线的句子②是个长句，请改成四个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。阅读下面的文字，完成4-5题。如果说，没有他者的个人注定是孤独的，没有他者的社会必然是封闭的，那么，没有他者的文学则毫无疑问是无法打开视野的。要准确而全面地了解鲁迅，不仅需要了解“魏晋文章”，而且需要了解“托尼学说”；阅读叔本华虽然不是读懂《红楼梦》的必要前提，但要真正理解早期王国维特别是他的《红楼梦评论》，叔本华则是无法忽略的关键一环。。甚至还没有进入比较文学的研究阶段，我们就会如巴斯奈特所说，“一旦开始阅读，就会超越边界，做出种种联想和联系，不再局限于单一的文学作品内，而是在歌德所谓的‘世界文学’这一伟大广阔的大写的文学空间内阅读”。正是在这样的上下文中，比较文学显示出了其特别的意义。跨越语言、跨越文化甚至跨越学科，走出固定的语言和文化局限乃至“牢笼”，不仅增加了观察和思考问题的视角，它本身也成为理解文学与文化现象的先决条件。4.下列文段不适合填入横线内的一项是（）（3分）A.这就像阅读乔叟的作品我们需要了解薄伽丘，品读歌德的作品需要了解莎士比亚一样。B.这就像学习王安石的《答司马谏议书》，我们应该看一看司马光的《与王介甫书》一样。C.这就像对比曹禺的《雷雨》和易卜生的《野鸭》，你会发现二者之间有深度关联一样。D.这就像想了解关汉卿就需要阅读《窦娥冤》，想了解鲁迅就需要阅读《祝福》一样。5.标点有时很有表现力，请分析文中画横线句子中的引号具有怎样的表现力。（4分）二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题王氏能远楼【元代】范梈游莫羡天池鹏，归莫问辽东鹤。人生万事须自为，跬步江山即寥廓。请君得酒勿少留，为我痛酌王家能远之高楼。醉捧句吴匣中剑，斫断千秋万古愁。沧溟朝旭射燕甸，桑枝正搭虚窗面。昆仑池上碧桃花，舞尽东风千万片。千万片，落谁家？愿倾海水溢流霞。寄谢尊前望乡客，底须惆怅惜天涯。6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.此诗立意高远，表达了诗人看破红尘、睥睨人寰的高情逸志。写意而不写事，是此诗重要特点。B.“跬步江山即寥廓”，强调的是胸怀和志趣，是精神的自为，而并不是实际生活中的所获所得。C.“醉捧”二字尤妙，既点出诗人“得酒勿少留”、能远楼“痛酌”的形象，又惟妙惟肖刻画出诗人捐弃世俗、孤高傲世的品格。D.“昆仑”二句，景象由虚转实，句意与开篇“游莫羡天池鹏，归莫问辽东鹤”二句相呼应，仍归为“人生万事须自为”上来。7.“斫断千秋万古愁”，要用手中的利剑，斩断千秋万代的愁怨，语气上斩钉截铁。结合全诗分析诗人心中的愁怨是什么。三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）“孝”是中华民族的传统美德，李密的《陈情表》动之以情，晓之以理，示之以忠，字字真诚，感动世人，解决了忠孝难以两全的矛盾，也达成了愿乞终养的请求。其中运用典故表明忠心的句子是“_____________，_____________。”（2）边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品。盛唐时的王昌龄在《出塞》中云：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，反映了人民渴望良将、渴望和平的愿望。高适《燕歌行》中发出同样呼告的句子是“_____________，_____________。”（3）《道德经》中说：“上善若水。”“水”可以是至情至性的，也可以是至善至美的，更可以是至理至明的。请写出你学习过的包含“水”这一意象的诗句：“_____________，_____________。”