小学道德与法治-该请谁来帮帮我教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》一年级上册第一单元第3分题第3课《该请谁来帮帮我》课题教学设计一、课题分析本课题是小学生《道德与法治》一年级上册第一单元第3分题第3课内容，本单元主要引领学生们探讨“我是小学生啦”这一话题，共有4个分题：《开开心心上学去》、《拉拉手，交朋友》、《我认识您了》、《上学路上》。本课选用的是第3分题第3框题——《该请谁来帮帮我》，编者的意图是通过教学活动，使学生乐于与师长、教工交往，建立良好的信任关系，遇到困难要懂得及时向他们求助，并获亲切感及校园生活积极愉快情绪。学生通过交流讨论、小组表演等形式了解学校的教工，遇到困难并能够第一时间求助他们，同时激发对教工感激之情，从而获得愉快的校园生活。二、学情分析一年级的新生们刚入学不久，新的校园对他们来说还比较陌生，学生们对学校环境、对老师和同学都充满新鲜感。他们活泼可爱，喜欢和老师们打交道，但由于校园比较大，他们的活动范围比较小，加上有些家长喜欢用老师这个名词吓唬他们，所以不免对校园里陌生的人产生恐惧心理，遇到困难只知道向班主任求助，不知道也不敢向其他老师或教工求助。基于以上学情。在教学活动中，让学生正确认识师生关系并更多胡认识学校的教工，懂得遇到困难要及时向他们求助，并学着尊重师长是本课的重要任务。三、教学目标情感与态度：指导他们适应校园新环境，培养他们做事、做人的能力，促进其社会化发展。行为与习惯：通过呈现师生交往的情景，引导学生讨论，明白与师长交往的基本礼貌。知识与技能：通过引导学生观察图、视频中的内容，使学生知道遇到困难可以向学校教工求助。过程与方法：观看照片与视频并进运用聊一聊、议议、演一演的方法，让学生们懂得遇到困难该请谁来帮忙。四、图文说明教材12页，通过校园生活场景，引导学生观察、询问、了解，在校园里遇到困难该请谁来帮帮我。引导学生在校园里遇到困难可以求助教工，同时激发学生对他们的感激之情并懂得尊重他们。教材重难点重点：让学生知道在学校生活中遇到困难可以向教工求助，并一定会得到他们的帮助，从而获安全、愉快的校园生活。难点：引导学生发现老师、教工的工作与自己的校园生活息息相关，并获得对教工的亲近感及校园生活积极愉快的情绪。教学准备：教师准备：多媒体课件（回顾第一天入学的情景；班主任帮助同学都做了哪些事情；求助保安的视频；欺负小同学的视频）学生准备：回顾开学第一个月班主任老师都帮你做了哪些事情。七、教学过程主要环节第一环节：创设情境，引出课题师：同学们，还记得刚入学的第一天吗？师：让我们一起重温那难忘、自豪的一天吧！师：你觉得咱们二小怎么样？师：在校园里学习、生活，总会有遇到困难的时候，这节课我们就来聊聊，遇到困难时该请谁来帮帮我第二环节：交流分享，老师们来帮忙（本环节分二个节点）第一节点：班主任是班级妈妈（本节点安排一个活动）活动一：观看幻灯，交流班主任都给予你哪些帮助师：同学们来到二小这个大家庭，已经一个多月，老师想考考大家，你都认识了哪些人呢？师：来，到老师这，把你认识的老师介绍给大家。师：同学们真棒，短短的时间就认识了这么多人。那，老师想问问大家当你在学校里遇到困难时，首先想到是哪位老师呢？师：奥，是我们的班主任潘老师呀！师：这位同学，你也像他一样，遇到困难第一时间想到班主任吗？师：你是吗？你也是吗？师：全班同学都是吗？师：张老师帮大家做了哪些事？师：是呀！短短的一个月，班主任就给予你们这么多的帮助，她就是我们的班级妈妈.所以，有困难的时候千万别着急，第一时间可以求助咱们的班主任。师：让我们随着镜头，再来回顾一下班主任对我们成长中的帮助吧！师：是呀，班主任像我们的妈妈，当我们遇到困难时，是班主任第一个伸出援助之手此刻你想对班主任张老师说……师：真是一懂事的孩子，相信张老师听了大家的话一定很高兴。