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文档简介

浅谈情景教学在小学英语课堂中的应用随着全球化的进程加快，英语已成为国际交流的主要工具。为了提高学生的英语水平，小学英语教育已成为我国教育重点发展的方向之一。而情景教学作为一种有效的教学方法，可以帮助学生在真实的情境中理解和运用英语。本文将就情景教学在小学英语课堂中的应用进行探讨。

一、情景教学的概念

情景教学（SituationalLanguageTeaching）源自于以美国教育家杰洛美斯（EdwardC.Tolman）为代表的感知学派，并在20世纪30年代由美国言语行为主义心理学家斯金纳（B.F.Skinner）发展而来。它认为学习语言的最佳方式是在实际情景中进行，通过身临其境的经历和体验来获得语言的理解和运用能力。

二、情景教学的特点

1.以真实情景为基础：情景教学强调教学内容来源于生活实际，以真实情景为基础，突破传统教材的刻板和枯燥，使学生能够在真实的情景中运用所学的语言。

2.注重语言功能：情景教学侧重培养学生在特定场景下的语言功能，通过情景的设定，帮助学生理解和运用词汇、语法等语言元素。

3.强调语言的情感色彩：情景教学注重培养学生对语言的感知和情感，通过情境创设，让学生在集体互动的过程中产生情感共鸣，帮助学生更好地理解和运用语言。

4.重视学生自主学习：情景教学强调学生的积极参与和自主学习，帮助学生在情境中实际运用语言，发挥主动性和创造性。

三、情景教学在小学英语课堂中的应用

1.创设真实情境

小学生缺乏实际的语言应用环境，情景教学可以通过创设真实的情境，让学生在实际场景中使用英语。比如，在英语课上可以设计角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话交流，从而提高学生英语的口语能力。

2.注重语言功能

情景教学可以通过给学生创设不同的情境，引导学生理解和运用英语中的不同语言功能。在学习基本的语法和词汇的同时，让学生将其运用到实际情境中去，增强学生的语言运用能力。

3.培养学生的情感共鸣

情景教学注重创设情境，让学生在情境中产生情感共鸣，激发学生对英语学习的兴趣和积极性。例如，在教授英语课文时，可以选择一些内容有趣、贴近学生生活的情节，引导学生产生情感共鸣，从而提高学生对英语学习的主动参与程度。

4.借助多媒体技术

情景教学可以结合多媒体技术，如使用图片、录像等辅助教具，使学生可以更直观、生动地感受到语言运用的情景。通过多媒体的方式呈现情景教学，可以提供更丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、情景教学的效果评价

情景教学的最终目的是培养学生对英语的理解和运用能力。在评价学生的学习效果时，不仅要考察学生的语法和词汇掌握程度，还要注重学生在实际情境中的应用能力。可以通过平时表现、课堂作业、小组讨论等多种方式，综合评价学生的英语能力发展情况。

情景教学作为一种有效的教学方法，可以有效提高学生的英语理解和运用能力。在小学英语课堂中，教师可以通过创设真实情境、注重语言功能、培养情感共鸣和借助多媒体技术来应用情景教学。同

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