【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。制造声音（节选）贾平凹我去采访这个州刚刚离休的专员。采访结束后我们坐在客厅喝茶，他却放了一段录音问我听到什么，我说是风里的树声。是树声，他说，你听得懂这树声吗？有树风就有了形状，但风里的树是要说话的。你知道，这个州是一个贫困的地区，当组织上安排我来，我就想提前离休，或者调往省城寻一个清闲的部门，拈弄笔墨，句读里暗度春光罢了。但到任后的那年秋天，我改变了心态，就一直在州里干了五年。一日下午，我们从城南××县回来，才要步行去视察我们的商厦，十字路口那里就拥了一堆人，听得很嘶哑的喊声：“树会说话的！树真的会说话的！”只见一个70岁左右的老头，个子高大，但枯瘦如柴，头发和胡子已成毡片，浑身散发着一股难闻的酸臭味。于是我开始询问老头。你叫什么名字？杨二娃。你有什么冤枉事？树是一九四八年栽的，不是一九五二年栽的。怎么能是一九五二年呢？不是一九五二年，是一九四八年。树会说话的。就为这事吗？就为这事。你告了多少年了？十五年零三个月。为一棵树值得告十五年？可树就是一九四八年栽的，为什么要说是一九五二年栽的？这点事村里就可以解决嘛！德贵是坏人！德贵是谁？村长。他谋算这棵树哩，他想收回去再买了给他爹做棺材的。你找过乡长吗？乡长我找过三十二次，他派人打我，我到县上去，县上的父母官我都找过，父母官两年就换了人。张县长说要解决，但他调走了。又来了陆县长，他让乡里解决，乡里不解决，向上反映我是刁民。我不是刁民。我又找刘县长，王县长，马县长，他们都不理我了，说我是疯子。我是疯子吗？我要是疯子我能记得树是一九四八年栽的？你说树是一九四八年栽的，你有什么证明？我老婆证明。一九四八年春上我和我老婆去她娘家当天回来我栽的，栽了树老婆给我擀的宽片杂面，调的干辣面，没有盐的，老婆说你将就将就吃。那你老婆怎么不出来证明？她死了。这娘们害了我一辈子，该她作证的时候，她就上吊死了！这狗娘儿们，她死了我懒得给她烧倒头纸，别人家的老婆都是帮夫运，她却猪一样要我养活！家里还有什么人？一个儿子，死了。儿子是好儿子。他像我，村人都说我们是一个模子倒出来的。儿子陪我去县上上访，回来搭的拖拉机，拖拉机翻了，我没事，拖拉机却压在他肚子上，肠子就压了出来。我那老婆向我要儿子，我骂了她，她就死在绳上的。专员，树肯定是一九四八年栽的，不是一九五二年栽的，你去听听，树会说话的。我打电话给××县的马县长，托他把有关杨二娃的档案材料送上来。马县长亲自来州城向我汇报，杨二娃竟没有什么档案材料，但马县长知道这件事，说这棵树是在东洼村南头，树下的那块地解放前属杨二娃的地，解放后土地收公，树却归私人。那时树小，谁也没在意，后来树大了，杨二娃说树是一九四八年栽的，树权归他私人，村里人说树是一九五二年栽的，一九五二年栽在地头的树应归村里。村里每年要伐，杨二娃都护树，他把旧屋拆了重新盖在树下，现在树身就长在屋当堂里。就为这棵树，能值几个钱？马县长说，农民爱认死理，杨二娃疯疯癫癫告了15年，活得真没个意思！那你说，怎么活着有意思呢？我训斥着我的部下，命令他们组织个专案组，去东洼村落实这件事，树是有年轮的，可以请一些专家考证一下树到底是一九四八年的还是一九五二年的。专案组很快就回来了，考证出树是一九四八年栽的。我作了批示：树归属于杨二娃。这件事就这样结束了。第二年春天，××县旱象严重，我下去检查灾情，突然想起了杨二娃和那棵一九四八年栽下的树。我和马县长坐车往东洼村打问杨二娃，村人说，杨二娃吗，早死了。树依然活着，树是常见的那种椿树，确实老得身上有了洞，除了东边的枝丫枯了，西边的枝丫也枯了，树身三分之一在一间歪歪斜斜的屋子中间。杨二娃因是孤人，死后村人就以他家的柜作了棺材，在屋中掘坑下葬，这房子也锁了门，让它自废自塌了将来就是坟丘。我说，给老头奠奠酒吧。