中学美术手绘线条图像的表达 单元作业设计

参与作业设计人员：江开来参与作业设计人员：江开来吴玲赵雯江燕胡欣然许林玲11单元作业设计中学美术手绘线条图像的表达单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术七、八年级第一学期人美版手绘线条图像单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1手绘线条图像-会说话的图画手绘线条图像-会说话的图画-特点、功能、实践2手绘线条图像-物象立体的表达手绘线条图像-物象立体的表达-表达方法、特点、实践3手绘线条图像-物象空间的表达手绘线条图像-物象空间的表达-表达方法、特点、实践4手绘线条图像-物象多视角的表达手绘线条图像-物象多视角的表达-表达方法、实践二、单元分析（一）课标要求手绘线条图像单元课程属于“造型·表现”领域课程。“造型·表现”是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。本单元从“会说话的线条”到“物象多视角的表达”，课程以递进的形式对手绘线条图像表达的不同方面进行了挖掘和整理。手绘指使用简便的工具，以简练、快捷的方法使用线条来绘制图像的方法。手绘线条图像具有应用范围广、实用性强、用具简便、表现手法随意、表达方法多样的特点。这种“会说话的图画”是我们每个人在生活中不可缺少的表达方式。手绘线条图像的关键词是表达、实用、交流。表达是手绘线条图像的本质，表达意图、思想，表达关系、结构、立体感、空间关系等。实用是手绘线条图像的主要目22的，设计草图小稿，以图代字，更加简练完整清晰。交流是手绘线条图像的突出用途，用形象说话，用画与人交流，用图像传达信息。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多方面功能和用途，具有极高的实用性。远古时代人们用手绘线条的形式记录生活、传递信息；科学家用手绘线条直观可视化地诠释自己的研究。我们的四周包围着不同的立体形象。这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，当我们要向别人描述一个物体的形象时，立体图像会省掉许多形容的语言。物象立体的表达方法也是多样的。包括表达直观感受的方法、表达结构分析的方法、表达主观理解的方法。而学习物象空间表达的意义在于可以更方便清晰地表现空间的关系。通过物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法、散点透视法的学习，学生可以更好地表现物象的空间。在手绘线条图像的创作中，会感受到线条可以弥补语言交流的障碍，实现更好的沟通和表达。物象多视角的表达在绘画和雕塑的造型表现中随处可见，在生活中我们也能够找到大量实例，它广泛运用于生活的各个方面。多视角的表达用正视图、侧视图、俯视图可视化的向他人说明一个物体的空间形态。从多个视角以平面图像的形式表达出物体的空间形态。（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011（1）课程基本理念：本单元的四课内容，主要让学生了解什么是手绘线条图像，学习物象立体、空间和多视角的表达方法。在手绘线条图像应用实例中，感受美术的社会价值，从而进一步提高学生审美创作的愿望，进而提高学生美术素养。（2）课程计·应用”、“欣赏·评述”三个领域分目标的内容描述。（4）课程内容中第四学段关于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”三个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。）（二）教材分析“手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。“手绘线条图像”课属于“造型·表现”学习领域。本套教材设置“手绘线条图像”系列课程，使其成为基础教育美术学科的基本技能之一。课程包括《手绘线条图像-会说话的图画》《手绘线条图像--物象立体的表达》《手绘线条图像--物象空间的表达》《手绘线条图像--物象的多视角表达》。《手绘线条图像-会说话的图画》是起始课。手绘线条图像以简练的线条、高度概括的手法，传达信息、传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的图画”。手绘线条图像不仅仅是以形象说话，以形象表情达义，用“画”来进行交流，而且也是构图、设计的绘画表达方式，因而具有很强的实用性。学习手绘线条图像的表达方式，有助于发展学生的多种能力，并为其持续发展奠定基础。手绘线条图像的表达重视基础、面向全体、承认差异，将会使更多的学生增强自信、发展个性，培养创新的PAGEPAGE3精神，从而更加热爱美术、走近美术。《手绘线条图像-物象立体的表达》是在《手绘线条图像-会说话的图画》基础上，学习立体图像的知识认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。引导学生观察生活中立体图像广泛应用的现象，认识立体图像的几种常用的表达方法及在生活中的应用，激发学生学习立体图像表达的愿望。