小学英语-Unit 5 Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5ShoppingLesson3Howmuchisthisshirt?教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：（1）能够听、说、认读单词和词组：hundred、fit、fifty、trousers、howmuch；能够在购物的情境中正确使用上述单词和短语进行交流；（2）能够听、说、认读句型：“Howmuchisthe...?It’s...yuan.”和“Howmucharethe...?They’re...yuan.”并能体会“is”和“are”之间的区别，能在有关购物的情景中运用句型，询问价格并回答；2、情感态度：培养学生文明购物的观念，养成使用文明用语的好习惯；3、学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流，并在课堂中注意倾听，积极思考。二、教学重点1、在实际生活中运用句型“Howmuchisthe...?It’s...yuan.”和“Howmucharethe...?They’re...yuan.”询问价格并进行回答；2、培养学生文明购物的观念，养成使用文明用语的好习惯；三、教学难点1、在实际生活中运用句型“Howmuchisthe...?It’s...yuan.”和“Howmucharethe...?They’re...yuan.”并能体会“is”和“are”之间的区别，2、单词“fifty”的发音及在数字表达中的运用。四、教学准备：课件，单词卡片，头饰，服装，跳蚤市场宣传海报五、教学过程：Step1Warm-up：播放歌曲“Numbersong”，使学生在欢快的节奏中复习数字。并提出问题“Wherecanweseethenumbers?”引出主题“shopping”以及课题“Howmuchisthisshirt？”【设计意图】学习的目的在于通过英文歌曲复习数字，在进行价格的表达时能熟练运用，通过问题“Wherecanweseethenumbers?”自然的过渡到本课的主题。Step2Presentation呈现服装店的画面，通过问题“Doyouoftengoshopping?”引出李明和妈妈也去服装店购物这件事情，并提出一起去服装店看看的建议。观察服装店的服装，引导学生说出已学过的单词“sweater,jacket,T-shirt,shoes，shirt”以及教授新单词“trousers”并在黑板右侧的服装店里贴上相应图片。通过服装店中的“shirt”图片，提出问题“Howmuchisthisshirt?”,让学生看课文动画，回答问题，整体感知课文。并在此环节学习词组“Howmuch”和单词“hundred”。Listenandfill：感知句子“Itfitsyouwell.”的含义并学习新单词“fit”。Readandanswer:朗读课文第三幅图的句子，回答问题“DoesLiMinglikethetrousers?”。Listenandchoose:提出问题Howmucharethey?给出两个回答“They’refifty-eightyuan.”和“They’reforty-eightyuan”,让学生听完录音之后进行选择，并学习新单词“fifty”,通过回答各种物品的价格使学生掌握易混单词“fifty”和“forty”。通过活动“说出小企鹅的英文名字”使学生复习“10,20,30,40,50”这五个整十的数字。通过图片使用句型“Howmuchisthe...?It’s...yuan.”和“Howmucharethe...?They’re...yuan.”进行询问价格，使学生体会并明白“is”和“are”的区别。【设计意图】根据课文的故事情节展开教学，让学生边学边练习，把新单词的学习和句型的练习贯穿在整个教学过程中，学生易于记忆，使学生能很好地运用新学句型进行询问价格和回答时间并进行回答。Step3Let’stalk.通过黑板右侧已经布置好的服装店，使用句型“Howmuchisthe...?It’s...yuan.”和“Howmucharethe...?They’re...yuan.”进行练习。展示对话。【设计意图】根据服装店里的服装进一步练习本课两个句型，使学生能熟练掌握“Howmuchisthe...?It’s...yuan.”和“Howmucharethe...?的区别，突破本课的难点。Step4Showtime.以小组的形式分角色表演课文并进行展示。Step5活动“FleaMarket”1.创设情境举办跳蚤市场。“Doyouknowthe“FleaMarket”?OurclassisgoingtoaFleamarket,let'sgo！”2.观看短视频，了解跳蚤市场。用宣传海报，各种服装图片以及各种文具布置自己的“小店”。小组成员用学过的语言进行购物。进行展示。