语文版八年级下册作文教案合集

八年级下册作文教案合集第一单元珍藏的记忆训练目的：

1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边统计、边思考，然后选用最有代表性的几件事或几个生活片断，来体现一种人的某首先或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来体现这个人的一种生活侧面。

2、写作时同窗要注意记叙性散文的语言特点。

3、要训练在记叙和描写中穿插适宜抒情和议论的写作办法，并注意写好段落间过渡的语言。

二、写作指导：

显然，这次作文是一种记事类的作文。写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作办法。下面我们就逐步来看一下：

1、选好事例

选好你需要记的事是写好本次作文的核心。同窗们需要选哪一件事来写呢？固然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。请同窗们先加紧往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。启动素材库,精选“珍珠玛瑙”,再现美丽瞬间。出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。记忆档案你最爱的亲人

你最爱慕的老师

你最佳的朋友

你和朋友的故事

你最难忘的一次经历

你最爱看的一片文章

你最着迷的一位明星

你最爱惜的一件礼物

你最爱慕的一部影片

你最珍爱的的一张照片

你最爱的小动物

你最难忘的一瞬间

2、唤醒感动

珍藏它是由于那件事太故意义了，难忘它是由于那件事太让你感动了。是的，一种人总会碰到令人感动的东西的，一种浅浅的微笑，一次无言的挥手，一种蹒跚的背影……都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影……请你认真回味吧，它对你所含有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。唤醒感动需要同窗们训练回想能力。同窗们能够闭上眼睛，回想我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回想过程中，学会安排回想的线索。然后说出自己回想出来的事情，并能够说出这件事为什么能引发自己的回想。（学生讲话）示例1、一位母亲在地震中用身体护住一种34个月大的婴儿

当救援人员将母亲和孩子救出来的时候孩子还活着但母亲已经逝世

在母亲身边的手机里有一条未发出去的短信`上面写着:孩子如果你还活着你要记住妈妈爱你``示例2、最后一道题出来了,居然是六选一.并且是有关水资源的.他静静地看着这道题,很久没有说话,他的父母也坐在台下,紧张地看着他,而主持人也仿佛恨不得生出特异功效把答案告诉他同样.这时他使用了最后一条求助热线,把电话打给了远在加拿大的妹妹.电话接通了,他却久久不说话,对面的妹妹着急了,哥,快说呀,要不来不及了.由于只有三十秒时间.王小丫也着急了,快说吧,不要浪费时间了,这是你最后的机会了!他沉默了一会,说了:妹妹,你怀念咱爸咱妈吗?妹妹说,固然想.坐在电视机前的我着急了,天啊,这是什么时候了怎么还儿女情长的,道他要放弃自己最后的圆满吗?我几乎要愤怒了,怎么有这样冷静的人啊?怎么还说这些没边没沿的话?他又说了,那让咱爸咱妈去看你好吗?妹妹说,太好了,真的吗?他点头,很自信地:是的,你的愿望立刻就能实现了.然后时间到,电话断了.天啊,我一下子明白了,这道题他根本就会,答案早就成竹在胸!他只是想给妹妹打个电话,只是想把成功的喜悦让妹妹分享!我的眼泪一下流了出来.为他的智慧.为他超乎常人的冷静和美丽.果然他轻轻地说出了答案,我看出了王小丫的感动和难言,王小丫说,一向没有像你这样的选手.是的,一向没有,像他同样的冷静和智慧,在最后的关头,在久久的沉默之后,给大家带来了满怀的喜悦.而在台下的父母,眼角也悄悄地湿了.我一向觉得只有'情““是美丽的,例如爱情.亲情和友情,一向没想到,智慧也会如此美丽,它让我们轻轻麻木的心灵,在这个美妙而机智的晚上,轻舞飞扬。

3、发表记忆感言凸显文章亮点记忆星空群星灿烂，记忆枝头繁花点点，记忆是陈年老窖，记忆是典型华章，感谢记忆，让我们的人生厚重而丰富，请同窗发表记忆感言，用优美的文笔讴歌记忆的魅力和风采吧，让我们的文章诗意盎然。例如：记忆是一片灿烂的星空，每点星光，都闪耀着亲人的叮咛和嘱托；记忆是一本多彩的画册，每种色调，都流淌着朋友的欢笑和祝愿；记忆是一首成长的歌谣，每个音符，都倾诉着青春的激情和梦想….

鸟儿飞过的枝头是美妙的，小溪淌过的山野是美妙的，流星划过的苍穹是美妙的，漫步岁月的沙滩，细细搜寻，原来，潮起潮落之间，有好多好多的记忆之贝闪闪发光。

记忆是一颗颗珍珠，把生命的昨天、今天、明天装饰连缀成一串美丽的项链。3、注意某些写作中的事项

这是对写作基本技法、技能方面的规定，具体说来，同窗们能够从下面几点着手：

（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。

（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、通过、成果。

（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。最佳能够围绕中心穿插适宜的抒情或议论，写出内心感受。

（4）写出生活情景。这类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才干动人。

三、训练题目：

诵读作文提示拨动记忆琴弦亲爱的同窗，在你的生活经历中，有无历经磨难、苦尽甘来的幸福？有无眉飞色舞、兴奋不已的激动?有无愁眉苦脸、彷徨无助的孤单？有无甜甜的感动和温馨？有无酸酸的委屈和失落……请回想曾经触动你心灵深处的事件或场面，以《珍藏的记忆》为话题写一篇作文。规定：1、内容要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。2、构造合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情等体现方式。

四、学生写作：第二单元写一首诗

【教法学法】

重要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。

【教学流程】

一、导入课题

“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心

二、写作引导

1、老师深情地朗诵：

“母亲”，人间最美妙的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一种人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。

“母亲”，人间最庄重、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光辉照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。

“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着但愿、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。她爱并被爱，她奉献爱的同时也传输爱的美德。世界因此而美丽。

