小学校本课程-放错了地方的资源教学设计学情分析教材分析课后反思

放错了地方的资源教学目标1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。 2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。 3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。 教学重难点1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。 2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。教学过程：一、激趣导入，引发思考。同学们，春天的时候恰逢疫情，大家没有看到校园里的花儿，今天老师把校园的春天带来了，让我们一起来欣赏一下。看到这些美景，你有什么感受？（生：校园真美丽啊）接着往下欣赏，你发现了什么？想说什么？（有垃圾、垃圾污染校园，我们不能乱扔垃圾......）（板书：垃圾）其实垃圾也是一种资源，这就是我们今天要学习的知识——放错了地方的资源。联系实际，探讨危害在我们的日常生活中，每天会产生哪些垃圾呢？（预设：废纸、剩菜、剩饭、水果皮......）学校每天又会产生哪些垃圾？垃圾的种类真多啊！（板书：种类多）课前布置了同学们调查《我家一天产生的垃圾》，下面请同学们来交流一下调查表。一天产生这么多垃圾，数量真大！（板书：数量大）大家思考一下，为什么会产生这么多垃圾？预设：生1：做的菜太多了。出去吃饭点菜超出人数可以吃的量。生2：人们礼尚往来时，喜欢追求商品的豪华包装。生3：在快节奏的生活、工作中，喜欢使用一次性用品。生4：在日常购物中，不喜欢用菜篮子、布袋子......我国是世界上城市垃圾问题最严重的国家之一，老师带来一段视频，我们一块来看一下。看完视频，你想说什么？垃圾污染环境，损害健康，造成资源浪费，危害可真大啊！（板书：危害大）想一想，咱们自己平时的哪些做法可能在有意或者无意间多制造了垃圾？（预设：喜欢用抽纸，不喜欢用毛巾擦手喜欢用塑料袋装东西）这些垃圾你是怎么处理的？（直接装垃圾袋扔了）三、认识垃圾分类标志因此要想减少垃圾的危害，必须要正确处理垃圾。有谁知道我们的生活垃圾可以分成几类吗？哪四类？（PPT出示垃圾桶）你怎么知道的？（真是个善于学习、善于观察的孩子）老师带来一个关于垃圾分类的视频，我们来看一下。（放视频）看完视频，关于可回收垃圾，你知道了什么？(ppt出示垃圾桶）（生:......）师总结。关于可回收垃圾，你知道了什么？(ppt出示垃圾桶）（生:......）师总结。关于可回收垃圾，你知道了什么？(ppt出示垃圾桶）（生:......）师总结。关于可回收垃圾，你知道了什么？(ppt出示垃圾桶）（生:......）师总结。四、说一说，分一分。现在请同学们小组合作，拿出课前搜集的“我们的垃圾”，给垃圾们分分类。（黑板贴垃圾桶图片，给小组分垃圾桶纸张）小组交流各组的垃圾分类。现在我们给垃圾分好类了，这些分好类的垃圾又去哪了呢？（生交流）我们看一下这张流程图。（PPT出示流程图）谁来用自己的话给大家解释一下？预设：有害垃圾去了危险废物处理厂。厨余垃圾最后变成了肥料与沼气。可回收物进了再生资源企业，被再生利用。其他垃圾进了焚烧厂、填埋场。（板书：堆肥、填埋、焚烧、再利用）五、拓展学习所以说垃圾是放错了地方的资源。（PPT放视频）我们生活中的垃圾也可以变废为宝。你们看，这些普通的瓶子、冰糕棍都可以变成一个个精美的艺术品，既实用又美观。你还知道哪些垃圾可以变废为宝？（塑料瓶做笔筒。。。。。。。）小结：乱扔的是垃圾，回收的是资源。只要我们正确分类，合理利用，变废为宝，既减少了对新资源的消耗，又使垃圾变成宝贵的资源。让我们从身边小事做起，从正确垃圾分类做起，做一个文明的小公民吧！六、 布置作业老师给大家带来两个实践作业：自己动手画一份有关垃圾分类的思维导图。。自己动手利用废旧塑料瓶制作花盆，美化教室。《放错了地方的资源》学情分析1.能力方面：五年级学生在以前地方课程的基础上，已初步掌握了一些地方课程的方法与技能，如调查访问、观察、小组合作等等。也具有了一定的汇总、汇报能力。但在具体的活动中配合能力还需要不断提高。2.知识方面：通过课前的调查发现，学生对生活垃圾有一定认识和了解，但具体的分类还不清楚。3.阅历方面：尽管是五年级，小学高年级的学生，但毕竟是小学生，阅历尚浅，对于一些不熟悉的垃圾分类有困难，有害垃圾了解的少。让他们将生活垃圾与保护环境联系在一起有一定的困难。本节课在活动中，我注重让学生联系生活实际去分析探讨，不断地用图片、视频等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。《垃圾分类，从我做起》效果分析小调查：课前布置学生进行调查，了解生活中有的垃圾，学生参与的积极性较高，都完成了调查任务，个别学生写的数量少。