秘书去买了一瓶酒，我就把酒全浇在屋前。这时起了风，风是看不见的，但椿树枝叶摇摆，嘎嘎作响，风就有了形状，树也有了声。老头给我说过树会说话的，树会说什么话呢？我听不出来，便用录音机录了。多少年里，我一直在企图听懂这树声，你听听，这树在说的什么话呢?1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说中写“我”被组织上安排来到贫困的地区后就想调往省城，过上拈弄笔墨，句读里暗度春光的幽闲生活，杨二娃的事改变了“我”的想法。B.“这狗娘儿们，她死了我懒得给她烧倒头纸，别人家的老婆都是帮夫运，她却猪一样要我养活！”这一语言描写刻画了杨二娃对妻子的仇恨心理。C.马县长说，农民爱认死理，杨二娃疯疯癫癫告了15年，活得真没个意思！”一句刻画了一位不把百姓疾苦放在心上的官场反面人物形象。D.小说以“村人说，杨二娃吗，早死了”结尾意蕴深长，反映出杨二娃的遭遇并没有引起人们的同情的现实，这主要更是为了突出村民的麻木不仁。2.下列对文本内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说情节平淡，没有大起大落，但在静如止水的叙述中，掩隐着狂澜巨波。B.作者采用近乎冷漠的叙述笔调，但仍掩盖不住对这一小人物之死的莫大悲哀。C.在遍尝人间冷暖之后死去的杨二娃身上，可以感受到那个时代底层人们的挣扎。D.小说结局，杨二娃在老树的陪伴下消无声息死去，他最终饱含怨恨与屈辱死去。3.所谓留白，是指留有想象空间，使文学作品中的人物形象更鲜明，内容更含蓄，主旨更突出。请结合文本谈谈留白手法的运用。4.本文独特的艺术手法是“在朴实的叙述中往往加一两句议论”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。止斋记段从周公［注］受事九郡，务求简靖。其风概严而不猛，有犯，恻怛以处之，毋贷。故名声莫不闻。每语同僚，曰：“尔来宦途不再，岁经涉万有余里，游已倦矣！安得幽闲之地，茸一容膝之斋，其中唯竹与菊是植，终日燕坐，诚可乐也！”他日又谓余曰：“我得斋名矣。”举所得，云：“行年六十，官三品，亦是人生合止时。以止名斋可乎？子为我记之。”余谢曰：“公精力未衰，中外属望，方期大用，膏泽天下，岂容止乎？且余不敏，安敢承教？”公笑曰：“子言侈矣，止此，于我为过，敢有他望，以重其过？其毋愧我。”遂不敢复辞，勉为之说。曰：“止之时义大矣哉！止有两义：有止而止者，行而止者。止而止者，时行则行，时止则止。如蹇之险而止，如蒙之坎而止，止其时也。行而止者，谓行其事也，所止者，理而已。如父止于慈，子止于孝，君止于仁，臣止于敬。此即止其所也。动中有静，静中有动。盖当止而止，既不失其时；当行而止，又皆得其所。由此观之，止之为义，非特专主辞禄去位，闭门却扫，与夫高蹈远引，遁世无闷之谓也。历观前人处止之义不同，有功成名遂全身远害而止者；有知足不辱恶盈好谦而止者；有委心乘化乐天知命而止者，如汉之留侯与二疏及晋之陶渊明是已。是止也固异，夫知进而不知退既得患失暨不量其才之称否而冒之者万万也然皆非圣人之止也，圣人之止何如？可以仕则仕，可以止则止；可以久则久，可以速则速，孔子也。噫！为能尽止之之道者，其唯圣人乎？孟子不曰：自有生民以来未有孔子也。又曰：乃所愿则学孔子也。公如处止之道，愿以孔子为法，庶无慊于孟氏矣。敢此以为《止斋记》。（有删改）【注】公，指赵孟频。5．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫知进A而不知退B既得C患失D暨不量其才之称否E而冒之者F万万也G然皆非H圣人之止也6．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．贷，宽容、宽恕，与成语“责无旁贷”中的“贷”意思不同。