初中地理的教学反思范文（集合5篇）

第第页中学地理的教学反思范文（集合5篇）作为一名优秀的老师,我们的职责就是进行教学反思,而教学反思则是对我们在课堂上的经过的一个很好的记录,以便我们能够依据自身的实际情况来订立相应的教学计划。以下是我为大家收集整理的中学地理的教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。中学地理的教学反思范文第1篇气候是人类生存的紧要自然条件之一、它对人类生产生活的影响是特别显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节重要叙述了天气和气候两个不同的概念及其区分，以“当你清晨背起书包走出家门最早感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起同学的积极性，培育同学联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边的地理学问，引导同学归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助同学轻松把握天气预报的学问，更能培育同学读图识图的本领。“小活动”题目的设计也是结合实际，让同学了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。一、学习身边的、有用的地理学问。天气和气候，假如按传统的授课方式，讲起来会有些难度，由于气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象启程，从同学们的察看、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近同学生活的事例，说明把握天气预报的紧要性，使同学们在快乐的氛围中得到学问。二、给同学独立思维的空间。老师是课堂的组织者、引导者、参加者，请同学们自身发觉问题，老师和同学一起探究问题。同学的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给同学，把思维还给同学，整个教学过程重视同学学法的引导，让同学动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充足体现新课改精神。不足之处重要有：（1）过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面对同学。（2）老师和同学的交流的公平性应加强。在提出问题时，应站在同学的角度，从同学的身心特点和实际启程，而不是一味把同学的思路往自身设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在同学的认知角度剖析。总之，在课程改革的今日，对老师提出更高的要求，老师只有在实践中不绝学习和探究，运用符合同学自身进展特点的教育教学方法，才略取得较好的教育教学效果，才略适应当今教育的要求。中学地理的教学反思范文第2篇本学期我所任教的是初二班级的地理教学工作，对初二的同学来说，由于地理是综合科科目，学问点多，中考又考，同学轻视地理学习，因此同学在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事，针对这些情况，我在课堂运用“学案导学”模式上课，以此来激发同学的学习爱好，首先认真备好每一节课，写出较好完整而认真的教案，把握好每节课的重点、难点，在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，在课堂中运用“学案导学”模式上课，通过自主学习、合作活动、呈现交流、归纳总结、巩固训练这几个环节来激发同学的学习爱好，重视同学呈现，让同学体验成功，培育自信，让每一个同学都参加到教学活动中来，创设宽松的课堂气氛采纳了多种地教学方法来激发同学的学习爱好。另一方面，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其进展变更过程。因此在教学中，我特别强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘紧要地理事物的位置或分布区，通过各种读图、填图、绘图、让同学加强了感性认得，加深对教材学问的理解和记忆，培育了同学的读图本领，课堂效率有较大提高。本次考试虽然莫非较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发觉，班级的及格率不高，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对同学答题情况进行分析时，发觉有以下几个问题值得注意：一、基础不坚固结实，把握知道不坚固。二、考试态度问题不严谨，很多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来。三、应变本领差不能快捷运用。措施：一、落实好基础学问，培育迁移本领在教学中应首先从双基入手，捉住各基本概念、原理和规律的'内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。二、联系实际、学以致用一致是考查的重点。多关注教材中的实际问题、科普学问，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际快捷运用，严防死记硬背。三、培育同学看图、识图、解图的综合本领，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手本领，平日强化训练。四、因人施教，全面进展提高同学学习成绩，对待优秀同学更要严格要求，不能偏爱，对待中等同学要持之以恒，激励赞扬，巩固其基础学问前题下进一步提高学习本领和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习爱好。