浅谈如何在小学美术教学中有效运用植物印画

浅谈如何在小学美术教学中有效运用植物印画

陈鹤琴提出：“我们应该关注自然和大社会的教材，根据儿童的生理心理发展，及时规划儿童的季节和生活的实际情况。”。”我园地处六合区玉带镇,这是一个宁静、优美的小镇,这里有许多丰富的自然资源,如河里常见的鱼、虾、蝌蚪、螺丝;田野里常见的各种稻田、麦子、瓜果蔬菜;路边随处可见的沙子、石头、泥巴等物品。结合我园的区级课题《农村自然资源在区域活动中的运用与研究》,我一直致力于将农村自然资源和小班美术活动相结合,将天然的材料运用到小班幼儿的美术教学活动中,从而丰富小班幼儿的美术活动。那么利用这些农村自然资源,小班年龄段的幼儿适合开展哪些活动呢?经过多年的实践,我有一些粗浅的体会。一、利用叶轮印画法蔬菜在农村随处可见,幼儿对蔬菜并不陌生,但是用蔬菜进行印画对于孩子来说是很新颖、特别的。将胡萝卜、藕、辣椒等蔬菜的横截面,蘸上颜料,印出漂亮的花纹。活动中运用有趣的词来激发幼儿,如亲一亲、靠一靠、印一印、摇一摇等,使幼儿学得更轻松、更易掌握。孩子们利用这些蔬菜印画出好看的图案,别提有多兴奋了。和孩子一起到大自然中去捡拾落叶,再用树叶进行印画活动。运用语言和示范的方式,了解树叶拓印画,拓展幼儿的想象,增加活动的趣味性。树叶飘到大海里,变成了蓝色,教师用毛笔将树叶的反面刷上蓝色,然后将树叶放在纸上用手压印,瞧!变出了一片蓝色的树叶了。树叶又飘到太阳的身边,它被太阳染成了红色。压印时,要将叶子放好后,一只手放在叶子上轻轻地往下压。漂亮的树叶印画完成了。二、用麻黄进行引导和指导小班孩子的绘画能力较弱,那么棉签画非常符合小班幼儿的年龄特征。春天,河边的垂柳嫩绿嫩绿的,在美术活动中如果仅仅单一的用棉签为柳条添画树叶,孩子参与活动的积极性不大,于是,我发动家长、孩子一起收集柳条,让幼儿学习用棉签为真正的柳条添画柳叶。在帮助幼儿学习使用棉签的过程中,使用了富有童趣的引导语,如先让棉签喝喝水、站站好、弯弯腰等。在引导幼儿添画柳叶的过程中,用语言进行指导,如小棉签要跳舞了,它是怎样跳的呢?左边跳一下、右边跳一下、上边跳一下、下边跳一下,为了让孩子们更好地掌握画柳条的方法,让孩子们拿着棉签,空手在桌子上先画一画,从而掌握要领。一串红像鞭炮,农村的好多孩子都知道,小班的幼儿很适合情景教学法,在活动室里放上许多漂亮的一串红,提供棉签让孩子绘画一串红,在此种意境下,孩子们的创作激情被激发,作品呈现的效果也非常好。三、有一定的挑战吹画是小班幼儿很感兴趣的作画方式之一,但小班的孩子进行吹画活动是有一定难度的。《纲要》第二部分内容:既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。农村随处可见漂亮的花朵争奇斗艳,粉红色的桃花、白色的梨花,孩子们对花瓣的外形都非常的熟悉,我想试着让小班的孩子也尝试吹画出美丽的花瓣,吹画时首先用吸管蘸颜料,吹画时嘴与画纸的角度要掌握好,因为小班幼儿第一次吹画会出现嘴与画纸垂直的现象。可以让幼儿把画纸拿在手中与嘴巴保持一定的角度吹画,这样作品的效果会比较好。四、点画中小的姿态春暖花开,农村的小河里会有许多的小蝌蚪,小蝌蚪的外形特征孩子们很熟悉,圆圆的、黑溜溜的身体,短短细细的尾巴,于是设计出用手指点画表现出小蝌蚪的姿态。手指点画小蝌蚪很简单,伸出食指头,蘸上黑颜料,轻轻按下后提起来,再慢慢往后拖,看,小蝌蚪圆圆的脑袋和细细的长尾巴就出来了。怎样才能让小蝌蚪游向不同的方向呢?那就要靠尾巴,你要让小蝌蚪游的方向,那么尾巴就长在不同的方向,小蝌蚪成群结队地游来游去,好像在找妈妈一样。这样的作画方式,简单、易学,孩子们容易获得成功的喜悦,有利于培养幼儿学习美术活动的兴趣。五、让不同厚度的程序设置起来,让学生在实践操作时都在持滚画是一种很好玩、很有趣的美术活动。不仅符合小班幼儿的年龄特征,同时简单、易操作。石头滚画这个活动是建立在“弹珠滚画”的基础上的,而弹珠和石头的外形有较大的区别,即弹珠圆整,容易滚动产生痕迹,而石头不圆整,不容易滚动,为此,我在教学活动前就思考如何在示范讲解时让这些不容易滚动的石头滚动,并滚动出不同的轨迹,在活动前做了多次试验,在幼儿实践操作时,孩子们手捧盒子,轻轻的晃动,小石头在盒子里滚来滚去,白纸上填满了五彩缤纷的颜色,孩子们对于自己的作品都有一种获得成功的巨大满足感。六、利用农村资源的教学活动泥巴是农村的孩子从小玩到大的,但是如何将泥巴刻画出形象、逼真的造型,小班年龄段的幼儿可以作为一个切入点。让小班幼儿初步了解泥工艺术,并练习泥工的基本技能:团和捏,发展幼儿的动手能力,想象能力及创造力。由于小班孩子初次接触泥工活动,以情景游戏的方式进行教学活动,容易调动孩子参与活动的积极性。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。小班幼儿对周围的事物充满了好奇,探索的欲望很强,如果教师能经常带领孩子走进大自然,感受大