本次活动提高了学生的实践能力，也激发学生们积极参与实践活动的积极性。小组合作学习活动：课堂组织合作学习，学生的学习积极性较高，人人参与，积极发言，分工明确，学生的合作意识也得到了进一步培养。通过探究学习，学生们认识了垃圾分类的标志，知道了如何分类，认识到垃圾分类的必要性。增强了环保意识。整堂课，课堂气氛活跃，较好的完成了教学目标。教师将课堂还给了学生，学生真正实现了合作探究学习。《垃圾分类，从我做起》教材分析《放错了地方的资源》是根据《国家九年义务教育课程地方活动指导纲要》编写的《环境教育》活动五年级第四课，适合小学高年级学生组织开展活动。本课《放错了地方的资源》，分为五个板块，“开动脑筋”和“沉思默想”板块让学生通过计算自己家每天产生的生活垃圾种类和数量，亲身体验垃圾的种类繁多和数量巨大，从而引导学生沉思“垃圾为什么这么多”，引导学反思平时那些做法多制造了生活垃圾。“探究园地”是本科的一个重点，指导学生了解垃圾的分类和处理方法。另外教材以“小资料”形式说明部分垃圾分类后可以回收利用，加强学生对“垃圾也是一种资源”的理解。“齐心协力”和“走出校园”板块，重在培养学生的创造力和动手操作能力，巩固学生对垃圾分类的理解，增强环保意识。目前我国垃圾年产量约1.3亿吨，大量的垃圾造成水土和空气污染，严重影响人体健康，引导学生进行主题学习研究，增强环保意识，有非常重要的意义。教学安排课时：1教学目标1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。教学重难点1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。《垃圾分类，从我做起》评测练习1.生活垃圾分为____________。A可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾B可回收物、不可回收物、厨余垃圾、玻璃垃圾C可降解垃圾、可回收垃圾、有害垃圾D有害垃圾、可回收垃圾、玻璃垃圾、其他垃圾2.过期药品属于_____。A其他垃圾B有害垃圾C不可回收垃圾D厨余垃圾3.下列不属于可回收物的是________。A牙刷B牛奶盒C布料D衣架4.平常喝茶的茶叶渣应倒进哪个垃圾桶内？____A厨余垃圾B不可回收垃圾C其他垃圾D有害垃圾5.家庭盆栽废弃的树叶属于_______。A有害垃圾B其他垃圾C可回收垃圾D厨余垃圾6.下列不属于其他垃圾的是_____。A灰土B烟头C碎陶器D易拉罐7.废旧荧光灯管属于_______。A玻璃B可回收垃圾C有害垃圾D其他垃圾8.有害垃圾应投入____颜色的垃圾分类桶。A红色B蓝色C绿色D灰色9.____垃圾，可进行降解堆肥处理。A可回收物B其他垃圾C有害垃圾D厨余垃圾10.____，可进行资源再利用。A可回收物B其他垃圾C有害垃圾D厨余垃圾《放错了地方的资源》课后反思相公庄学区学校地方课程它的基本学习方式是探究学习，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征。本节课设计了激趣导入、探究危害、认识标志、说一说分一分、拓展延伸五个环节，授课内容充实，课堂气氛活跃，较好地完成了教学目标，实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的目标。静心反思本节课的教学，我有如下一些感悟：教学中，我利用校园美丽的环境图片导入，让学生感受生活环境之美。观看乱扔垃圾的图片与美景形成对比，从而唤起学生的环保意识，引入主题。引导学生联系学校生活和家庭生活，让孩子通过亲身体验，交流垃圾的危害，体会分类的好处。利用课前任务单组织学生进行调查，了解生活中能产生的垃圾，为学生课堂上进行分类做好了准备。合作学习时，利用卡片，让学生将垃圾送回家，进行分类，放手让学生交流、合作探究，教师也适时参与其中，点拨指导，给予评价。既巩固了学到的知识，又直观地体验了垃圾分类的重要性。本次教学活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。在教学中，教师没有大包大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在合作中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。学生通过教师的引导，走出了课堂、走进了社会；使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主人。

垃圾分类，从我做起课标分析教育部新颁布《中小学地方课程指导纲要》是地方课程的纲领性文件，《义务教育地方课程环境教育课程实施指导意见》对课程的性质、总目标、学段目标有了相对具体的表述。地方课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养的课程。在小学阶段，引导学生参与解决身边的环境问题是培养学生环境责任感的重要途径。在这一过程中，学生不