2、我们每一种人都沐浴在母爱的阳光里，享有温馨的同时，感谢的情愫便自然地漫上心头。母爱是如此美丽和高贵，我们如何才干回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）

明确：——爱，只有用爱来回报。把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一种懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！

3、那写什么呢？要说抒发情感最热烈、最直接的方式，非诗歌莫属了。就让我们一起来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝愿，载去我们对母爱的景仰和赞美。在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。

4、写作提示：不要认为只有诗人才会写诗。只要你有诗的情愫，用最简朴的语言，也能写出最精彩的诗歌来。

5、明确目的：固然，诗歌也有一定的写作技巧，如押韵、重章叠词、锤炼词语……但今天我们重要是体会诗歌的情感、想像。

三、初步品读

幻灯演示：五月的第二个星期天

五月的第二个星期天，

美丽的红色康乃馨，

孩子一声轻轻的祝愿，

母亲一行灼灼的热泪。

母亲一行灼灼的热泪，

流进孩子未垦的心田，

孩子未垦的心田，

萌动了爱的新芽。

（选自《新语文写作》）

简评：母亲节、康乃馨、祝愿语、懂事的孩子、感动的母亲，而母爱则隐藏在幕后。诗歌开头用时间短语婉转地表达母亲节，不仅避免了语言直白的粗陋，并且阳光五月本身也给人佳节的温馨感觉；献给母亲的花，渲染了一片温馨的抒情氛围；诗末两行，仿佛能听到爱在滋长，比生命的乐曲更美妙。

四、拓展阅读（幻灯演示几首诗）

阅读规定：

1、有感情地朗诵下面两首诗，认真品味其中蕴藏的深厚感情。

2、思考：这两首咏母亲的诗，写作的角度有什么不同?你更喜欢哪一首?为什么?

3、挑出你最喜欢的一首或一句背诵下来。五、试一试（任选一题）

你与否也能够试着写写诗，由于你自己就是一首诗。

1、五月的第二个星期日是母亲节，那么，父亲节是哪一天，你懂得吗？与温柔、甜蜜、慈爱的母爱相比，父爱含有如何的特点？让人联想到哪些物与景？

——山？海？

——严肃？深沉？磅礴大气？

请回想父亲在日常生活中为你做的点滴小事，感受其中爱的内涵，写一首歌咏父爱的小诗，用美丽的字体，精美的装帧，作为礼物祝贺父亲的生日或节日。

2、写一首歌咏老师的小诗。第三单元我爱慕的一种喜剧人物教学目的：

1、学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。

2、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。

3、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。

教学重点：

1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。

2、结合具体情节评价人物。

教学难点：

选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。

教学过程

一、导入

在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有某些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有某些人物赢得了你的爱慕．你能说说你最喜欢哪个人物？

二、同窗小组间评论自己最喜欢的人物，要说出喜欢的理由。

例如：

“香姐”即使只是一种十七八岁的女孩子，可颠沛流离的生活，已使她变得十分乖巧懂事，她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身体”想要继续卖艺，直到“倒在地上”。当她父亲用鞭子抽打她的时候，她一点也没有怨恨，而是替她父亲求情。她深知这一切都是由于饥饿造成的，而造成她一家悲剧命运的根本因素，是“东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地”。香姐的命运激起了人们无限的同情，据说在当时表演时有不少群众把这当成了真实的事件。

“青工”是这个街头剧中作者所着力塑造的一种重要形象，他含有高度的觉悟，是正义的化身。是他见义勇为挺身而出，夺下了“卖艺汉”手中打人的鞭子，和他扭打了起来。他认为：“我们都是同样穷苦的人，用不着谁来侮辱谁。”“在这个世界上不应当有这种人吃人的道理！”他对香姐的命运表达深切的同情，当“卖艺汉”认为是自己的命运不好时，他说出了根本因素：“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”他所喊出的“只要大家齐心，团结起来”，“一齐去打倒我们的仇人”，正是喊出了亿万人民共同的心声。

黄省三是个可怜巴巴的角色，他无权无势、拘谨诚实，是个受欺凌的小人物。他在银行里整天抄抄写写，身体孱弱、疾病缠身，穷困潦倒。戏中，演他被辞退后走投无路，又回银行来乞求再雇他回来，遭到地位稍高于他的另一银行职工李石清奚落嘲讽，黄省三情急之下，撕开衣襟，要李石清朝他胸口赏一老拳，成全他离开这悲惨人间。

那场运动结束后重新上演此剧，为效果逼真，导演特意安排一名十年来受迫害的演员扮黄省三，让一名十年来重要迫害别人、但又受别人迫害的演员扮李石清。哇，表演效果真好，人物都入戏了，表情动作真叫绝！正当黄省三极其绝望地撕开衣襟，李石清握着老拳，为增强凶狠效果，该演员恶狠狠骂一句“酸臭文人”，忽然，他发现不对劲：“黄省三”僵直地站着，张口瞪眼，一丝不动，眼里已无光泽——他瘁死了

三、小组小结评价人物的办法：

1、从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析

2、结合具体情节评价人物，避免空发议论。

3、选择自己感受最深一点进行评价。

四、出示此作文的规定及目的

作文内容：在你读过的剧本（涉及课文）和看过的影视剧中，一定会有某些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有有某些人物赢得了你的爱慕。试从中选择一种你认为刻画得最为成功的人物，以“我最爱慕的一种戏剧人物”为题，写一篇简朴的戏剧评论。

作文规定：

1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。

2、要结合具体情节，避免空发议论。

3、能够从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。

五、作文范文第四单元写一篇演讲词教学目的1通过总结本单元的课文，理解演讲词的普通构造及特点；2把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比方、

