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文档简介
Word版本,下载可自由编辑二年级数学《求比一个数多几的数》教案教学内容:
义务教育课程标准试验教科书33-34页,例题和“想想做做”。
教学目标:
1.利用操作探究学习,使同学掌控“求比一个数多(少)几的实际问题”的解决方法。
2.采纳“先学后教,合作沟通、当堂达标”的全优课堂教学模式。
3.让同学感受到数学与生活的亲密联系,激活同学学习数学的情感,增加学好数学的自信念。
教学重点:
使同学能正确求“比一个数多(少)几的实际问题”。
教学预备:
学习目标,“求比一个数多(少)几的实际问题”预习单和检测单,小黑板,桃子吸丁图14个,挂图。同学人人都有二十根小棒。
教学过程:
一、展示学习目标。(小黑板)
1.利用操作探究学习,使同学掌控“求比一个数多(少)几的实际问题”的解决方法。
2.采纳“先学后教,合作沟通、当堂达标”的全优课堂教学模式。
3.让同学感受到数学与生活的亲密联系,激活同学学习数学的情感,增加学好数学的自信念。
二、预习检查。
展示“求比一个数多(少)几的实际问题”的预习单,师事先在上一节课快要结束时布置发给同学的,让同学单独完成,本节课作二次预习,先让同学看书上33-34页,再检查预习单,师巡察,提取大部分同学不会的内容和同学易错的地方。
三、提交问题。
肯定让同学看完书上33-34页,再检查预习单,师巡察,提取大部分同学不会的内容和同学易错的地方。如“小明有11个,小明的桃比小红多3个,小红有多少个桃?”一般同学都用加法,让同学上来演讲时,大部分同学都说题中有“多”,就用加法,其实不然。
四、合作探究。
让小组沟通,再指名组号中二号人上来讲解,演讲解题思路,由于题中有“比······多”,就用加法。这时,班级里没有孩子留意到解这类题目的关键处,也就是不理解题意,甚至有的同学连题目都没读,就盲目做,更有圣者不知道解决实际问题的方法与途径是什么,我拿出教具桃丁图,贴在黑板上,帮忙同学分析,先让同学拿己的学具小棒,进行摆一摆,想一想,我此时又作点拨“解决实际问题的方法”关键看本题中的问题是什么,问题中求什么的,这样带着问题来查找条件,进行分析,得出谁多谁少,假如问题中求多的用加法;假如求少的用减法。很多同学马上说出正确的算式,并解答出来。我又展示其次问中特别问题“小明有11个,小明的桃比小方多3个,小方有多少个桃?”。很多同学都知道用减法计算,我又展示例题的挂图,让小组沟通,指名代表板书、演讲,说己的解题的想法。大多数同学都做得很正确。并且演讲的很清楚,到位。
五、当堂检测。
1、让同学单独完成“想想做做”。指名扮演、演讲。解决方法。
2、展示检测单。
(1)低班级演讲力量强的有28人,高班级演讲力量强的比低班级多57,高班级演讲力量强的有多少人?
(2)先补充题目中缺少的问题和条件,再列式解答。
1.小白兔拔了25个萝卜,小灰兔比小白兔多拔7个,______________?让同学单独完成,师往还巡察,还有那些同学还存在困难的,一个盯一个,进行单独辅导。赐予指导。
六、布置。
1、本节课主要学习“求比一个数多(少)几的实际问题”的解决方法。关键看本题中的问题是什么,问题中求什么的,这样带着问题来查找条件,进行分析,得出谁多谁少,假如问题中求多的用加法;假如问题中是求少的就用减法。
2、发下一节课的
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