初中语文作文训练序列性和实效性的研究实施方案

(一)作文训练的现状在我校以往的作文训练中，教师都是根据教材的写作训练进行，而教材的写作训练基本上是围绕每个单元的内容而编排母亲的歌”能够放到七年级写，九年级下的“乘着音乐的翅膀”人教课标版教材六册课本的36次作文训练，从总体看来缺教师在作文教学上处于“无序”状态：初中三年，很多教括片段作文训练、单项训练、积累训练等)。学生在作文时出现看到题目，不知从哪些方面选材、立意、拟题，从而使选材缺乏广度，立意缺乏深度，这样憋出来的作文往往没有生气、缺乏创再有，作文批改，过去教师就是自己批改，既加重了自己的负担，又收获甚微，这样时间长了，学生没有养成按评分标准去写作文的习惯，使文章不能符合评分标准，从而得不到高分。另外，教材安排的作文训练次数偏少，密度不够，很难在短期内提高学生的写作能力。(二)构建有序有效的写作训练体系针对上述问题，结合《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中的要求，我们结合学生的成长特点和自己的教学体验，我们提出“新课程初中语文作文训练序列性和实效性地研究”的课题，并提出初中语文作文训练的新体系——“构建有序有效的此体系打破教材的安排，包括《新课程初中语文作文训练体系一览表》及校本教材，其中包括作文整格训练、微格训练、积累训练三部分。张志公老先生曾说过“下笔千言，依马可待”,我们希望通过这样一个有序有效地训练，让学生找到一匹“马”,然后奋马扬鞭，写出令自己和别人满意的文章来。二、课题的理论价值和实践价值通过本课题研究的实践，以落实《语文课程标准》的基本理念，对改变作文教学的现状，提高作文教学效率具有现实的指导意义，为提高教师的语文教学水平和语文教育质量总结新经通过指导学生的有序有效的作文训练的研究实践，总结出可操作的新的作文教学方式方法，培养学生良好的写作兴趣和习(一)预期目标写作训练是一个有众多因素参与的复杂的教学过程，本课首先，达到《语文课程标准》规定的目标，个别方面要高于其规定的目标，如课标规定是“45分钟能写很多于500字的文章”,我们的目标是45分钟能写很多于600字的文章。其次，通过一定数量的写作训练，使学生能形成一个良好的写作习惯。(二)预期成果通过阶段性的课题实施，能够建起较为完整的科学的作文(1)构建较科学的作文教学模式，编写《新课程初中语文(2)撰写课题实施成果论文。4、最终成果转化通过三年的实施，积累较为丰富的经验，建立较科学的训本课题研究立足于学生实际，面向全体学生，充分发挥学(一)构建以课堂训练为主课外积累为辅的教学模式根据教学实际，加大写作训练的次数，初中三年共安排大作文训练60次左右，每学期10次左右，其中部分作文训练安排训练题目打破教材安排，每学期按照自我、家庭、学校、训练题目的形式包括命题作文、半命题作文、话题作文、三年中以记叙文训练为主线，兼顾说明文和议论文的写作三年中除安排60次左右的大作文训练外，再安排60次左择训练、拟草稿式提纲训练等，每学期10次左右。每日报道：在每堂课前5分钟，让学生轮流报道前一天看诗歌、名言警句分类摘抄：在三年的学习中，让学生分类名著、优秀作文分类整合：利用课余时间引导学生阅读课(二)汇编课题实施的相关资料成册，为成果的推广奠定(一)课题参与人员(二)课题实施时间2021年4月—-2024年9月(一)课题实施步骤第一阶段(2021年4月——2021年9月)：根据确定的课第二阶段(2