排比等修辞办法增强感染力；3激励学生充满自信，扬起自信的风帆，乐观的看待生活。教学重点1通过总结本单元的课文，理解演讲词的普通构造；2把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比方、排比等修辞办法增强感染力；教学难点把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比方、排比等修辞办法增强感染力；学时安排2学时

第一学时教学目的1通过总结本单元的课文，理解演讲词的普通构造及特点；2把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比方、排比等修辞办法增强感染力；3通过演讲词的学习，使学生认识到演讲的重要，引发学生对于演讲词的爱慕和爱好。教学重点1通过总结本单元的课文，理解演讲词的普通构造；2把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比方、排比等修辞办法增强感染力；教学难点把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比方、排比等修辞办法来增强感染力教学过程一

导入由本单元的课文文体及特点导入马丁·路德·金的《我有一种梦想》、毛主席的《为人民服务》等都是演讲词。那么什么是演讲词？演讲词俗称演讲稿、讲话稿，是演讲者在演讲前事先准备、供演讲时使用的，用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，从而产生一定的作用和影响，达成宣传和教育的作用的、以议论为主的文稿。一篇杰出的演讲词能够鼓舞人心，振奋精神，感染、打动读者或听众。如何写好演讲词呢？二

把握特点

小组结合本单元课文，讨论演讲词有哪些特点？演讲者以声音、态势来体现，听众用耳听、眼看来接受，这就决定了演讲词含有下列的特点：1、针对性。演讲要考虑特定的听众、演讲的环境、场合。听众不同，环境场合不同，演讲就有不同的内容、办法。2、鲜明性。演讲要把演讲者的观点、主张、见解及思想感情传达给听众，就要立场鲜明、态度明确。3、通俗性。演讲是给人听的，稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义几乎没有思考的余地。要使听众听懂，就要条理清晰、层次分明，用简短的句子、口语化的语言，明白晓畅地体现。4、鼓动性。要达成宣传教育作用，演讲就要动之以情、晓之以理，富有鼓动性。三

演讲词的构造

演讲词的构造，普通来说涉及下列几部分：

称

谓先外后内

开

端开门见山/设问提纲/引用名言警句/以故事、新闻、历史作引子

正文/主体从多方面/角度阐释讲题

结

尾总结要点/赞扬激励/感谢祝颂

开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。惯用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不管哪种开场白，目的都是使听众立刻理解演讲主题、引入正文、引发思考等。

演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可准时间或空间次序排列，也能够平行并列、正反对比、逐级进一步。由于演讲材料是通过口头体现的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适宜的过渡和照应。结尾是演讲内容的收束。它起着深化主题的作用。结尾的办法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想，总结强调重要观点；引文法则是引用名言警句，升华主题、留下思考；反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。

另外，演讲稿的结尾也能够用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。四

演讲词写作演讲词的写作要做好下面几步：

1、选好主题，明确中心。主题是演讲的灵魂。写演讲词，首先要选好主题。主题的选择要服从演讲的规定，要考虑听众对象和演讲场合。如《为人民服务》是追悼会上讲的，是要发扬牺牲者的为人民服务的精神，这就是主题；《我有一种梦想》，是和平示威集会的演讲，主题就是和平。选择主题还要符合现实的需要。“为人民服务”这种精神含有高度的现实意义，“应有格物致知精神”反映了当今中国人的研究的需要，这都符合现实的需要。选好主题后就要拟定中心。演讲词没有中心，没有明确的主张，讲起来听众就不知所云，不明白演讲者讲什么问题，什么道理。没有明确的中心，也无法组织好材料。倡导、赞成什么，批评、反对什么，要旗帜鲜明，绝不能模凌两可，含糊其词。主旨要对的，要勇于坚持真理，要有自己的真知灼见。要讲得好还要有话可说，因此，要选自己熟悉的话题，有发挥的余地。拟定中心后，还要拟好题目。题目要言简意赅，高度概括演讲的内容，清晰体现主题，紧紧围绕主题。如《我有一种梦想》，对内容就作了高度的概括。

2、收集资料，精选素材。“巧妇难为无米之炊”，要写好演讲词，就要收集整顿好有关的资料。根据选定的演讲主题，去查找有关的资料。能够找有关书籍、报刊、文献、笔记，或向别人理解，作好统计，或上网下载，或把自己的思考所得写下来，然后将这些零碎的杂乱的资料加以阅读、比较、整顿，再从中选出能充足体现主题的材料。材料是为主题服务的，选择材料要做到：①有针对性。《应有格物致知精神》一文中，作者选用了王阳明的例子，充足阐明传统中国教育不重视格物致知。《为人民服务》引用司马迁的话，证明死的意义有不同，既增强说服力，增添文采，又给读者以启迪、教益。②精确典型。演讲要实事求是，靠真理吃饭。要让听众信服，材料就要精确、真实、可靠，无可辩驳。《我有一种梦想》中，作者第二自然段描述的悲惨事实就无可辩驳；《为人民服务》中指出“不怕别人批评指出”，举了“精兵简政”一例，精确阐明了观点；③有新意。角度、立意力求新，选材力避陈旧，这样才干讲得引人入胜，令人耳目一新。

3、合理构造，科学组合。拟定中心、选好材料后，可按演讲词的构造格式，列出简朴的提纲，安排好开头结尾及主体的层次构造。开头的呼语要得体，开场白尽量营造构想的氛围。开头能够从题目谈起，能够提示中心或概括内容，或从寓言故事、名言警句、个人经历等谈起。为了使演讲引人入胜，能够从主体的构造上考虑，把演讲词写得波折有致。可用下面几个办法：欲擒故纵法、设立悬念法、巧妙穿插法、波澜起伏法、抑扬法、对比法、蓄势法等。主体要丰富充实，层次清晰。结尾要简短有力。结尾的方式重要有：①提出但愿，鼓舞听众；②篇末点题，加深印象；③幽默含蓄，耐人寻味。

