儿童发展心理学（山东联盟）智慧树知到课后章节答案2023年下山东英才学院

儿童发展心理学（山东联盟）智慧树知到课后章节答案2023年下山东英才学院山东英才学院

第一章测试

学前儿童发展心理学的研究对象是（）。

A:个体心理的发生与发展规律B:学前儿童心理发展的特点与规律C:儿童心理发展规律D:个体心理发展的特点与规律

答案:学前儿童心理发展的特点与规律

有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿（）。

A:发展的优势领域不同B:发展速度的差异C:发展早晚的差异D:发展水平的差异

答案:发展的优势领域不同

学前期是指（）。

A:0-6岁B:3-6岁C:5-6岁D:0-3岁

答案:0-6岁

学前儿童心理发展的特点包括（）。

A:个体差异性B:不均衡性C:顺序性D:连续性和阶段性的统一

答案:个体差异性;不均衡性;顺序性;连续性和阶段性的统一

关键期指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。（）

A:对B:错

答案:对

第二章测试

教师将同样大小的AB两个杯子装满水后，当着孩子的面将B杯的水倒入细高的C杯中，问孩子A杯中的水和C杯中的水是否一样多，孩子的回答是不一样多。这说明孩子的思维发展正处于（）。

A:感知运动阶段B:具体运算阶段C:形式运算阶段D:前运算阶段

答案:前运算阶段

皮亚杰的“三山实验”充分说明，幼儿往往只注意自己的观点，不能接受他人的观点，也不能将自己的观点和他人的观点相区分和协调，这一思维特点是（）。

A:泛灵思维B:直觉思维C:自我中心性D:观点采择

答案:自我中心性

幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（）特征。

A:具体性B:直观行动性C:形象性D:自我中心性

答案:具体性

幼儿经常把动物或一些物体当人来看待，如经常看见幼儿和花儿说话，这体现出幼儿思维的（）特点。

A:形象性B:拟人性C:经验性D:具体性

答案:拟人性

儿童表现出“恋父情结”或“恋母情结”的人格阶段是（）。

A:性器期B:生殖期C:口唇期D:肛门期

答案:性器期

操作性条件反射的提出者是（）。

A:巴甫洛夫B:桑代克C:华生D:斯金纳

答案:斯金纳

在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，3—6岁儿童的思维处于（）。

A:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运算阶段D:形式运算阶段

答案:前运算阶段

如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化，那么，将该强化物撤除，此操作性反应就会随之（）。

A:消退B:自然恢复C:分化D:类化

答案:消退

班杜拉的社会学习理论的核心是（）。

A:观察学习B:模仿学习C:认知学习D:强化学习

答案:观察学习

儿童在某一时刻会觉得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语“不痛，不痛，伤口快好”，打碎了杯子，会可怜兮兮地问妈妈“妈妈，杯子死掉了吗?”根据皮亚杰的认知发展理论这一阶段的儿童可能处于（）。

A:形式运算阶段B:具体运算阶段C:前运算阶段D:感知运动阶段

答案:前运算阶段

皮亚杰认为认知发展分为（）几个阶段。

A:感知运动B:具体运算C:形式运算D:前运算

答案:感知运动;具体运算;形式运算;前运算

斯金纳把有机体的反应分为（）。

A:非条件反应B:应答性反应C:条件反应D:操作性反应

答案:应答性反应;操作性反应

强化物一定是令人愉快的刺激。（）

A:对B:错

答案:错

负强化会导致反应概率的增高，而惩罚则导致反应概率的降低。（）

A:错B:对

答案:对

关于皮亚杰理论关于儿童认知发展,提出的三个阶段:感觉运动阶段、直觉阶段、思维阶段。（）

A:对B:错

答案:错

第三章测试

“一目十行”“眼观六路，耳听八方”指的是注意的（）。

A:转移B:广度C:分配D:稳定性

答案:广度

注意的两个主要特点是(  A  )。

A:鲜明性和选择性B:指向性和集中性C:清晰性和指向性D:清晰性和集中性

答案:指向性和集中性

学前儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，学前儿童在这一刻出现的心理现象是(  A   )。