第二节点：学校老师多又多，大家都能来帮忙（本节点安排一个活动）活动一：观看幻灯，交流还有哪些老师们帮大家师：除了班主任，教我们的老师可多了，都有哪些老师呢？师：这么多呀！什么时候该请他们帮忙呢？师：你们知道吗？除了这些任课老师，咱们学校还有好多好多老师。瞧，这些就是二小的老师。在校园里不管遇到什么困难也可以求助其他老师，相信这些老师一定会热心帮助大家。第三环节：情境再现，校工们来帮忙（本环节分三个节点）第一节点：校医阿姨来帮我（本节点安排二个活动）活动一：身体不舒服，校医阿姨来帮我师：同学们坐了这么久，让我们一起活动活动吧！师：孩子，你怎么了？师：来，孩子，到老师这来，老师帮你揉一揉，现在还疼吗？师：这可这么办？我是一名老师，不舒服可以帮你揉一揉，还是疼，老师就发愁了。同学们，这时候该请谁来帮忙呢？师：对呀，可以找校医阿姨来帮忙。让我们一起听听校医是怎么说的。师：校医阿姨的亲切嘱咐，同学们都记住了吗？师：来，小演员，握握手，谢谢你告诉大家身体不舒服的时候可以请校医阿姨来帮忙。活动二：讨论交流，还有什么情况该请校医阿姨帮忙师：哪些时候还可以找校医阿姨帮忙呢？同桌互相讨论讨论。师：谢谢同学们的提醒，让我们更多的知道在什么情况下请校医阿姨帮忙。第二节点：保安叔叔来帮我（本节点安排二个活动）活动一：观看视频，想想该请谁来帮助我师：除了校医，你还知道哪些特殊的校工能给你提供帮助？师：嗯，知道的真多。师：今天，在校门口发生了惊险的一幕，让我们一起去看看。师：这位同学遇到了什么困难？师：他该请谁来帮忙呢？师：对，可以请保安叔叔来帮忙。师：怎样请保安叔叔来帮忙呢？师：真是个机智的孩子，如果能用上礼貌用语会更棒。师：真是个有礼貌的孩子。遇到危险别害怕，求助保安你最棒。活动二：其他校工来帮我师：其实啊，我们学校有好多特殊校工，像，保洁阿姨、传达室爷爷，维修工爷爷，当我们有困难时，可以找校工来帮忙，他们都能给我们提供帮助，在这里，让我们一起说声.........第三节点：谁在身边谁帮忙（本节点安排一个活动）活动一：观看视频，求助身边的人师：你们听，校园里怎么会有哭声，发声了什么事情，让我们一起去看看吧！师：这位同学遇到了什么事情？师：他是怎么做的？师：接下来发生了什么，我们继续往下看。师：原来，一位老师走到他们身边。师：这时，最好请谁来帮忙呢？师：对，遇到困难不要急、不要慌，可以求助身边的人。第四环节：请多个老师来帮忙（本环节分一个节点）第一节点：拨动指针做出选择（本节点安排二个活动）活动一：观看视频，想想该请谁来帮帮我师：老师带来一个爱心大转盘，这上面都是同学们认识的人，我想考考大家，遇到困难你觉得该请谁来帮忙，就拨动中间的指针来选择。师：让我们一起走进教室，看看这位女同学遇到了什么困难？师：你认为该请谁来帮忙呢？师：来，这位同学，你拨动指针做出选择。师：怎样请他来帮忙？师：走廊里这位同学遇到了什么困难？师：你认为该请谁来帮忙呢？师：来，这位同学，你拨动指针做出选择。师：怎样请她来帮忙？师：还可以请谁来帮忙？师：这位小同学的鞋带开了，他该怎么办呢？师：怎样请她来帮忙？还可以请谁来帮忙？师：离开教学楼，来到校园，有两名同学正看着树发愁呢，同学们仔细看看他们遇到了什么困难？师：这个时候该请谁来帮忙呢？怎样请他人来帮忙？活动二：小转盘，藏爱心有困难别害怕不舒服找校医班主任像妈妈有危险找保安学校老师真不少遇到困难别慌张个个都能帮大家谁在身边谁帮忙师：为了让大家能记住，老师把所学内容编成儿歌，希望同学们能记住。第五环节：拓展延伸，二小是个温暖的大家庭（本环节分一个节点）第一节点：总结升华（本节点分一个活动）活动一：交流收获师：今天你的收获是......师：二小是一个温暖的大家庭，老师们用大手拉着我们的小手，在他们的关爱下,让我们一天一天健康的成长。