B．安，哪里，与《琵琶行并序》中“恬然自安”的“安”意思不同。C．已，与“而”连用，相当于“罢了”，与《项脊轩志》中“庭中始为篱，已为墙”的“已”意思不同。D．之，“它”的意思，与《兰亭集序》中“及其所之既倦”的“之”意思相同。7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．赵公认为自己已经六十岁了，是人生中该停下来休息的时候了，所以给斋院取名为“止斋”。B．赵公认为到现在才辞官，对于他来说已经是过错了，不敢有其他的期望来加重自己的过错。C．作者认为，止的含义专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼。D．圣人的止是想做官时就做官，不想时就辞官回家；想做多久就做多久，想快速辞官就快速辞官。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其中唯竹与菊是植，终日燕坐，诚可乐也！（2）中外属望，方期大用，膏泽天下，岂容止乎？9．前人对“止”的理解有哪些？请简要说明。2024届高三语文每日专练课时作业答案与解析（第368练）【基础训练】1.C【解析】本题考查学生正确使用标点符号和成语的能力。A.正确。“以小见大，尺幅千里”非独立引用，而是作句子成分，句号应在引号外。B.正确。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。语境指演员排兵布阵上的创新手法，使用正确。C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。栩栩如生：比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。语境形容老戏骨们精湛的演技，使用“惟妙惟肖”正确，不能改。D.正确。“抖空竹的”“拉洋片儿的”“变戏法的”是词语之间的并列，应用顿号。故选C。2.剧作以一个四合院中的充满亲情护佑的几家人相互之间的情谊为日常对象，堪称是一部优秀的电视剧。/剧作落脚于一个四合院中的充满亲情护佑的几家人相互之间的情谊，堪称是一部优秀的电视剧。【解析】本题考查学生辨析并修改病句能力。原句语病：一是句式杂糅，将“剧作落脚于……为日常对象”改为“剧作落脚于……”或“剧作以……为日常对象”。二是成分赘余，将“可以堪称”中的“可以”去掉，因为“堪”就含有“可以”的意思。3.《胡同》采用了三段式的巧妙结构，串联起祖孙三代的故事，他们积极投身祖国建设与发展，奉献青春与热血。【解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。首先把“《胡同》以三段式的巧妙结构串联起祖孙三代积极投身祖国建设与发展、奉献青春与热血的故事”的主干提炼出来，即“《胡同》串联起祖孙三代的故事”；再将状语成分“以三段式的巧妙结构”改成一个句子“《胡同》采用了三段式的巧妙结构”；然后以“祖孙三代”为主语组织句子“他们积极投身祖国建设与发展”“奉献青春与热血”。综上，在保证句子连贯、通顺的情况下，组织成“《胡同》采用了三段式的巧妙结构，串联起祖孙三代的故事，他们积极投身祖国建设与发展，奉献青春与热血”。4.D（3分。D选项所列举的是作家和本人的作品，不具有比较文学的特征）5.①引号表特殊含义，这里“牢笼”指的是语言、文化的禁锢，表述更加生动形象。②引号起到了强调的作用，强调了“牢笼”的语意比“局限”更深。（4分。答出一点，得2分。如有其他表述，意思对即可）6.D【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“景象由虚转实”错，“昆仑”二句，景象由实转虚，“昆仑”句是虚写想象。故选D。7.诗人所谓愁怨，主要是指生命有限和客游离乡。