4、情理交融，语言生动。演讲要感情充沛，有较强的艺术感染力和逻辑说服力，分析叙述有深度，能给人以启示，合情合理，做到以理服人，以情动人，才干让听众心悦诚服。演讲词的语言要简洁明快，通俗平实，精确生动，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，同时又要幽默幽默，富有文采，富有气势，富有逻辑性。句式的整洁划一、对称均衡，长短句相结合，整句散句相结合，能够产生优美的节奏感，适宜运用对偶、排比等修辞，使演讲怡情悦耳。如《我有一种梦想》中“我想有一天，这个国家会站起来……圣光披露，普照人间”，运用排比，讲起来琅琅上口，铿锵有力，听起来摧人振奋，感情激昂。再如文中第四段“美国没有推行这项神圣的义务……自由和正义的保障”，把解放宣言比作空头支票，把正义比作银行，把国家比作巨大的金库。一连串的比方，使说理非常形象生动，易于听众理解和接受。再如：“……让我们与书这个‘哥儿们’交上朋友吧！它不需要拔刀相助的江湖义气，只需要天长地久地交往。让我们与知识这位热情的‘姑娘’恋爱吧！它不需要大彩电和沙发床，只需要孜孜不倦地热烈追求。”这段话，幽默委婉，通俗明白，富有气势。5、行文快速，认真修改。写作时就好象自己站在讲台上面对听众演讲同样。行文过程最佳一气呵成，不要断断续续，写一段回头看一段，以免影响文章的连贯性。写好初稿后，可试着演讲，然后认真修改。修改可从主题与否集中突出、内容构造安排与否能较好地体现主题，层次与否清晰，逻辑与否严密，衔接与否自然，语言与否晓畅通俗等方面修改，尽量使演讲词更完美。6、演讲稿还要在情绪上含有较强的感染力，语言上做到生动动人。在没有时间限制的状况下，尽量做到短而精，在听众的精力分散前戛然而止，余味悠长。另外，用语务求浅白(演讲时更应合于口语)，需形象生动；句子不能太长，修辞部分要少；要确切掌握词意：例：除了负责学会搞课外活动外，学生会的职责也涉及代表同窗向校方提供意见；不适宜运用双重否认句：例：为了民生，政府冻结增加公屋租金做得不是不好；多用「我们」，少用「你们」。

五

例文第二学时教学目的1、理解写作规定2、创设情景，引入作文写作过程教学过程一

理解写作规定规定：1、主旨要鲜明，论点要集中，想象力要丰富。

2、学习马丁·路德·金的《我有一种梦想》，运用某些修辞手法，使演讲词更有气势、更有感染力。

3、演讲词的写作要有条理，普通分为引语、主体和结语三部分。如《为人民服务》就包含这样三个部分。

以“扬起自信的风帆”为题，写一篇不少于500字的演讲词。二

创设写作情景，动情成文有个小男孩头戴球帽，手拿球棒与棒球，全副武装地走到自家后院。“我是世上最伟大的打击手。”他满怀自信地说完后，便将球往空中一扔，然后用力挥棒，但却没打中。他毫不灰心，继续将球拾起，又往空中一扔，然后大喊一声：“我是最厉害的打击手。”他再次挥棒，可惜仍是落空。他愣了半晌，然后仔认真细地将球棒与棒球检查了一番。之后他又试了三次，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的

打击手。”然而他第一次的尝试还是挥棒落空。

“哇！”他忽然跳了起来，“我真是一流的投手。”

在波涛汹涌的大海上，一只小船正在海上航行，即使险恶重重，但这只小船却勇敢地迈进着，由于它已扬起了自信的风帆，它有信心去战胜前途中的种种风暴，它坚信自己最后一定能达成彼岸。自信不仅是现在这个社会里所不能缺少的东西，同时自信它也是一种美，它是一种心灵的美，它能够体现出一种人的气质，但也有不少人缺少这种自信，这也使不少人失去了许多机会，不是有个成语叫做“机不可失”吗？那么那些因缺少自信而失去机会的人，应当扬起他们自信的风帆，好好抓住那些将要到来的机会，去实现他们心目的梦想。阳光总在风雨后。人生旅途中的狂风暴雨并不可怕，只要你扬起自信的风帆，它就能指导你走向成功的彼岸。第五单元写一篇小通讯【教学流程】

一、老师导写

1、导入语。

同窗们，我们都懂得，记者有“无冕之王”的美称。确实，一种称职敬业的记者在人们心中有着崇高的地位。我们每个人的生活范畴极其有限，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，伸张正义，让我们对世界有更多更深的理解。从今天开始，我们大家尝试当一回记者，用三周的时间，进行采访，写出一篇通讯。

2、写作指导。

（1）占有材料，多多益善。

通迅写作要作充足地调查采访，要尽量地占有材料，不能闭门造车。一篇成功的新闻作品是作者艰辛采访，认真思考，精心构思的结晶。

［材料一］夏衍写《包身工》。夏衍为了比较详尽地收集有关包身工日常生活的材料，他不仅听工人夜校的教员讲述包身工的事情，读诸多描写女工生活的作品，并且通过一位在日本纱厂当职工的中学同窗的关系，到包身工工作的车间去观察，理解他们的劳动条件。包身工们一清早就进厂做工，晚上才回工房，因此要看到她们上下班的生活，非在清早和晚间不可，这样作者从三月初到五月，每天午夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，足足做了两个多月的“夜工”，终于比较具体地收集到了包身工日常生活的第一手材料，写出了我国报告文学的奠基之作《包身工》。

［材料二］魏巍写《谁是最可爱的人》。作者曾于一九五〇年和一九五二年两次赴朝鲜，同中国人民志愿军生活战斗在一起。原来，作者的任务并不是上前线采访，但是，作者在前沿阵地上采访了三个月。亲眼看见了战士们杀敌的无畏，亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，踏过被炮弹深翻过的阵地，手握过鲜血浸透的泥土，最后写出了动人至深的《谁是最可爱的人》。