中学地理的教学反思范文第3篇《中东》分了两个课时，以第一课时为例，对《中东》进行教学反思。本节分了三大部分，地理位置——“三洲五海之地”、世界石油宝库和梳理归纳、练习题。在讲地理位置时，通过同学动手描画北回归线，可以清楚地把握中东所处的温度带，既让同学双手动起来，又能够使同学把握地理学问。由“三洲五海之地”，让同学找五海的位置，并进行学问回顾，五海中有一个世界上面积最大的湖泊，里海，做到了温故知新。本节课的重点是石油运输航线，在进行讲解前，介绍了两个海峡，一个是被西方誉为“海上生命线”的霍尔木兹海峡，一个是欧、非分界线的直布罗陀海峡。依据图8.6，给出了三条航线，首先让同学们自身在学案上进行填写，碰到问题，小组间可以相互讨论。然后，我进行了一下教学示范，引导同学，将航线A，经过的重要海洋、海峡和运河、到达的地区说了一遍。接着，找了两位同学，来到讲台前，依照地图上所画的航线来说明输油的路线和到达的地区。通过这个活动，来帮助同学把握各个地理事物，和中东的石油输出地。通过《中东》这节课的教学，我觉得应当多给同学们上前呈现的机会，通过两位同学对航线的描述，我发觉在座的同学都听得特别认真，而且一旦上台呈现的同学显现了错误，底下的同学就会予以指正。这种学习方式，将课堂还给了同学，真正让同学成为学习的主人。这也符合新课改下，以同学为主体、老师为主导的教学模式。中学地理的教学反思范文第4篇1、本节学问是同学学好世界地理的关键，是世界地理的基础学问。2、在本节的教学中，充足运用地图，充足调动同学的积极性，发挥同学的主观能动性，基本完成了教学目标。3、存在的问题：学问量太多，同学自由活动的空间较少，没考虑学法如很多问题应当有同学分组讨论，而由于内容多，时间少，没进行分组讨论，以后在教学中应当加强试验更新同学的学法这方面的教学，以实现更好的教学效果。在讲授《世界的海陆分布》这一节时，我就深有体会。在备同学这一环节上，我对同学的理解本领和读图、析图本领估量过高。尽管平常同学在生活中也接触过一些地理方面的学问，但对一些专业的地理概念如：大陆、岛屿、半岛、大洲等知之甚少，自然理解起来就会存在困难。还有就是对各大洲在东西半球的分布不能通过读图精准明确地分析归纳。这时为了便于同学理解和分析，就要更改教学方法，调整教学思路。由于只有一开始就为同学扫除学习障碍，同学才略在以后的学习中学懂并学好。地图与地球仪终究学完了，本以犯难点已过去，海陆分布应当很简单被同学接受。谁知让同学看地图，又没有了方位感，大西洋四周的五个大洲图上找到，却没法理解大西洋的西侧是南北美洲，从地球仪到地图的转化——从球体到平面的思维转化却也这么难，这是以前我没注意到的。我蓦地意识到我让同学以后不用拿带地球仪上课是错误的，我手中的地球仪他们根本看不清楚，假如自身手中有，就可以很直观的说出大西洋东临美洲，西临亚洲与大洋洲。再看地图就明白了。我给同学出的当堂测试中的题目；围绕南极洲的大洋自西向东依次是大西洋、太平洋、印度洋，同学理解也费了个劲。不能对同学的理解本领和读图、析图本领估量过高。在备教材这一环节上，我对教材内容的处置欠考虑。虽然教材是经过科学合理地编排来确定内容的，可这种布置并不是对水平不同的同学都适用。当同学的认知过程与教材内容布置不同步时，就必须随时迎合同学的认知习惯，适本地调整内容的先后顺序。但又不能让同学感到无头绪，越学越糊涂。在这一节里，就可以将各洲分界线调整到前面讲，然后再让同学了解各大洲的分布，同学就能明白、精准地判定和归纳了。中学地理的教学反思范文第5篇地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣味的阅读料子，贴进同学生活的课堂活动，创设了充足时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘同学的潜能？……需要地理老师冷静、积极地不绝，才略适应新课程下的地理教学。新课程不但要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要变更，老师再也不能把学问教授作为自身的重要任务和目的，把重要精力放在检查同学对学问的把握程度上，而应成为同学学习的激发者、引导者、组织者和合。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、公平、自由和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让同学处于一种轻松快乐的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对同学说："这节课，让我们来共同讨论，一起探讨有关……的问题。"我觉得过去常常讲这节课学习或今日上第几章……，总还有点居高临下，我教你们跟我学的味。上课期间，适当允许同学随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问常常问"你说呢？""你认为呢？""你的观点呢？""你的看法呢？""还有不同的想法吗？""再想想看？"等激励同学自由地表达自身的观点。对同学回答问题的评价也常常以"很好！""太棒了！""很有新意！""你真会动脑筋！"等语气来适时称赞激励。这样做，有时会有意想不到的发觉。记得有天在初一（16）班上课时，一位男同学蓦地举手问："老师，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应当比别的地方离太阳更近，气温怎么会低呢？"气候一章已经上完，这个同学却在几天后提出疑问，说明他上课时认真听、认真学，也认真想了，可总是解不开。在书上是确定找不出答案的。我想了一下，用最浅显易懂的话解答了这个问题，并当众赞扬他爱动脑筋，敢于提问。这件事提示了我，书本没有讲到的学问，可能有的同学会去想，也可能有的同学心