在诗中，诗人虚实相结合描写出与友人登楼畅饮后所感。写意而不写事，是本诗重要特点。从天池鹏、辽东鹤、碧桃花的仙界虚景到“人生万事须自为”的人间凡境。诗人指出一切都是那么虚无飘渺，惟有及时行乐。【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“斫断千秋万古愁”意思是，要用手中的利剑，斩断千秋万代的愁怨。诗人所谓愁怨，主要是指生命有限和客游离乡。前四句诗人表示人生万事倘若都能善于自处，身居斗室也觉天地自宽；中间四句收笔眼前，写痛饮王氏能远楼，以狂歌剧饮来求得自我解脱；后八句抒情，并寄语思乡的朋友，不必乡愁百结、惆怅无涯。“昆仑”二句，景象由实转虚，我们看那昆仑池边，碧桃花开如此娇艳。它们伴着东风飞舞，化成天上云霞片片。句意与开篇“游莫羡天池鹏，归莫问辽东鹤”二句相呼应，从天池鹏、辽东鹤、碧桃花的仙界虚景到“人生万事须自为”的人间凡境。诗人表达生命有限，一切都是那么虚无飘渺，惟有及时行乐。8．（1）臣生当陨首死当结草（2）君不见沙场征战苦至今犹忆李将军（3）示例一：盈盈一水间脉脉不得语示例二：柔情似水佳期如梦示例三：问君能有几多愁恰似一江春水向东流示例四：不知江月待何人但见长江送流水示例五：桃花潭水深千尺不及汪伦送我情【综合训练】1.A【解析】本题考查学生分析理解文章内容，赏析作品的艺术特色的能力。B.“对妻子的仇恨心理”错误，“仇恨”语意过重，应是对妻子的不满。C.“刻画了一位不把百姓疾苦放在心上的官场反面人物形象”错误，应是刻画了一位不关心百姓疾苦、官僚作风严重的县长形象。D.“这主要更是为了突出村民的麻木不仁”错误。这一结尾主要借杨二娃之死反映出当时的社会环境使得人良知泯灭，表达了对这一小人物之死的莫大悲哀。故选A。2.D【解析】本题考查学生分析理解文章内容，赏析作品的艺术特色的能力。D.“他最终饱含怨恨与屈辱死去”曲解文意。根据原文“专案组很快就回来了，考证出树是一九四八年栽的。我作了批示：树归属于杨二娃。这件事就这样结束了”可知，“我”最终给了杨二娃一个公道，给了他想要的结果。故选D。3.①留白：小说以一个问句“你听听，这树在说的什么话呢？”收束全篇，看似结尾实则留有空白。②人物上：文中对采访专员并没有专门描写，而是从杨二娃的故事中感受他的情怀，留白可以想象出他更丰富的形象。主旨上：文章并没有明确挖掘主旨深度，而是在杨二娃的遭遇上下功夫，用留白空间体现主旨。【解析】本题考查学生赏析作品的艺术手法的能力。解答此题，首先要找到原文中使用留白手法的内容。留白，可以从文中提出问题却没有给出解答的内容，或者作者只写出表象或部分内容，而并没有写完整的内容中得到答案。由此，可发现全文最后“多少年里，我一直在企图听懂这树声，你听听，这树在说的什么话呢?”只提出问题，却最终并没有说明树说的到底是什么话，使用的是留白手法。全文故事情节中，杨二娃为了这棵树坚持告了十五年，这充分突出了杨二娃的坚韧个性。而在杨二娃上告十五年的历程中，“乡长我找过三十二次，他派人打我，我到县上去，县上的父母官我都找过，父母官两年就换了人。张县长说要解决，但他调走了。又来了陆县长，他让乡里解决，乡里不解决，向上反映我是刁民。我不是刁民。我又找刘县长，王县长，马县长，他们都不理我了，说我是疯子”，直到“我”来到这个贫困州，才最终帮他解决了这个问题。所以，文中对采访专员并没有专门描写，但从杨二娃的故事与结局中，我们同样可以感受到他的情怀，这一留白的使用，一方面可以让读者想象出这个专员更丰富的形象，也可以让我们通过杨二娃的遭遇，更深刻地感知到文章主旨。4.①这些议论有的是通过人物对话表述出来，有的是作者内心感慨的直白。②这些议论不仅起到了画龙点睛的作用，而且使作品增加了反讽的意味。③如对话中“活得真没个意思”的议论表述，体现人间冷暖，且以反讽直击主题。