（2）内容真实，不能虚构。

真实是新闻的生命，通讯与文学作品不同，不能够虚构。文责自负，如果无中生有，张冠李戴；如果夸张其词，就会丢饭碗，就会有人找你打官司。

［材料一］《女记者与狼共穴61天》一文，讲述了这样一件事：“山西某党报”一位女记者吴丽，因揭发某造纸厂污染事实而遭绑架，被卖到边远地区与一农民成亲。女记者虽与这农民“斗智斗勇”，但被再次转卖，后在一位有良知的农村青年协助下得以脱身。这一故事时间、地点、人物俱全，无论从哪方面看都是一篇难得的好稿，于是很快被出名杂志《家庭》采用，并先后有十余家报刊转载。后来，有关方面很快证明此稿“纯属捏造”。《家庭》杂志社就此公开道歉，并辞退了该文的责任编辑。

［材料二］《纽约时报》“布莱尔事件”。《纽约时报》是当今世界最有影响力、最具权威性的媒体之一。杰森·布莱尔闭门造车，在家里编造虚假新闻。6个月间所写的76篇报道中有36篇错误百出。5月1日布莱尔被迫辞职，此后，该报的总裁和总编也因此辞职。百年老报受到沉重打击。

［材料三］假新闻“到三亚吃老虎”。海南某报报道，记者从三亚市政府及三亚迈迪公司获悉，将来几年内，三亚有望成为世界上惟一能够公开品尝老虎肉的都市。报道发表第三天，三亚市委、市政府及迈迪有限公司联合召开新闻公布会，公司严正声明：公开“吃虎肉”纯属谣传，对于媒体的不实报道，将保存诉讼的权利。

（3）选题选材，针对现实。

写什么事件，采访什么人，要有一定的现实性，有一定的时代意义。要想到自己写的是不是大家关心的事件，是不是大家感爱好的人物，写出的文章别人喜欢不喜欢看。如：《南京大屠杀》针对某些日本人无视历史，歪曲历史的状况，收集了大量的事实来阐明历史真相。有很强的现实意义。《寻找时传祥》针对当今社会某些人爱岗敬业精神的缺失而专门采写了时传祥的事迹，也有很强的针对性。

（4）议论分析，要有见解。

通讯强调客观报道，以叙事记人为主，但也要有议论，有作者的见解。如：《阿炳在1950》的作者认为新中国新社会使得阿炳的艺术生命得以大放光辉。《滑铁卢》作者认为造成拿破仑失败的因素是格鲁希的死守命令，不知变通。第六单元改写十五从军征《十五从军征》改写教学目的：1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。2.想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。3.补充细节：注意运用人物的描写办法，将人物具体化。4.语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。第一学时[写作知识]1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看，有文体的变化、叙述次序的变化、叙述人称的变化、语言形式的变化。从内容上看，能够对原文的中心从一种方面加以强调，能够对人物、情节进行必要的增删。2.要注意的几条原则：首先，要明确改写的规定；另首先，在对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。把这些想清晰了，才能够作文。其三，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用自己的语言来写。[训练目的]将诗歌改写成故事。[写作指导]1.改写的核心在于“丰富诗歌已知的形象，弥补诗歌的艺术空白”，改写的环节是：“拟定故事、拟定场面、再现情境、体现旨趣”。每个环节的的操作办法是：（一）拟定故事的操作办法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，拟定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、通过、成果。（二）拟定场面的办法是找出地点、重要活动。（三）再现情境的核心是根据已拟定的场面，丰富诗歌的形象，弥补诗歌的艺术空白。具体办法以下：（1）、丰富并弥补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。（2）、丰富并弥补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。（四）体现旨趣的办法重要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。2.诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，重视凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在乎象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间故意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思考、补充的“空白”。因此在诗歌改写时要做到：（1）运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来；（2）把减少的成分补充出来；（3）把省略的过程焊接起来；（4）把跳跃的情感连缀起来；（5）把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面。3.什么是联想呢？我们先来看《世说新语》中一种故事：东晋出名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这样大的雪，南国还是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。这就是联想。所谓联想，是人们在观察的基础上，由现在的某一事物回想起或想到另一有关事物的思维活动。那么，谢朗与谢道韫的联想哪一种更加好某些呢？相信诸多同窗都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常之普通。而“柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想确实深刻独到。什么是想象呢？想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。例：圆是苹果，苹果落下，牛顿发现第一定律。圆是落日，下面是黄沙长河，“长河落日圆”。圆是足球，球门线前特写，进球的精彩一瞬。圆是气球，小朋友正在放飞抱负。圆是殒石，飞速地冲向地球，“天地大冲撞”。[例文]将《刻舟求剑》改写成故事。原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù，匆匆）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他匆匆在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种办法去找剑，岂不是太糊涂了吗？改写：滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一种衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，”船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂得啥？’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理，只得等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正按着记号在捞他的剑吗”大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：“怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉——，老天呀！我明明做了记号，却为什么寻不着呢？”他摇头晃脑地感慨一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。“怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：“这是为什么？”“由于你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？”船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他做作聪颖在船上刻下的那个记号。滚滚飞跃的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在耻笑他的愚蠢似的……第二学时作文将《十五从军征》改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编的作品能够作为参考。题目自拟，500字以上板书设计：教学反思：例文1生日（改写《十五从军征》）我只但是是一只兵卒，社会大棋盘上的一种小小的棋子，被棋手摆布一生。——题记前言已亥年四月初，战争仍然继续，老兵李轩宁实在走不动了。将军允许他告老还乡。李轩宁如果我没有记错的话，今年我已经八十岁了。再过三天就是我八十岁生日，能在我有生之年回家和家里人过八十岁的生日，是我此生最后的梦想。六十五年一种轮回。这样数年以来，南征北战，随着军队展转流离，风餐露宿；看花开花谢，冬去春来；在刀山剑海里冲过，在战火硝烟里走过，在死人堆里爬过，我根本记不清已通过了多少个年头。我的记忆中尽是战争和鲜血；多少神勇威武的将领死在烟火里，多少朝暮相处的战友倒在血泊中，我却一次次地死里逃生。看惯了硝烟，看惯了战争，看惯了撕杀，看惯了血泊，看惯了生死，也看透了我的一生。我不懂得是如何回到大黄坡村的，更不懂得是如何回到阔别了六十五年的家中。父亲、母亲、大哥、大姐、三弟他们全在这里，但是没有人能告诉我，他们谁是谁？他们都躺在泥土下面了，再也看不到他们的面容，再也听不到他们的声音……垒起来的坟墓荒草丛生。家里的院墙已经坍塌，野兔从家里探出头来，睁着发红的眼睛疑惑地盯着我的举动。推开摇摇欲坠的屋门，房梁上几只野鸡惊叫一声，煽动翅膀，噗噗地飞串出去，掀起滚滚尘埃。阳光斜照进来，投下了一道光柱。光柱下躺着几段断掉的凳脚，散了一地的发霉的稻草，几件扔在地上的破衣。一股陈腐的腥臭扑鼻而来……在这一刹那，我几乎要晕掉，这就是我的家？！在院子里弄来些野谷和野菜，架起炉火，煮饭充饥。猎猎篝火燃起，烟火中，往事历历在目：父亲、母亲、大哥、大姐、三弟……如今，一切都无可挽回地走向了消亡。夕阳西下，晚霞像一块巨大的血块在天地间凝结。整个村庄死了同样的宁静，听不到母亲的呼唤，也听不到战马的喧嚣。人，要用一生的代价来明白生死之道：一生，只但是是社会大棋盘上的一种小小的棋子，注定被棋手摆布一生。

