分式教学反思范文（集锦5篇）

第第页分式教学反思范文（集锦5篇）身为一名新进老师,教学反思是一项紧要的工作,它能快速提高老师的教学水平,但在撰写教学反思时应注意什么问题？以下是我为大家收集整理的分式教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。分式教学反思范文第1篇这堂课是以同学探究为主的一堂新授课。一、教材处置分式乘除法类比分数乘除法，这样布置符合同学的`认知规律。二、教法学法对于这堂课，我打破了传统教学的老师讲、同学练的教学模式，取而代之的是同学自学、自动探究的教学方式。自学检测明确了法则，实现了估计的目标，分层训练完全超出了我的估计，效果特别好。同学在探究过程中，易错点都找得挺准。整个教学过程从多角度对分式的乘除法进行了训练，躲避了老师一种讲法部分同学不理解的尴尬，既调动了同学探究的积极性，又有利于同学对学问的理解和汲取。三、不足之处1、对基础差的同学关注不足，他们在合作探究的过程中碰到的困难会很多，可是由于在课堂上需要面对的是大多数同学，另外在课堂上时间也是一个原因，假如是小班型授课这个问题就解决了。2、对于错误的处置方法需要完善，在以后的教学中要激励同学发觉错误、矫正错误。兵无常势，水无常形。合学教育必须调动同学的积极性，体现同学的主体地位，让他们通过协作获得双赢。分式教学反思范文第2篇老师想方设法为同学设计好的问题情景，同时给同学供给充足的思维空间，同学在参加发觉和探究的过程中思维就会创在一个又一个的点上，这样的教学日积月累对于培育同学的创新意识和创新本领是有巨大的作用的。我认为学好数学最好的方法是在发觉中学习，在同学的再制造中学习，并引导同学去学习。教学设计中老师要依据目的要求，内容多少，重点难点，同学的条件，以及教学设备等合理地调配教学时间。其次，要注意节省时间，特别是在讲授新学问时，要捉住重点，不能企图一下讲深讲透。要布置肯定的练习时间。通过练习的反馈，再实行必须的讲解或增补练习。再次，要注意尽量布置全班同学的活动，如操作、练习巩固，解应用题等，躲避由少数人替换全班同学的思维活动，使大多数同学成为旁观者。要注意在一节课内提高同学的平均做题率。另外，还要注意选择有效的练习方式和收集反馈信息的方式，以便节省教学时间，并能适时发觉问题，教学反思《分式方程教学反思》。班级的同学有整体的特点，当肯定存在个体差异。假如要求每一个教学目标都人人过关，实属不智行为。效率是整体利益的平衡结果，不能由于个别同学目标未达成而牺牲整体的时间利益，这会造成新的教学问题。所以在集体教学时，把握大多数，将整体利益平衡好，这样的集体教学才是有效率可言的。当然老师在教学过程还是要关注每一位同学，关注其是否在听老师的`讲解分析，以及自身是否在积极思考问题。千万不可只顾自身依照教案设计去讲，而忽视同学的思维。分式教学反思范文第3篇《分式的乘除法》这是八班级下册第十六章第二节的内容。重要学习的是分式的乘除法运算法则并会进行简单的应用。本节课首先通过创设同学谙习的问题情境，很自然的引入分式乘除法的运算：在运算律和运算法则的探究过程中，引导同学由分数的运算法则探究出分式的运算法则，利用练习加深理解：在分式的乘除运算教学过程中，从不同侧面引导同学巩固新知、提高计算本领。这节课重点是娴熟把握分式的乘除法则，教学设计供给应同学一个探究、思考与同伴交流合作的机会，同学通过对比察看，动脑思考对新旧学问进行联系探究，很自然地学习了新学问，本课设计充足体现了以同学为主体的教学方式，同学渐渐探讨发觉，通过学习既训练了料想、归纳、表达本领，又提高了应变本领。上完这节课后我认真的做了反思：1、选取同学谙习的分数的乘除运算问题，用类比的思想方法学习归纳出分式乘除法的运算法则，同学感到轻松简单的把握了分式乘除法的运算，激发了同学的学习爱好。2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并实行讨论形式。课堂气氛活跃，同学学习热诚比较高。课堂学习效果较好。3、课堂训练过程中实行生生合作，同学显现的计算问题由同学改正并说明理由，一个没将问题找完，另一个再找，直到连细节同学也不放过。课本上有些问题的答案不唯一，同学从不同的角度考虑问题，结论当然不同，只要有道理就应激励，不要把同学限制在一个固定的思维框中。4、存在的问题：（1）由于部分同学计算本领欠缺，或有些细节没注意到，计算上还显现问题。在以后的教学中还应加强计算本领的培育。（2）时间布置不是太恰当，同学帮助同学解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。（3）同学答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强同学的答题规范性练习。（4）数学学习方法的应用，本节课用到转化、料想、归纳的数学方法，以后在教学中提示同学数学方法的应用。5、同学本领的培育，创设良好的问题情境，强化问题意识，激发同学的求知欲；培育同学敢于独立思考，敢于探究、敢于质疑的习惯；培育同学擅长察看的习惯和心里品质；培育同学良好的思维习惯，教会同学在多方面思考问题，多角度解决问题的本领。6、教学效果还有些欠缺，争取以后在课堂上让同学思维活跃，气氛热诚，同学受益面大，不同程度同学在原有的基础上都有进步。学问、本领、情感目标都能实现，让同学学的轻松，积极性高，当堂问题当堂解决。分式教学反思范文第4篇下面是我在教学中的几点体会：一、教学中的发觉（1）分式的运算错的较多。分式加减法重要是当分子是多次式时，假如不把分子这个整体用括号括上，简单显现符号和结果的错误。所以我们在教学分式加减法时，应教育同学分子部分不能省略括号。其次，分式概念运算应依照先乘方、再乘除，最后进行加减运算的顺序进行计算，有括号先做括号里面的。（2）分式方程也是错误重灾区。一是增根定义模糊，对此，我对增根的概念进行深入浅出的叙述：1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；2.增根能使最简公分母等于0；二是解分式方程的步骤不规范，大多数同学缺少“检验”这一紧要步骤，不能从解整式方程的模式中跳出来；（3）列分式方程错误百出。针对上述问题，我在课堂复习中从基础学问和题型入手，用类比的方法讲解，特别强调列分式方程解应用题与列整式方程一样，先分析题意，精准找出应用题中数量问题的相等关系，恰本地设出未知数，列出方程；不同之处是，所列方程是分式方程，最后进行检验，既要检验是否为所列分式方程的解，又要检验是否符合题意。二、教学后的反思通过这节课的教学及课后几位专家的点评，这节课的教学目的基本实现，不足之处本节课的容量较大，假如能采纳多媒体教学效果会更好；在以后的教学中我将连续努力，提高自身的教学水平。分式教学反思范文第5篇《认得分式》课程设计的思路是，从几个实际问题入手，让同学列出一些代数式，从中发觉一种不同于整式但又仿佛于分数的一类代数式。通过独立思考、小组讨论归纳出共同特点从而形成分式概念。接着通过练习辨析概念，让同学明白整式与分式的联系和不同，注意其中常见易混淆之处。接着处置分式有（无）意义、分式值为零的情况，突破方式是练习、纠错、总结。不足之处：第一是同学讨论环节并不是很有效，在引导同学形成概念时语言不足精准，表达不足