小学英语-Unit3 My Friends A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3MyfriendsPartALet’stalk教学目标知识目标：①能够理解、会说本课对话内容。②能够在情景中运用句型What’shis／hernameHis／Hernameis…。③能够在情景中运用句型He’s／She’s…描述人物的性格和外貌特征。2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3、能力目标：培养学生的交际能力和表达能力，发展学生综合运用语言的能力。德育目标：培养学生关爱同学、珍惜友情的良好品德。学情分析：学生学习过一些关于描述人物的词汇，初步了解了介绍人物的基本表达。虽然学生存在着很大的个体差异，但是，他们具有一定的英语语感、学习习惯和浓厚的学习兴趣。他们对新知识的接受能力比较强，但也容易忘记。本课主要任务在于创造更多的机会让学生感知新知识和运用语言。重点难点:教学重点：句型：What’shis／hernameHis／Hernameis….词汇：friendly，strong,his的意思和发音。2.教学难点：运用所学知识描述自己的朋友。Step1：热身（Warm－up）互致问候（Greetings）。唱歌曲（Let’ssing）.组织学生一起唱歌曲《Friends》设计意图：通过歌曲导入,吸引学生的注意力，创设愉悦的课堂气氛，使学生在歌唱中尽快融入英语课堂学习的氛围。Step2：新课（Presentation）导入（Leadin）T：Todayisahappyday.Look!Who’scoming?(课件分别出示约翰、张鹏、陈杰和吴一凡的照片。)Ss:John，ZhangPeng，ChenJieandWuYifan.T:JohnisfromtheUSA.AndhehasanewChinesefriend.Nowlistenplease.Who’sJohn’newfriend?设计意图：由学生熟悉的人物图片直接引入新课，能抓住学生的注意力，将他们快速带入到英语学习中。(2)学习新对话（Learnthenewdialogue）①播放对话，学生听对话内容，并回答问题。设计意图：让学生带着问题听对话，有利于激发学生听的兴趣与提高学生听的效率，培养学生用英语思维的能力。②学生自读课文，圈出不会的单词或句子。③小组活动(Groupwork)：相互交流、讨论各自的问题。④解决学生提出的问题。设计意图：通过学生自读课文--发现问题，小组内交流--讨论问题，师生共同解决问题的过程，培养学生的自主学习能力和小组合作意识，⑤游戏（Agame）：眼力大考验设计意图：运用游戏操练新知，较好地调动起学生的积极性，保持学生的学习兴趣，避免单调的机械练习。⑥小组合作(Groupwork)：分角色朗读对话。（Readthedialogueinroles.）设计意图：在小组内操练对话，让学生能够相互学习，相互帮助，增强小组成员间的团队合作意识。Step3：操练（Drillandpractice）1.出示人物图片。T：Ihaveapicture.Look!Whoarethey?They’reournewfriends.Doyouwanttoknowtheirnames?Pleasechooseoneandaskme.2.进行问答练习（Askandanswer）:What’shis/hername?His/Hernameis…设计意图：练习句型，突出本课的教学重点，使学生能准确把握句型，达到正确使用的程度。3.说歌谣（Let’schant）What’shername?HernameisLucy.What’shisname?HisnameisBob.What’shername?HernameisLily.What’shisname?HisnameisTim.设计意图：有节奏地说歌谣，一方面让学生感受到律动带来的美感，另一方面对所学句型加以巩固。小组合作(Groupwork):小组内用同学自己的名字编一个新歌谣。设计意图：通过编歌谣进一步巩固所学知识，并在小组合作中培养学生的合作的意识，同时也增加学习的趣味性。小组合作（Groupwork）：小组合作表演对话，并尝试创编新的对话。设计意图：通过创编并表演进一步巩固所学知识，能够做到学中用，学中乐。并在小组合作中培养学生的合作的意识和创新能力，同时也增加学习的趣味性，激发学生的表演能力。Step4：巩固和拓展（Consolidationandextension）1.猜谜游戏（Aguessinggame）T：Ihaveagoodfriendinourclass.Sheisagirl.Sheiashortandthin.Sheisfriendlyandcute.Shehasbigeyes.Guess!What’shername?2.小组活动(Groupwork)：在小组内描述自己的朋友并做猜谜游戏。设计意图：通过小组活动的形式，让每一位学生都参与到活动中来，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的参与度，教学努力做到面向每一位学生，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。3.情感教育送给学生两句话：Tifewithoutsunislikelifewithoutsun.Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）设计意图：通过谚语适时地对学生进行情感教育，注重德育的渗透，引发他们对朋友的关爱，培养学生珍惜友情的良好品德。Step5：作业（Homework）画一幅自己好朋友的画像，并给父母描述自己的好朋友。设计意图:通过学习，学生有了一定的语言积累，让学生来描述自己的好朋友，帮助学生利用已获得的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生的思维与运用英语的能力，锻炼学生综合运用语言的能力。板书设计：Unit3MyfriendsPartALet’stalkWhat’shis/hername?His/Hernameis….学情分析：本课内容是针对四年级学生，通过之前的学习，学生已经有了一定的学习基础，生词不多，主要是在外貌描述及相关句型的基础上，进行的对话教学。效果分析：学生能够当堂掌握本科所学新知，并能进行简单的创编，学生学习的积极性不错，但由于录课环境下，有些学生比较紧张，所以课堂气氛不够活跃。座位排的也不是太好。教材分析：本部分学习的核心句型是：What'shisname?Hisnameis...What’shername?Hernameis...教材通过John向他妈妈介绍他的新朋友张鹏的情境，让学生感知上述句型的语义和语用情境。教学反