【设计意图】通过小组活动培养学生与其他同学积极配合和合作；敢于开口，表达中不怕出错误。在教学中不断激发学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将学习兴趣转化为稳定的学习动机。Step6通过问题“Doyouoftengoshoppingwithyourfamily?”引出图片，使学生体会什么样的行为是文明购物。呈现孔子的画像以及《论语》中的句子“不学礼，无以立。(不懂文明礼貌，就难以在社会中立足。）”，使学生深切体会文明礼貌的重要，争当文明购物者。Step7Summary1.复习单词和词组：hundred、fit、fifty、trousers、howmuch。2.复习总结句子“Howmuchisthe...?It’s...yuan.”和“Howmucharethe...?They’re...yuan.”Step8HomeworkDrawastorybookaboutcivilizedcustomer.Unit5ShoppingLesson3Howmuchisthisshirt?学情分析四年级学生的年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、活动特别感兴趣。课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！大部分学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养。在本课教学中我利用歌曲“Numbersong”欢快的节奏调动学生学习英语的兴趣，通过歌曲使学生乐于开口，保持积极的学习兴趣。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系。在授课中通过多种方式创设有关购物的情景，使学生在具体的情境中感知语言，鼓励学生在相关情境中勇于开口，大胆练习，从而提高综合语言运用能力。四年级的学生在语言技能和学习策略上还有很大差距，这就需要教师在课堂中有意识地帮助学生形成自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于提高学习成绩，而且还有助于他们形成自主学习能力。在综合语言运用能力和文化意识方面还缺少锻炼。因此在实施本课的英语教学的过程中在教授学生新知的同时更重视对学生综合语言运用能力和文化意识的培养。对于四年级的学生，教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，使学生对英语学习表现出较强的自信心和自主学习能力。使其能就熟悉的话题与朋友进行比较自然的交流，与他人交换信息并陈述自己的意见，并能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。在课堂上利用游戏使学生在学习中乐于参与、积极合作。Unit5ShoppingLesson3Howmuchisthisshirt?效果分析通过对四年级下册第五单元第三课“Howmuchisthisshirt?”的学习，我觉得达到了如下效果：学生对于单词和短语“hundred、fit、fifty、trousers、howmuch”已熟练掌握，并能够在购物的情境中使用这些单词和短语进行交流；能够听、说、认读句型“Howmuchisthe...?It’s...yuan.”和“Howmucharethe...?They’re...yuan.”并能体会“is”和“are”之间的区别，能在有关购物的情景中运用句型，询问价格并回答；对于课文的理解也达到了相应目标，能够按照意群正确朗读课文，理解在购物的环境中如何询问价格并进行表达。并能在小组练习之后，小组成员分角色表演课文。在“演一演”中，进一步感知课文中的语言，从而提高学生的综合语言运用能力。通过课上各种活动的练习，达到了对本单元知识的整合。学生能在实际生活中进行有关购物的对话，并能结合之前学过的内容准确运用。在授课过程中有意识地渗透情感教育，通过我国古代著名的政治家、思想家、教育家“孔子”的“不学礼，无以立”，使学生明白文明礼貌的重要，使学生知道在购物中要自觉排队、购物时使用礼貌用语，有意识地培养学生养成文明购物的好习惯。六、在学习策略方面，通过活动“FleaMarket”，培养学生的丰富的想象力，提高自主学习的能力。在活动中培养学生的基本英语素养，提高综合语言运用能力。Unit5ShoppingLesson3Howmuchisthisshirt?教材分析本套教材是由科学技术出版社出版的《英语》四年级（下），本册书共分六个单元，每个单元共分四课。整套教材以“Unit-Lesson”结构编排，以中外几个小朋友和一个动物（Danny）的活动为线索展开故事，使语言素材更加贴近儿童生活，更有时代气息。每个单元一个主题，呈现的内容与学生生活紧密联系，通过“Listenandsay/Let’stalk/sing/act/chant”让学生通过以旧带新、新旧结合的方法学说英语。