《小数比大小》教学设计(辽宁省县级优课)-四年级数学教案

《小数的大小比较》教学设计●设计说明教学内容：人教版四年级下册《小数的大小比较》40页例5，练习十的部分内容。教学目标知识与技能目标：

1.掌握比较小数大小的方法和步骤。

2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。

过程与方法目标：

1.通过观察比较让学生掌握新知识，加深学生对小数意义的理解。

2.通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

情感态度与价值观目标：

1.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

2.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。教学重难点：重点：探究并概括小数大小比较的一般方法难点：比较位数不同的小数的大小。●教学方法：自主探究、合作交流的方法。●教学安排：1课时●教学准备多媒体课件、教学卡片。●教学流程一、复习、游戏设疑，导入新知。出示姚明、刘翔、同学的图片你认识他们就大声的说出他的名字？运动有什么益处？我在闲暇之余也爱运动，我爱运动的原因，不仅是因为可以强身健体，还因为这里还很多数学方面的知识。老师这里就有一个体育项目的成绩没有统计谁愿意帮我呀？二、展开探究，总结方法（一）初探，建构。1、出示跳远成绩单。老师这里有一张我们学生的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定名次吗？姓名成绩/米付第丞3.05马绮繁2.84赵纭娇2.88单文铎2.93课件出示：例5的主题图2.观察记录、学生反馈：（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？预设：小明跳得最远（第一名）。（2）你是怎么比较出来的？预设：（小明的成绩是3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，3大于2，所以小明是第一名。）小结：从比较小数的整数部分找到第一名。（3）那么第二名又是谁呢？你是怎么比较出来的？（学生百思不得其解，无法判断，提出疑问。让学生到黑板板书。）（先比较这三个数的整数部分，整数部分相同，再比较小数部分的十分位，8〈9，所以2.8□〈2.93，单文铎是第二名。）（4）激发思考。那么谁是第三名，谁是第四名呢？（此处放手让学生来讲解）2.84〈2.88赵第三马第四（5）请同学们把这几个同学的成绩按照从大到小的顺序排列。3.05〉2.93〉2.88〉2.84（6）接下来我要检验一下同学们学的怎么样？（读题）比一比，并说出你是怎样比较的？1.21○1.23（7）说说你是怎样比较的？6.4○5.84.5○4.70.54○0.57（8）总结小数的大小比较方法（找两个学生先说，然后出示课件：比较方法）三、强化训练（出示幻灯片：智慧城堡给你什么感觉？古老、神秘，那么我们看看，城堡里到底藏着多少秘密？出发！）2、在○里填上“<”、“>”或“=”2.3○3.30.93○0.944.50○4.50.057○0.0536.9○6.80.99○13、请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来4、三角尺和练习本，哪个贵一些？5、用手势来判断这些小数的大小3.25○4.253.43○3.349.98○10.0389.9○89.85.78○5.484.01○46、游戏四、本节课，你有什么收获？板书设计小数的大小比较一付3.05>2.（）（）二单2.88<2.93三赵2.84<2.88四马板书设计