《品德与法治》一年级上册第一单元第3分题第3课《该请谁来帮帮我》学情分析李莉一年级的新生们刚入学不久，新的校园对他们来说还比较陌生，学生们对学校环境、对老师和同学都充满新鲜感。但由于校园比较大，他们的活动范围比较小，加上有些家长喜欢用老师这个名词吓唬他们，所以不免对老师产生恐惧心理。遇到困难只知道向班主任求助，不知道也不敢向其他老师或教工求助。本课让学生正确认识师生关系，懂得遇到困难要及时向教工求助，并学着尊重师长是本课的重要任务。在教学过程中，通过一系列有组织、有探究活动使学生对老师、教工有更多的了解，增加他们的信任度，增强他们之间的情感，从而知道我们在校园里遇到困难时无论求助哪位老师、教工他们都会热心帮助大家。《品德与法治》一年级上册第一单元第3分题第3课《该请谁来帮帮我》效果分析数据分析，本次授课一共有45个学生，学生主动发言积极性很高，说明学生很好地参与到课堂活动中和学习中来。本课学生发言被动0次，说明本节课学生的主动参与意识很强，能够通过思考探究主要问题。同桌互动6次，充分关注低年级学生参与活动的特点。很好的发挥学生之间的交流合作、探究、进一步发挥学生主体参与性。从数据能够看出整节课李老师比较关注个体学生，集体回答次数较少，虽然学生参与热情高涨，但仍有7、8学生没有参与问题回答，有11个学生发言1次。通过课堂观察发现未发言的孩子集中在两排，发言次数较少的集中在教室后两排。课堂发言多少，从一个侧面反映了学生参与课堂学习程度。主动积极发言的学生，总是十分关注课堂学习，注意聆听教师、同学的每句话，并能领会含义这样的学习过程是有效果的。建议：教师的语言缺少亲和力，与低年级学生交流教师要细声细语。教师在课堂中的鼓励、表扬积极回答问题的学生给其他同学树立一个榜样。同时建议，老师在课堂中多关注常常被遗忘角落的学生，这样课堂才能达到一个最佳的效果。《道德与法治》一年级上册第一单元第3分题第3课《该请谁来帮帮我》教材分析《该请谁来帮帮我》是义务教育教科书（五.四学制）《道德与法治》（）一年级上册第一单元（我是小学生啦）第3分题《我认识您了》第3课《该请谁来帮帮我》。本课紧紧承接第2课内容，让学生在新的环境里喜欢老师，信任老师，并了解老师、教工与自己在校园生活的关系，让学生感受到学校生活的安定。同时懂得在校园里遇到困难可以向班主任求助也可以向其他校工求助，使学生在校园的生活更加愉快、安全。《品德与法治》一年级上册第一单元第3分题第3课《该请谁来帮帮我》评测练习李莉1、在校园里遇到困难首先向谁求助？2、在学校当身体不舒服的时候该向谁求助？3、在学校遇到危险的时候该向谁求助？4、遇到困难第一时间该向谁求助？《品德与法治》一年级上册第一单元第3分题第3课《该请谁来帮帮我》课后反思《课程标准》中指出，要引导学生“喜欢和同学、教师交往”“在学校里情绪稳定、心情愉快”。入学以来，我发现一年级学生活动范围很小，接触的老师多为任课教师，在校园中其他教师及校工对他们来说都非常陌生，认识的机会很少，很难获得他们的信任，建立良好的关系。在校园里不管遇到什么困难，离班主任有多远，也得第一时间求助班主任，不懂得向其他老师、校工以及身边人求助。如何让学生喜欢校园中其他教工，并取得信任呢？在遇到困难时知道第一时间向他们求救呢？为此，我以在校园里遇到困难首先想到班主任为切入点，共同交流、共同启发，引出任课老师、教职工以及身边的人学生。学生们发言积极，课堂气氛非常活跃，孩子们体验到了，班主任就是我们的“班级妈妈”，感受到老师对他们的付出。紧接着通过幻灯、视频介绍班主任以外的任课老师和校园里的校工。并采用表演的方式，引导学生当身体不舒服、或受伤的时候可以求助校医，当遇到危险的时候可以求助保安，取到了事半功倍的效果。结合一年级心理特点，活泼好动对新鲜事物好奇，在“爱心大转盘”活动中，