小学英语-Lesson2 What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?授课日期2019.4.23教法情境教学法任务型教学游戏法课型New学法小组表演，同桌合作课时1教学准备

课件，

单词卡片，黑板贴教情分析三维目标及处理方法1.知识目标：听懂、会说并认读句型：—Whatwouldyoulike?

—I’dlike…听懂、会说并认读单词：potato,soup,tomato,wait,minute

2.能力目标：能用—Whatwouldyoulike?—I’dlike…询问并回答喜好的食物。能规范书写单词potato,soup,tomato,wait,minute。在实际生活中会点餐及表达自己和他人的喜好。3.情感目标：学会合理健康的饮食。教学重点及处理方法学生能用Whatwouldyoulike?–I’dlike…在实际生活中会点餐及表达饮食爱好.教学难点及处理方法在实际生活中会点餐及表达饮食爱好学情分析本课的主要教学句型是Whatwouldyoulike?–I’dlike…在三年级已经学过Wouldyoulike…句型？能够了解Would在句中的意义用法，食物的单词量也学习了很多，可以进行充分练习教学过程一、Warming-up1.Greatingstothestudents.2.Let’schant.Whatwouldyoulike?(通过chant热身且导入本节课的话题food)二、presentation.1.T：Youknowthechantisaboutfood.(出示ppt)Look,whattimeisit?Yeah,It’stwelveo’clock.soit’stimeforlunch.(出示句子复习)Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…(找几个同学回答，复习之前学过的食物的单词)T:Ok,todaylet’sgototherestaurant.(出示自制菜单，请学生大声读出食物单词，达到复习巩固的目的。)2.guessinggame.(出示ppt，遮住图片的一部分猜图)T:I‘mhungry.canyouguesswhatwouldIlike?(通过猜图的形式呈现本课新单词potato,tomato)(在教学potato时，采用大小声、正反手的形式趣味学习，之后采取两个chant来操练巩固.在本部分tomato,potato的复数形式通过图片的形式告诉同学们，T:look,thisisonepotato,twopotatoes,threepotatoes,fourpotatoes…somepotatoes.让学生自己归纳总结出来)3.Textintroducethebackgroundofthetext.T:Look,thisisTomandhisfamily.It’stimeforlunch.Tom’sdadwantstoeatChinesefood.ButTom’smumcan’tcookChinesefood.sotheyeatout.Nowtheyareattherestaurant.Whathappened?WatchandchooseWhatdidthewaitressask?(在此过程中，呈现本节课点餐句型：Whatwouldyoulike?学习单词soup.正反手游戏操练，呈现各种汤的图片加深印象)WatchandfillTom’sdadwouldlike_____and______.Tom’smumwouldlike____、______and_______.(设置本环节主要是为了精听，在听的过程中复习巩固本节课的新单词)Listenandrepeat.(模仿跟读，注意语音语调)（4）Readingtime.(1分钟不停歇的读课文，再一次对课文进行机械输入)三、practice(1)let’ssing.通过歌曲的形式，对文本进行巩固，提高学生学习兴趣，采用两只老虎的调子。（2）sharpeyes通过游戏的方式来趣味操练本节课的重点句型：Whatwouldyoulike?I’dlike…(在此过程中呈现给孩子们更多有关食物的单词（3）pairwork上一环节的游戏，只是少部分学生开口练习，在此基础上，本环节扩大学生参与度。）四、roleplay本部分主要是对文本内容的输出。呈现给学生一定的框架。Waiter(服务员):Hello,canIhelpyou?

A,B:Yes,please.

Waiter:Whatwouldyoulike?

A:I’dlike…

B:I'dlike…

Waiter:Ok,…Waitaminute,please.

A,B:Thankyou.

Waiter:Hereyouare.A,B:Mm...yummy.

(此部分不是简单的对文本的表演，是对文本的创编，本部分增加了礼貌用语：canIhelpyou?Hereyouare.)五、summary1.Enjoyasong.Healthyfoodorjunkfood?(欣赏歌曲之后，对学生进行情感的教育：我们应该学会合理健康的饮食)2.readthewordsandsentencesontheblackboard.(齐读板书内容进行本节课内容的回扣)六、HomeworkLiMing的爸爸出差了,临行前给了钱让他到饭店用餐，如果你是LiMing你喜欢吃什么？会想要些什么呢？请把它写出来，明天告诉老师.

