教育教学论文 童真赋能-幼儿园大班数学几何探讨区域活动的创新

2022年安徽省中小学教育教学论文评选童真赋能——幼儿园大班数学几何探讨区域活动的创新摘要：幼儿园区域活动的教学是围绕幼儿的能力展开的，在幼儿进行区域活动教学的过程中，能够帮助幼儿提高自身素质，同时还能带动幼儿的学习积极性和主动性。的幼儿更好的了解数学学习的措施。关键词：区域活动；几何图形；数学思维引言：《3-6岁儿童学习与发展指南》关于数学认知提出的精神是在探究自然事物和运用数学解决问题的过程中，获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，初步尝试逻辑能力的发展。而幼儿的学习经验与之后的幼儿学习是相联系的，在幼儿大班阶段，就要做好下一步与小学的衔接。同时，幼儿在面临未接触过的知识时，初次呈现出的状态是不理解，这个时候，就需要教育工作者对幼儿引导，在幼儿慢慢有自我理解力和逻辑能力后，就能进行下一步的教学。区域活动教学作为幼儿教学活动中的辅助工具，在等，帮助幼儿能切实认识到重点知识，在活动中进步成长。一、幼儿数学几何探讨区域活动的重要性学学习的积极性和主动性。1.数学几何学习带动幼儿提升审美观念12022年安徽省中小学教育教学论文评选班幼儿在步入小学后，对小学知识的学习衔接更快速。2.提高幼儿对数学学习的自主性自我的行为习惯，爱上数学，激发幼儿的自主学习的乐趣。3.推进素质教学的进程学就给幼儿这方面的培养提供了一个新途径。二、幼儿几何区域活动创新策略幼儿区域活动教学中，活动区正是以幼儿已有经验为导向，通过各种开放性材料的来表达意愿、展示能力，在充分体现自己天性和潜力的过程中进行各种创造性活动。1.设计更新合理区域活动形，辨认几何图形，激发幼儿对数学的学习兴趣。对称图形，对称的长方形，圆形，正方形，都是一种对称的美，在区域活动的开展中，22022年安徽省中小学教育教学论文评选活动，在活动的设计中，投入相应的教学材料。如在举行《小画家》活动时，教师就要内心是愉悦的，想要融入活动中去学习知识。特点》活动时，可以运用多媒体技术作为活动的主体工具，通过多媒体放映相关动画，时思考图形的不同特点。2.增强材料的可操作性直观体验。从材料的可操作性入手，为幼儿提供优质的游戏体验。在实践中，发现开放的材料远比封闭的材料更受欢迎，原因在于开放的材料能给予幼儿充足操作的机会，幼儿可以大胆想象、创新，而封闭的材料会限制幼儿的思维，幼幼儿情绪的稳定性不够，对材料操作不熟悉，不敢投放过很多的创作材料，导致幼儿对几何区域活动不感兴趣，在几何区域活动中游戏时间不长，阻碍了幼儿的发展，因此在本学期区域投放材料时，教师选择操作性强的材料，以低结构材料或自然物为主，贴近幼儿的生活经验，在幼儿感受与欣赏的同时，引发幼儿的创造的欲望，促进多种感官感受，使其在动脑动手中获得发展。如在“区角活动”的设计中，通过与家庭联合，实现渗透教育，让幼儿在渗透教育中感受真正符合自我心理预期的活动材料，运用街道上的圆形的，方形的，不同形状的3.增加分享交流的经验互通32022年安徽省中小学教育教学论文评选的作用，以激发其他幼儿参与的兴趣，在游戏中互相模仿，互相学习。4.把握游戏过程中的“引”和“导”要着力于坚持活动教学法的基本理念，把握在幼儿学习中的教学思维。如在“切蛋糕”他们能意识到自己在活动中存在的问题。并且通过解决问题完成活动。择的材料，这样就可以对幼儿形成一种影响力。5.精心提炼几何教学活动中美育元素敏性，精心提炼出教材中的美育元素，这样才能让有限的活动时间发挥出更大的作用。相应的能力提升。42022年安徽省中小学教育教学论文评选了解到知识的内涵，去探索关于数学学科中的审美示范作用。讲述完“平移、轴对称、范让幼儿能够切实的鉴赏到图形变换组合的美，增强活动的趣味性。三、结语合，实现幼儿数学教学项目的创新。参考文献[1]张志娟.中班幼儿数学区域活动要体现"生活化"[J].发明与创新：职业教育,2020(3):1.[2]卢秀进.立足于培养学习品质的幼儿园区域活动策略探究——以数学区域活动为例[J].课程教育研究,2020(27):2.[3]李霞.幼儿园区域活动有效实施数学教育的策略探究[J]. 2021.[4]陈夏燕.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].