后记

已亥年五月十七，也就是李轩宁生日那天，战争仍然继续，村庄仍然宁静。有人从弥驼河里把李轩宁捞上来，捞上来的时候，他已经死了。湿淋淋的尸体，肚子涨得老高。但是需要声明的是：没有人懂得这天是他的生日，人们只懂得今天是他的死祭例文2改写《十五从军征》我倚在杂草丛生的坟墓边，孤寂的风在我的泉思里奔突和飞扬，我的目光落在孤单的地平线上，喝一口烈酒，天边映出了亲人的笑脸……——题记风华青年我正值风华之年的时候，形貌昳丽，文质彬彬，风度翩翩，不知有多少女子拜在我的长袍之下。但是，俗话说：男儿志在四方。我身为男子汉大丈夫，心怀一腔热血，为祖国献身，于是毅然决定参伍从军，放弃了我的春秋美梦。战场风云黄沙滚滚，马蹄踏歌，我在战场上奋勇杀敌，负伤累累。随着军队的东征西战，环境艰辛，与亲人失去联系，在多少个黄昏之夜，我吹响了那哀鸣的号角，两行浑浊的泪拌着悲歌，簌簌地流了下来。我开始后悔了这样的从军生活，几欲当回逃兵。但是，忠肝义胆的将军的话给了我迈进的勇气——男儿决不当缩头龟，要干一番轰轰烈烈的大事业。老境颓唐八十岁了，人老了，背驼了，钱又没了，女人也没了，真后悔那时听了那死鬼将军的屁话。我拄了拐杖，嘴里喃喃道。回想我在沙场打滚几十年，内心确实充满自豪，但是老境颓唐，令我情郁其中。碰了乡里人，乡语问一番，“遥望是君家”；乍眼一看，“松柏冢累累”。我踉踉跄跄地走到酒家，用仅存的一点钱讨了一壶最烈的酒。我一边向“家”的方向走一边喝着酒，哼着几调酒曲……我一屁股坐在坟墓边，不禁失声痛哭，想起了当年的老爹老娘，早已各处一方。我顺手抓了一把野菜，拌着酒一起喝。我忽然想起了风华青年的潇洒，战争风云的烈火，我又把酒瓶放在嘴边。一仰头，一滴酒也没了。地平线上出现了久违的亲人的慈爱笑脸，我仿佛又回到意气风发的年代……幸福的暖泉流遍了我的身体，我轻轻地闭上了眼，“老爹爹，老娘……”酒醒之后，却发现自己泪满衣襟第七单元我抱负中的学校【教法学法】

运用“激趣教学法”，创设情境，激发情趣，引导学生热爱生活、观察生活、体现生活、享有生活。教师的导练，要重视学生的自我感悟，让写作成为师生共同参加的一种愉快过程。

【教学流程】

一、写前准备

1、提前布置文题，明确写作规定。

文题：我抱负中的学校

规定：（1）能够由现实引出抱负，也能够直接写抱负。（2）侧重写某一种或几个方面，不必面面俱到。（3）能够另拟题目，但要含有“抱负”的意思。

2、设立写作情境。

课前师生互动准备：

［师］介绍学校建立、发展状况、建筑布局等。

［生］边听边统计，对自己的母校做充足理解。

［师］启发学生的想像力。

［生］以小组为单位，每个同窗发表自己的构想。

［师］在听取各个同窗的讲话后，指导每小组构思设计，画出设计图。既可对校园全貌做出新的设计，也可对学校一角进行描绘，如教学楼、图书馆、运动场、绿化带、读书亭、理化生实验室、武术馆、校门等。