本课后面的《手绘线条图像》系列课是《手绘线条图像--物象空间的表达》课。本课学习物象立体的表达知识是物象空间表达课的基础，要解决的是单个物象的立体表达问题，而物象空间的表达则是侧重于物象之间的空间关系的理解与表达。因此，本课的学习是为后面的课打下基础。《手绘线条图像--物象空间的表达》课是《手绘线条图像--物象立体的表达》一课的继续和延伸，是在学习如何表现一个物体的基础上，进一步学习如何在画面中表现物象之间的空间关系。知识点包括:第一，学习用手绘线条表达物象空间的意义;第二，学习平面上表现空间的几种方法。本课列举出在平面上表现空间关系的几种方法，分别是物象上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法，配合图例，供学生欣赏、认识，并在绘画表现时参照。需要指出的是，在绘画时，既有单独使用某一种方法的，也有几种合用的。因此，学生在理解的基础上，根据自己的能力和审美取向，选择任何一种或几种表达方法合用，都应视为合理。《手绘线条图像--物象的多视角表达》是本套教材“手绘线条图像”系列课程之一。在前面的课程学生已经学习了如何用手绘线条表达物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步学习手绘线条画出物象多个视角的知识。本课旨在引导学生认识多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，学习用线条从不同视角勾勒出自己居室的布局、介绍自己喜爱的服装或玩具、表达自己所在学校的校园环境，让观者对此有全方位的了解，从而对多视角表达是美术创作和各种设计的基础有一定的理解。（三）学情分析七八年级学生具备一点的美术基础和技能，能注意物象的形态，表达能力、感知能力有了进一步的发展。利用手绘线条图像这一便捷的方式，表现物象的立体感、结构特征，表达一种过程或一种关系，表达自己的意图，很适合中学生年龄特征和认知特点，是进行基本造型训练的一种最佳方式。通过对手绘线条图像的学习，让学生在”自主、合作、探究”的学习活动中感受，学会用简练、完整、清晰的图形表达，使学生将所学到的美术知识能够应用于生活实际、用于交流，在今后长久时间和广大空间中充分使用。学生对所学内容兴趣浓厚，部分学生还提前做好了课前预习，课堂上大多数学生思维能力不高，学习本课则比较吃力，教师应重点辅导，同时，把美术基础较强的和较弱的学生分到一组，充分发挥学生的合作与互助精神。三、单元学习目标与单元作业目标序号单元学习目标单元作业目标水平层级1了解手绘线条图像常用的表达能由浅入深的体会手绘线条了解方法；认识什么是物象立体，带来的对物象的不同创作手了解手绘线条物象立体的表达法，感知生活中的方方面方法；了解手绘线条图像表达面，考量是否都可以用手绘空间的几种方法；了解物象多线条图像的方式表现出来。视角表达的主要方法。2搜集手绘线条图例，学会分析知道手绘线条的基本功能，理解其功能意义与表达的特点，学用途，以及手绘线条常用的习观察与表达的方法；搜集生几种表达方法活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。3搜集美术作品中表达空间关知道如何理解物象的基本特理解系的例子，分析其对空间表征和基本关系；学会如何对达的特点和画面效果，学习三维立体形象进行表达表达物象空间关系的方法。4调查、了解生活和设计中物象能用手绘线条把物象的特理解多视角表达的实例，认识用手征，大胆、有个性地表达出绘线条进行物象多视角表达的来。对物象的平面、正视、重要性与实用型，通过对物象侧视图中所画的各个局部，的多角度观察与表达，整体认能从空间上有正确的理解。识物象的结构、形状。5关注生活，培养表达意识，将能够结合具体情境，运用美运用美术的表现形式与生活实际相术的表现形式进行表达。结合。四、单元作业设计思路结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元作业总用时在30分钟左右，按4个课时作业进行设计。学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目单元作业的内容设计要便于教师通过对学生成的过程和结果进行分析，进而掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学的方法、内容容量、教学进度等。指导的教学原则。五、课时作业第一课时课时作业目标要求学生准确记忆手绘线条图像的特点。手绘线条图像的功能。运用本课所学知识加以运用，快速表达练习：画学习和生活用品。作业11.作业内容手绘线条图像的特点有（）A.简单 B.快捷 C.便利 D.实用评价指标完成水平能够准确说出一种手绘线条图像的特点。合格评价指标完成水平能够准确说出一种手绘线条图像的特点。合格能够准确说出两种手绘线条图像的特点。良好能够准确说出三种手绘线条图像的特点。优秀作业21.作业内容手绘线条图像的功能有（）A.叙事B.说明C.交流D.记录E.抒情2.时间要求：约1分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平基本说出三种手绘线条图像的功能。合格能够说出四种手绘线条图像的功能。良好能够说出五种手绘线条图像的功能。优秀作业31.作业内容快速表达练习：画学习和生活用品。2.时间要求：约8分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能用基本型概括所画物象的大体特征。合格能够用基本型画出物象的基本特征并能装饰一些图案。良好能够用基本型画出物象的基本特征，造型准确并能添加物体的细节刻画。优秀作业分析与设计意图第二课时课时作业目标要求学生准确记忆物象立体表达方法。需要学生理解掌握三种物象立体表达的方法各有什么特点。选择一种物象立体表达方法，画一件物品。作业11.作业内容