【解析】本题考查学生对文章进行个性化阅读的能力。试题指出本文具有“在朴实的叙述中往往加一两句议论”的艺术手法。对此，答题时，首先应当找出文中为数不多的议论成分。比如，原文中“有树风就有了形状，但风里的树是要说话的”“风是看不见的，但椿树枝叶摇摆，嘎嘎作响，风就有了形状，树也有了声”等语句，也属于议论成分。这并不是出自某人之口，而是隐晦地通过作者内心感慨的直白体现出来。全文虽主要是对事件的记叙，但通过这些画龙点睛的议论，我们可以更为直接地看出，作者在一定程度上是认可、尊重杨二娃对树的情感的，因此我们也更能从作者对杨二娃的同情、体认中感受到那个时代底层人们的挣扎。像“我”、专员一样的人并不多，因此杨二娃才艰难上告十五年，因此这一点点宝贵的同情、尊重，反而使文章更具备反讽意味。又比如，“树会说话的！树真的会说话的！”是杨二娃说的话，这句话充分展现了他对于树是否会说话的议论，表现了他认为树具有生命的态度。而与此相反，马县长所说的话“就为这棵树，能值几个钱？”“农民爱认死理，杨二娃疯疯癫癫告了15年，活得真没个意思”，表达了他对于杨二娃上访一事的议论。对于杨二娃艰难上访十五年的历程，他并没有对杨二娃对于树的感情感同身受、或表示尊重，而是给予鄙弃的评论。这既在一定程度上体现了人间冷暖，也表现了以马县长为代表的一类人对不关心百姓疾苦、官僚作风严重的形象特点，暗含作品对这一类人的反讽态度。5．BDG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：但是如果只知前进而不知后退，得到后又担心失去，以及不考量自己的才能是否与自己的官职相称而贸然前进的人太多了。然而这些都不是圣人所说的止。“知进”与“不知退”构成相反的两种情况，用“而”相连，意思完整，应在“退”之后停顿，故B处断开；“得”“失”两个为顺承关系，句意完整，在“患失”之后停顿，故D处断开；“万万也”中“也”为句末语气词，且“然”表转折，一般置于句首，故G处断开。故在BDG三处断开。6．D【解析】本题考查学生理解文言实词一词多义及虚词的含义用法的能力。A.正确。“贷”，宽容、宽恕。/推卸。句意：但也不会因此宽恕他。/自己的责任不能推卸给别人，多用于指自己应当做的不可推卸的事。B.正确。“安”，哪里。/安逸、安适。句意：哪里能够得到一处悠闲之地。/心境的平和自己感到安逸。C.正确。“已”，与“而”连用，相当于“罢了”。/随后，不久。句意：是事理罢了。/庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙。D.错误。“之”，，代词，它。/动词，译为“向往、到、喜爱”，两个“之”字意思不同。句意：由此看来。/等到对得到或喜爱的东西已经厌倦。7．C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“止的含义专指……”错误，原文是“止之为义，非特专主辞禄去位，闭门却扫，与夫高蹈远引，遁世无闷之谓也”，意思是止的含义不仅仅专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼。8．（1）在院中只种竹和菊，终日悠闲而坐，那确实是一件值得高兴的事情！（2）朝廷内外对您都抱以期望之心，正期望您受到重用，造福天下，怎么能容许您现在停下来呢？【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“唯……是”宾语前置句，正常的语序为“唯植竹与菊”，翻译为“只种竹和菊”；“燕”，悠闲；“诚”，确实。（2）“属望”，抱以期望之心；“方”，正；“膏泽”，造福；“容”，容许。9．①有的人功成名就后为了保全自身、远离灾祸而停止为官。②有的人满足现状、讨厌骄傲、喜好谦虚而停止为官。③有的人顺从自己的心愿、顺应生命的变化、安