A:想象B:思维C:注意D:需要

答案:注意

3～6 岁幼儿注意发展的特征是(  A   )。

A:注意的发展不受语言支配B:有意注意和无意注意均衡发展C:有意注意占优势D:无意注意占优势

答案:无意注意占优势

天空中过往飞机的轰鸣引起学前儿童的注意，这是(  B  )。

A:两者均有B:无意注意C:选择性注意D:有意注意

答案:无意注意

学前儿童注意的发生与发展可以分成哪几个阶段？（）

A:幼儿前期B:3-6岁幼儿C:新生儿期D:乳儿期

答案:幼儿前期;3-6岁幼儿;新生儿期;乳儿期

学前儿童注意分散的主要原因有（）。

A:活动组织的不合理B:外界环境的干扰C:疲劳D:缺乏兴趣

答案:活动组织的不合理;外界环境的干扰;疲劳;缺乏兴趣

学前儿童在绘画时常常顾此失彼，说明学前儿童注意的转移能力较差。（）

A:错B:对

答案:错

幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的分配能力较差。（）

A:错B:对

答案:对

人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就扩大。（）

A:错B:对

答案:错

第四章测试

“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是一种感觉的（）。

A:整合B:联觉C:适应D:对比

答案:适应

幼儿掌握方位知觉的顺序是（）。

A:上下前后左右B:前后上下左右C:左右前后上下D:上下左右前后

答案:上下前后左右

人生最早出现的认识过程是（）。

A:感觉和知觉B:感觉和记忆C:记忆和想象D:知觉和记忆

答案:感觉和知觉

“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）。

A:形状知觉B:深度知觉C:大小知觉D:方位知觉

答案:深度知觉

儿童对空间概念的掌握中，对（）概念掌握最难。

A:左右B:前后C:中间D:上下

答案:左右

感觉的规律主要有（）。

A:知觉恒常性B:感觉适应C:联觉D:感觉对比

答案:感觉适应;联觉;感觉对比

空间知觉包括（）等多种。

A:距离知觉B:形状知觉C:方位知觉D:运动知觉

答案:距离知觉;形状知觉;方位知觉

人对事物的认识是从感知觉开始的。（）

A:对B:错

答案:对

幼儿初期能很好地理解前天和后天。（）

A:对B:错

答案:错

6岁的幼儿可以以左右方位的相对性来辨别左右。（）

A:对B:错

答案:错

第五章测试

人脑中对过去经验的反映是（）。

A:感觉B:思维C:记忆D:过去

答案:记忆

（）是个体对感知过的事物，以表象的形式存储在头脑中的记忆。

A:动作记忆B:词语记忆C:情绪记忆D:形象记忆

答案:形象记忆

“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做（）。

A:识记B:保持C:回忆D:再认

答案:再认

小明出国旅游归来，向同学们绘声绘色地讲述自己旅游的所见所闻，这是记忆的（）现象。

A:遗忘B:再认C:回忆D:识记

答案:回忆

记忆过程包括（）等基本环节。

A:保持和遗忘B:再认和回忆C:识记、保持和遗忘D:识记、保持和回忆

答案:识记、保持和回忆

下列记忆类型中不符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”的是（）。

A:逻辑记忆B:动作记忆C:形象记忆D:情绪记忆

答案:逻辑记忆;动作记忆;形象记忆

根据记忆的目的性，可以把记忆分为（）。

A:无意记忆B:意义记忆C:有意记忆D:机械记忆

答案:无意记忆;有意记忆

根据记忆保持时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。（）

A:错B:对

答案:对

直观的、形象的、鲜明的、活动的事物容易被幼儿记住。（）

A:对B:错

答案:对

影响幼儿无意识记忆的因素有客观事物的性质、客观事物与幼儿主体的关系、幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物以及活动中感官参加的数量以及活动的动机等。（）

A:对B:错

答案:对

第六章测试

小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。

A:想象受情绪影响B:想象具有夸张性C:想象的内容零散D:以想象过程为满足

答案:以想象过程为满足

幼儿常把没有发生或期望的事情当做真实发生的事情，这说明幼儿（）。

A:说谎B:移情C:好奇心强D:将想象与现实混淆

答案:将想象与现实混淆

幼儿一边听老师讲《小红帽》的故事，一边去想象情节和人物形象，这种想象是（）。

A:无意想象B:再造想象C:记忆表象D:有意想象

答案:再造想象

一个孩子的妈妈生病住进了医院，幼儿很想去看妈妈，但是大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这一回事。这段材料说明幼儿的想象（）特点。

A:幼儿在说谎B:ABC选项皆不正确C:想象与事实相混淆D:想象具有夸张性

答案:想象与事实相混淆

在同一张桌子上绘画的学前儿童，其想象的主题往往雷同。这说明学前儿童想象的特点是（）。

A:想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化B:想象无预定目的，由外界刺激直接引起C:以想象过程为满足，没有目的性D:想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