学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件食物，容易为一些新奇刺激的事务所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。在记忆方面，课堂教学中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段。由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用。所以在课堂教学中，要采用一些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。本课内容与学生的实际生活相关，因此，学生表现出较大学习热情。三年级下册学生已经学习了有关食物的单词及I’dlike...这一句型，具有了学习本单元知识的前提。为后续的句型的操练巩固、角色扮演有话可说，增强了学生学习英语的自信心。效果分析这节课的话题主要是讨论如何点餐。在课堂开始，通过一首chant热身并且导入有关食物的话题，不仅拉近老师和学生的距离，创设英语学习的氛围，这也达到了预期的效果。对于本节课单词的呈现采用了情境中猜词tomato,potato及听力引出新词soup的形式。并且采用了拼读、游戏、Chant的形式来操练巩固单词，从课堂情况来看，学生的学习热情还是很高的，也都能积极参与到课堂中来。对于句子的学习，也是通过两个听力的形式引出来的，这样也做到了在情境中学习，突破本节课的教学难点。接着又通过听音跟读，一分钟不停歇的朗读课文的方式进行机械的文本的输入。对课文的操练巩固通过创编歌曲，火焰金睛的游戏将本节课推向高潮，很好地激发了学生说英语的欲望，打开了学生的视野和思维，任务的设计容易操作，由于所谈论的是学生喜欢的食物，使学生对英语的学习充满了信心。最后进行了roleplay，在课本的基础上进行了创编。添加了CanIhelpyou?Hereyouare.到表演环节，学生的热情很高，特别积极的想要展示自己。但课堂时间有限，上台表演的学生有限，应该给学生更多的自己展现自己的机会。总体来说，本节课所设计的任务和活动顺利完成，学生学习的积极性很高。教材分析本单元为本册教材的第三个单元。谈论的主要话题是如何点餐，以及表达自己和他人的饮食喜好及需要。同时情感上让学生学会健康合理的饮食习惯。本课为第三单元的第二个课时，第一课时主要创设Tom一家谈论午餐吃什么，爸爸想吃中餐，妈妈不会做，于是他们决定要去餐厅吃饭。而第二课时承接第一课时，给学生们呈现了他们在餐厅吃饭，如何点餐的情形。本节课也是主要围绕如何点餐这一情景展开各种各样的任务和活动，通过不同的任务和活动，顺利达成我们的三维目标。单元教材分析：功能：谈论饮食并表达自己和他人的饮食喜好。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeatjiaozi.“Whatwouldyoulike?I’dlikericeandpotatoes.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?Yes,I’dlikesomepearjuice.”单词potato,minute,somethingde发音。测评练习选词填空。AminuteBlikeCsoupDI’dWouldyoulikesome________?Whatwouldyou__________?_______likesomechicken.Waita_______,please.单项选择_____wouldyoulike?AWhatBWhat’sCWhere--Whatwouldyoulike?--I’d_____somerice.AlikeBlikesCtolikeI’dlikesome_______.ApotatoesBpotatoCpotatos课后反思在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些：chant热身导入，激发学生的兴趣。同时在单词教学中采用大小声、正反手等游戏，句子教学中采用了chant的形式，课文巩固环节也是采用了歌曲的形式，无论是单词、句子还是课文都增加了趣味性，达到了学生开心、快乐学习的目的。除此之外，在课文创编方面，针对学生实际生活中的点餐，另加了CanIhelpyou?Hereyouare.这些和实际生活紧密相关的句型。这节课的话题主要是讨论如何点餐。在课堂开始，通过一首chant热身并且导入有关食物的话题，不仅拉近老师和学生的距离，创设英语学习的氛围，这也达到了预期的效果。对于本节课单词的呈现采用了情境中猜词tomato,potato及听力引出新词soup的形式。并且采用了拼读、游戏、Chant的形式来操练巩固单词，从课堂情况来看，学生的学习热情还是很高的，也都能积极参与到课堂中来。对于句子的学习，也是通过两个听力的形式引出来的，这样也做到了在情境中学习，突破本节课的教学难点。接着又通过听音跟读，一分钟不停歇的朗读课文的方式进行机械的文本的输入。对课文的操练巩固通过创编歌曲，火焰金睛的游戏将本节课推向高潮，学生的学习积极性也比很高。最后进行了roleplay，在课本的基础上进行了创编。添加了CanIhelpyou?Hereyouare.不过从学生课堂表现来看，有部分同学这两句话读起来还是有点费劲的，主要是输入的不够充分。接着通过一首歌曲healthyfoodorjunkfood?进行了情感的升华，引导孩子们要学会合理健康的饮食。生动形象的动画，学生对此很长感兴趣。最后在作业方面也是开放性的作业，创设情境讨论李明的就餐情况。小学英语主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的信心。本节课也满足了趣玩趣学的要求。同时创设情境，小组合作表演也在本节课中充分体现了。在以后的教学中应该尽量给学生创设更多表演的机会，让学生更好的表现自己。课标分析根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和语音语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象