本期所学的内容与生活息息相关，实用性较大，能够激发学生的学习兴趣。本书内容编排合理，趣味性强，设置的情境生动有趣，学生在学习英语单词，语句的同时能知道如何在现实生活中加以运用。本课的是“Unit5Shopping”中的“lesson3Howmuchisthisshirt？”本课共分三部分，第一部分“Listenandsay”通过李明,李明的妈妈，售后员三个人的对话，呈现了单词和短语“hundred，fit,trousers,fifty,howmuch”以及句型“Howmuchisit?It’s……”和“Howmucharethey?They’re...”，并使学生感知这两个句型的区别。这一部分以图为主，为学生操练对话创设了购物的语言情景，让学生在特定的语境中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。第二部分“Let’stalk”旨在练习句型“Howmuchisit?It’s……”和“Howmucharethey?They’re...”，使学生能在购物的情境性下正确使用这两个句型来询问价格。通过情景下的对话练习使学生学得轻松愉快，进而激发和培养他们学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。第三部分是“Let’scopy.”意在提高学生的书写能力，使学生书写规范美观，能正确地书写大小写字母和常用的标点符号。并能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句。本书设计新颖，内容生动有趣，符合儿童的身心发展。通过结合游戏，儿歌的学习，重视语言的学习过程，情调语言学习的实践性，体验和理解真实语言，使学生学习英语的兴趣得到了极大的提高。Unit5ShoppingLesson3Howmuchisthisshirt?评测练习一、正确读出下列单词（1）hundred（2）fit（3）fifty（4）trousers（5）howmuch二、连一连52thirty-five46twenty35fifty-two20forty-six请用下面的句型谈论这些衣物的价格。“Howmuchisthe...?It’s...yuan.”和“Howmucharethe...?They’re...yuan.”

¥50¥28¥35¥40Unit5ShoppingLesson3Howmuchisthisshirt?课后反思《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我对本课做如下反思：一、应该更多的把学习的主动权交给学生。虽然在本课中我设计了到服装店购物以及举办跳蚤市场等活动，尽力创设能够吸引学生的情境，目的是使学生在活动中以“主人”的身份去思考、想象、交流、合作，自主地提高综合语言运用能力，但是在活动设计的细节上，我认为还应该更大胆的向前迈一步，给学生跟多的主动权，让学生成为课堂上真正的主人。二、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。本课中，在举办跳蚤市场这一环节，虽然把任务的主动权交给了学生，让学生根据个人喜好、组内交流、充分发挥自己的想象力来完成任务，但是感觉部分学生在交流中使用的语言缺乏灵活性。三、大“任务”为主，小“活动”为辅，层层递进，拓展适当任务型教学作为教法中重要的一种。因此，我在本课中设计了一些其他活动辅助教学。通过英文歌曲“NumberSong”既复习了数字，有意识地激发了学生们已有的学习经验，又为后面的学习做了铺垫。从谈论服装的价扩展到学习用品，以及日常生活用品。但是在活动中，给与学生的空间不够大，没有把这一部分的主动权完全放手给学生。四、本课的课文讲解中很多环节都是让学生听录音来完成的，但是在训练学生的听力时，没有对学生进行出分层的要求。如对学习能力较强的学生，要求能听懂，并能做出正确的回答。对学习能力中等的学生，要求能听懂大意，对学习能力娇弱的学生，要求能听出关键信息，哪怕只是一个单词，一个短语。让每个学生都能在自己的能力范围内进行训练，真正有所收获。本课中还存在着许多的不足，如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，今后要全面落实新《课标》对小学英语教学提出的要求，解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。做到“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问Unit5ShoppingLesson3Howmuchisthisshirt?课标分析《Howmuchisthisshirt?》这一课选自科学技术出版社出版的英语教材四年级年级下册第五单元。结合《英语课程标准(2011年版)》目标内容分析如下：一、根据《英语课程标准》一级语言知识目标，确定本课的知识与能力目标：1.能够听、说、认读单词和词组：hund