答案:想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化

下列现象属于无意想象的有（）。

A:幻觉B:灵感C:空想D:梦

答案:幻觉;梦

下列对想象描述正确的是（）。

A:是以表象作为素材的B:包括有意想象和无意想象两种C:是创造出新形象的心理过程D:创造出的形象可以不依表象为素材

答案:是以表象作为素材的;包括有意想象和无意想象两种;是创造出新形象的心理过程

幻想是创造想象的一种特殊形式，是与人们的生活愿望相联系并指向未来的想象，有积极和消极之分。（）

A:错B:对

答案:对

想象是一种特殊的思维形式，是人脑对已有的记忆表象进行加工改造、重新组合、形成新形象的过程。（）

A:错B:对

答案:对

有意想象实际上是一种自由联想，不需要意志努力，意识水平低。（）

A:错B:对

答案:错

第七章测试

人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）。

A:表象B:思维C:记忆D:感知

答案:思维

运用已有知识经验,按照现成方案与程序解决问题的思维是（）。

A:创造性思维B:常规性思维C:发散性思维D:集中性思维

答案:常规性思维

通过检查日光灯零件故障并作修理的思维种类是（）。

A:具体形象思维B:抽象逻辑思维C:直觉动作思维D:语词逻辑思维

答案:直觉动作思维

思维是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物（）的认识。

A:常规抽象B:直接具体C:概括间接D:直接概括

答案:概括间接

人类的思维在人的心理现象中属于（）。

A:人格心理B:意志过程C:认识过程D:情感过程

答案:认识过程

根据思维探索答案的方向不同，可分为（）。

A:发散思维B:聚合思维C:动作思维D:逻辑思维

答案:发散思维;聚合思维

根据思维的创新程度，可分为（）。

A:创造思维B:具象思维C:常规思维D:逻辑思维

答案:创造思维;常规思维

直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。（）

A:对B:错

答案:对

概念是思维的基本形式，是人脑对客观事物的本质属性的反映。（）

A:对B:错

答案:对

幼儿进行判断推理时，常受直觉线索所左右。（）

A:错B:对

答案:对

第八章测试

儿童的语言最初是（）。

A:独自式的B:复合式的C:连贯式的D:对话式的

答案:对话式的

幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是（）。

A:游戏言语B:对话言语C:情境言语D:交际言语

答案:游戏言语

6岁幼儿掌握的词汇量为（）。

A:2200-3000个B:1600-2000个C:800-1100个D:3000-4000个

答案:3000-4000个

幼儿语言发展中最早产生的句型是（）。

A:陈述句B:感叹句C:祈使句D:疑问句

答案:陈述句

学前儿童想吃饼干了，对妈妈说，“妈妈，饼饼”，这属于（）。

A:单词句B:简单句C:复合句D:双词句

答案:双词句

幼儿语音的发展的影响因素是（）。

A:遗传因素B:ABC选项都不对C:生理原因D:语言环境

答案:生理原因;语言环境

以下描述为幼儿语法的发展特点的是（）。

A:从实词到虚词B:从简单句到复合句C:从不完整句到逐步完整句D:从陈述句到多种形式的句子

答案:从简单句到复合句;从不完整句到逐步完整句;从陈述句到多种形式的句子

关于幼儿语音，韵母的正确率高于声母。（）

A:对B:错

答案:对

问题言语最为丰富的年龄是3-4岁。（）

A:对B:错

答案:错

言语是一种社会现象。（）

A:对B:错

答案:错

第九章测试

人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应称为（）。

A:记忆B:性格C:动机D:情绪情感

答案:情绪情感

（）是一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、绝望、极度悲伤等都是其状态的表现。

A:理智感B:心境C:激情D:应激

答案:激情

在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态是（）。

A:道德感B:激情C:应激D:心境

答案:应激

新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭。这体现了情绪情感的（）。

A:组织功能B:动机功能C:信号功能D:感染功能

答案:感染功能

人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感体验是（）。

A:理智感B:心境C:美感D:道德感

答案:理智感

儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年龄的增长而增加。学前儿童交往中的微笑可以分为三类，包括（）。

A:儿童自己玩得高兴时的微笑B:儿童对教师微笑C:儿童对陌生人微笑D:儿童对小朋友笑

答案:儿童自己玩得高兴时的微笑;儿童对教师微笑;儿童对小朋友笑

情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括的说，它可以分为以下几种（）

A:理智感B:美感C:道德感D:幸福感

答案:理智感;美感;道德感

幼儿初期的孩子从问“这是什么”，逐渐发展到问“为什么”“怎么样”等，这是理智感的表现形式。（）

A:错B:对

答案:对

不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是中班幼儿道德感发展的表现。（）

A:对B:错

答案:对

幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为幼儿的情绪容易受感染。（）

A:对B:错

答案:对

第十章测试

（）的成熟标志着幼儿个性的成熟。

A:信念B:世界观C:性格D:自我意识

答案:自我意识

孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（）的差异。

A:记忆过程B:言语特征C:思维特征D:气质类型

答案:气质类型

有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这类幼儿的气质类型比较倾于（）。

A:黏液质B:胆汁质C:抑郁质D:多血质

答案:胆汁质

（）新生儿的典型行为是“连哭带闹”地来到人间。

A:一般型B:混合型C:安静型D:活泼型

答案:活泼型

某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯-切斯的气质分类理论，该婴儿的气质属于（）。

A:行动迟缓型B:困难抚育型C:兴奋型D:容易抚育型

答案:容易抚育型

下列属于幼儿自我评价发展变化趋势的是（）。

A:从单方面评价到多方面评价B:从主观性评价发展到客观性评价。C:从依从性评价发展到独立性评价。D:从片面、表面性评价发展到全面、深刻性评价。

答案:从主观性评价发展到客观性评价。;从依从性评价发展到独立性评价。;从片面、表面性评价发展到全面、深刻性评价。

幼儿性格的年龄特征有（）。

A:活泼好动B:喜欢交往C:好奇好问D:稳定性较强

答案:活泼好动;喜欢交往;好奇好问

人的气质无好坏之分。（）

A:错B:对

答案:对

性格一旦形成后，是永远不变的。（）

A:对B:错

答案:错