物象立体的表达方法有哪些？A.表达直观感受的方法B.表达结构分析的方法C.表达主观理解的方法D.表达空间结构的方法13.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够准确说出一种物象立体表达的方法。合格能够准确说出两种物象立体表达的方法。良好能够准确说出三种物象立体表达的方法。优秀作业21.作业内容物象立体表达的方法各有什么特点？23.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够准确说出一种物象立体表达方法的特点。合格能够准确说出两种物象立体表达方法的特点。良好能够准确说出三种物象立体表达方法的特点。优秀作业31PAGE81.作业内容选择一种物象立体表达方法，画一件物品。83.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够用一种物象立体的方法简单的表达一个物体。合格能够用一种物象立体的方法表达一个物体并体现表达方法的特点。良好能够用一种物象立体的方法准确的表达一个物体并体现表达方法的特点。优秀作业分析与设计意图第三课时课时作业目标要求学生准确记忆物象空间表达方法。需要学生理解物象空间表达的方法，应用于实际的学习中和日常生活中。选用一种你喜欢的方法，画出小区、村镇、街道、学校。（任选其一）作业11.作业内容

物象空间的表达方法有哪些？A.物象上下安排法 B.前后遮挡法C.焦点透视法 D.散点透视法993.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够准确说出一种物象空间的表达方法。合格能够准确说出两种物象空间的表达方法。良好能够准确说出三种物象空间的表达方法。优秀作业21.作业内容结合本课所学知识，选择课本中的一幅画，分析画面内容，说一说采用的是哪种空间表达方法？23.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够分析画面内容，说出其采用的是哪种空间表达方法合格能够详细分析画面内容，准确说出其采用的是哪种空间表达方法良好能够详细分析画面内容，准确说出其采用的是哪种空间表达方法，并做详细介绍。优秀作业31.作业内容选用一种你喜欢的方法，画出小区、村镇、街道、学校。（任选其一）83.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够用一种物象空间的表达方法简单的表达小区、街道、学校中的一个。合格能够用一种物象空间的表达方法简单的表达小区、街道、学校中的两个。良好能够用一种物象空间的表达方法简单的表达小区、街道、学校中的三个。优秀作业分析与设计意图第四课时课时作业目标要求学生准确记忆物象多视角表达方法。应用于实际的学习中和日常生活中。多角度观察一个物体，画出它的正面、侧面、背面。画出自己学校或居室的平面布局图。作业11.作业内容一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的（）A.正视图 B.俯视图 C.侧视图 D.立体视图3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够准确说出两种物象多视角。合格能够准确说出三种物象多视角。良好PAGEPAGE11能够准确说出四种物象多视角。优秀作业21.作业内容物象多视角表达的主要方法有（）A.平面表达（三视图）B.立体表达C.空间表达 D.动态表达23.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够准确说出一种物象多视角。合格能够准确说出两种物象多视角。良好能够准确说出两种物象多视角，并做介绍。优秀作业31.作业内容多角度观察一个物体，画出它的正面、侧面、背面。83.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够用一种物象多视角的表达方法简单的表达物体的正面、侧面、背面其中一个。合格能够用一种物象多视角的表达方法简单的表达物体的正面、侧面、背面其中两个。良好能够用一种物象多视角的表达方法简单的表达物体优秀的正面、侧面、背面其中三个。作业分析与设计意图六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、选择题1.手绘线条图像的特点有（）A.简单 B.快捷 C.便利 D.实用2.手绘线条图像的功能有（）