［生］以小组为单位，熟悉校园环境，边观察，边议论，边统计。在看完校貌后，回教室或者在校园的某地方设计“抱负中的校园蓝图”。

［师］将所选作品张贴在教室里，引导学生逐个观看，评议出自己认为抱负的设计。评出全班最佳作品一幅，优秀设计作品若干幅。评比原则：有创意，美观，设计合理。

［生］被评为最佳作品、优秀设计作品的同窗讲述自己设计的构思、理由，方便同窗们共同提高。

二、课堂写作

1、感悟写作要旨。

导语：美丽的校园，让人流连，令人陶醉；校园生活给我们带来了无限的欢乐，给我们留下了美妙的回想。在学校里，我们学到了知识，增加了才干。这节课让我们运用手中的笔，用语言文字来为自己的学校描绘一幅美妙的蓝图！

从同窗们的作品中，我们感受到大家对学校美妙明天的憧憬，同窗们心目中抱负的学校是那么令人激动，让人向往。现在的学校可能尚有这样那样的局限性，跟你抱负中的学校尚有一定的差距。请大家围绕下列几方面展开讨论：

（1）你抱负中的学校有如何的教学设施？

（2）实施如何的教学方式？采用哪些教学办法？

（3）在你抱负的学校里，老师和学生是如何一种关系？

2、阅读同龄人作文，思考感悟：文章从哪几方面对抱负中的学校进行了描述？（打出幻灯片或电子课件）

抱负中的学校

朱文婷

抱负中的学校洋溢着一种自由的风气——应当是这样。

校园中林木参差，自由地生长。每年春天，草长莺飞，都会有学生种下新鲜的树苗。数年后回到这里，他们说“见树如见人”。

固然尚有各式的花草，它们以自然的舒展姿态出现在学生的画本中，缤纷的颜料透出自由的芬芳；那些灵秀的小鸟在树枝间雀跃、欢唱，有时它“放肆”地飞落到草地上，用小眼睛瞅着你，似乎看穿你全部的心事，当你想伸手去抚摸它娇小的身躯时，它却一振翅，箭普通射入云霄，把你的思路带到了遥远的地方。

在学校里，学生自主选择所爱慕的学科攻读，有导师随时指导个人的思考、学习办法，但更多的知识来源于与世界联网的图书馆和个人的探索。因此，学习的动力不是来自于社会、学校、家庭、导师，而是自己。没有考试来评价你学习的优劣，只有作品、论文或是其它多个形式的成果才干体现你的水平，在这样的学校里，学生自由而有方向地发展自我、实现自我、成就自我。

在学校里，学生不是孤单的，而是不仅能够和同龄人交友，更能够与高年级同窗，甚至老师、园丁、校长成为朋友，在这里人人平等，互相尊重。

抱负中的学校没有齐刷刷呆板的道旁树，没有讲台上一脸严肃戴着眼镜的先生和台下一种个低着头满脸郁闷的学生，没有上课、下课的铃声，没有学生年纪的界限，没有一模同样的教科书，没有成绩单，没有人人都必须参加的考试，没有一年一变的教改，也没有必须写的命题作文《我抱负中的学校》，由于它已经够好的了，够抱负的了。

3归纳小结。

（1）上面范文从学校环境、教学的方式办法、师生关系、个人心理的独特感受等方面写出了心目中抱负的学校应当是什么样子。

（2）审题要抓住核心词“抱负”，分析理解题意。抱负，是对将来事物的想像或但愿，多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同；也可理解为符合但愿的、使人满意的。不要仅写成“我们的学校”这类文章，也不要狭义地理解为“抱负中的校园”，校园只是学校的一部分。

（3）要写好这类文章，能够从下列几方面尝试：以生活为基础，大胆、合抱负像，发明新形象；做生活有心人，多观察、多积累，抒发真感受。

三、片段训练

要尽量把想像中的、心目中的抱负学校写出来，首先要有丰富的想像力，那么，怎么培养我们丰富的想像力呢？

1、训练一。

大千世界，无奇不有。我们也经常有许多奇闻异想，但若让我们来具体讲一讲时，又往往不知从何说起。例如我们去泰山，一定会被泰山雄奇秀丽的景色所折服，有一吐为快的欲望，可从哪儿说起呢？这时，我们能够运用分类条陈法，将大脑中贮藏的有关泰山的种种见闻、景观分别分解成几个部分，然后再分条展开联想和想像。我们能够先讲泰山的石、再讲泰山的松、泰山的水、泰山的人等。这样，我们只要用一根红线（贯穿全文的线索、主旨）将这些内容连贯起来，就是一篇不错的文章。

分类条陈法能够协助我们理清思路，为产生发明性想像提供前提条件。

例如我们现在以《将来的住宅》为题写一篇想像作文，怎么写呢？我们能够运用分类条陈法，从几个方面来分别展开想像：

（1）将来住宅修建的位置：

（2）将来住宅的外形：

（3）将来住宅的建筑材料和构造：

（4）将来住宅的功效和用途：

（学生练笔）

你看，完毕了这些片段练习，我们再将它修饰一下，使之连贯成一种有机的整体，不就是一篇较好的想像作文了吗？

训练想像力的办法是多个多样的，大家在做上面这些练习的时候，也能够和同窗们一起讨论，互相激励，从而能够引发更多、更新、更奇的联想和想像。

2、训练二。

下面，我们围绕本次作文，再做一种练习，进一步提高我们的思维和感受能力。

请仿照例段，扩充内容，口头作文。

例：我抱负中的学校是一种教学相长的乐园。在学校里，我们的学生度过了他们人生之初最美妙的时光。在这里，他们认识同伴，拜会师长，更重要的是，他们亲近了知识，和他们的朋友、老师在一起，感慨知识世界的奇妙，领略了人类发明的伟大。

（1）我抱负中的学校是一种平等和睦的家园。

（2）我抱负中的学校是一种美丽温馨的花园。

（学生练笔）

参考示例：

（1）当代人在走向社会前，总要在学校里生活、学习。学校就是他们从家庭走向社会的桥梁。在学校里，学生接受知识、积蓄力量，他们还感受到友善、激励、支持，也正是这份美妙的情感，才使他们能笑对任何困难、挫折，自信地在人生的道路上不停追求，实现自我，超越自我。

（2）学校是师生们学习、生活的场合，她应当是美丽的。但拥有美丽建筑的学校并不一定是美丽的学校。学校是教书育人的地方，她应当围绕着学习生活布置环境：每一丛花草，每一面墙壁，都应当细致而有品位，即使默默无言，却又意味深长。一种美丽的校园应当如次第展开的画卷，又如一本无字的书。在这个“花园”里最美的“花朵”是学生，老师就是那每天浇灌“花朵”的辛勤的园丁。

四、动情快速作文

导语：想像来源于生活，而我们的生活是绚丽多姿的。回想过去，我们有成功的喜悦，也有失败的痛苦；展望将来，我们有许多美妙的愿望和无限的憧憬。在抱负和现实之间，让我们借助想像的翅膀，在思维的田野上纵横驰骋，用手中的彩笔，描绘你心中抱负学校的美妙蓝图吧！（学生写作，老师计时，最佳能与学生一起写作）

五、紧紧围绕要点评改

学生互相评改，出示评改要点：

1、想像与否合理、丰富。

2、描述与否细腻、生动。

3、感受与否诚挚、独特。

评改规定：重视亮点展示，沟通见解，分组推荐佳作。

［习作例文一］

我抱负中的学校

万小平我抱负中的学校，设施条件应当是一流的，即始终走在全国的前面，社会已经进化到了当代化阶段，并且也含有了一定的经济条件，学校的设施环境建设就应当与之相似步。否则，就犹如已经进入了计算机时代，由于恪守艰辛奋斗而不去享用而拨算盘珠普通可笑。一流的设施，首先是为学生，为使学生能更快地享用当代文明的成果。另首先，为国家，为使别人不小看中国，中国也有与世界同时的优质教育。

我抱负中的学校，每个学生都应当有自己的特长。学生学习只要达成基本规定就行了。不求各方面全方面齐进，而求某一、某几方面有特长。人人都有自己的强项，或是学科的某一科目，或是运动的某一项，或是动手操作的某一类。由于一种人将来的发展往往是缘于学生时代的爱好与爱好，由于社会对人才的选择往往也是着眼于个性与特长。学校应当设立众多奖项，每年都对学生进行分项奖励。让每位学生都成为明星，让人人都有自信。

我抱负中的学校，分数应成为学生的隐私，人人都懂得世上没有两片完全相似的树叶，却偏偏规定学生学习发展成果应当完全相似。“×××能考100分，你为什么不能，我不是同样教的吗？”我们经常听到教师发出这样的牢骚。殊不知，学生的状况各不相似，各人的遗传因素有差别，各人的生活环境有差别，各人的认知背景与速度有差别，……学生学习发展成长的成果必然是有差别的。分数应当成为学生的隐私，分数不应成为学生的包袱，分数更不能成为摧残学生自信心与自尊心的杀手。

我抱负中的学校，除了国家课程之外，尚有学校为学生人文素养的提高、为学生将来生活的幸福而设立的门类众多的校本课程。每人都有机会学习一种乐器，上芭蕾舞课，或者学习一种体育项目。由此可见，艺术、体育技能的普及实是一种优质化的教育课程。钢琴、提琴或其它器乐应成为学生选修科目之一，游泳、溜冰、武术、网球等也应为学生选修。

我抱负中的学校，应当是一种双语学校，即英语也能成为学校的教学用语和生活通用语。为什么？世界上先进的非英语国家和地区的主流人士，都能纯熟地掌握第二甚至第三外语。现在全球经济一体化，随着我国改革开放的不停扩大，随着加入WTO的日益逼近，外语越来越为人们所重视。学校教育应适应经济发展之需。教育部门要进一步开放，专门组织人员编写英语版科学教材。

我抱负中的学校，应当是一种教育的集团，其分校遍及海外各地，让中文走向世界……

简评：本文用分类条陈法,从几个方面立体地构建出一所抱负中的学校,闪烁着理性的光辉,读后引人深思。

［习作例文二］

我喜欢……

我喜欢在明媚的阳光下，迎着和煦的春风，漫步于绿草如茵的校园小径，茉莉花像一张可爱孩子的脸，泛着天真的笑容。我喜欢校道两旁高大的木棉树，淡红的花蕾像一种个小红灯笼，生机盎然。这是我喜欢的校园。

我喜欢夏天校园的活泼与绚丽。我喜欢坐在教室门前的草坪上，观赏美丽的晚霞，唱起自己最喜欢的抒情歌。当夜幕来临，我喜欢跟舍友们一道坐在宿舍的阳台上数天上的星星。

我喜欢秋天校园里漫天飞舞的黄叶，像美丽而轻盈的少女。图书馆前，人工湖畔，传来优美的歌声，那是秋天的旋律吗?那湖畔高歌的女学生，眼睛清澈而活泼，额头宽敞而明亮，像秋天田野里盛开的红色高粱花。

我喜欢冬日的浪漫。金色的晨光暖和地洒满了校园每个角落，宁静而淡远。这里没有喧哗，这里远离尘嚣，清脆欢快的鸟语和琅琅的读书声互相交错，宛如一支动听的校园民谣。我陶醉这动人的乐章，尚有这冬天的校园。

这是我抱负中的校园。我喜欢它的浪漫与宁静，喜欢它的温馨与祥和，喜欢它四季的柔美与典雅，尚有它的一切……

我喜欢做梦。我常在梦中看见自己迎着朝阳走进教室，然后静静地打开笔记本，用心地统计着黑板上的公式与定理，陶醉在无际的知识海洋中。我梦见自己成了一位博学的专家，毫无保存地把自己的学问全部奉献给那些才华洋溢的学生。最难忘记那次梦见在紫色的丁香花前，看着即将告别校园的学子们，心中无限的欣慰。

我还喜欢亲切的问候。当严寒的上午我走进教室里，同桌