小学学校2023-2024学年第二学期数学教研工作计划

XXXX小学学校2023—2024学年第二学期数学教研工作计划一、指导思想本学期，我校数学科学教研组将继续以课程改革为动力，以提升教师教学能力为主要点，以提高教学质量为目标，以“推进实效课堂”为所有工作的落脚点，遵循《小学数学新课程标准》，深化课堂教学改革，全面推进素质教育。本学期的教学研究工作中，要突出实效课堂这一中心环节，认真学习教育教学理论，转变教育教学观念，抓好课堂教学研究和课题研究，使课堂教学水平得到进一步的提高。二、主要工作思路课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。三、工作重点(一)扎实推进教学常规工作——设计并上好一堂课【目标】1.指向学科核心素养，基于课程标准定位目标，充分发挥学科育人价值，锻造学生道德力、学习力、思维力和问题解决能力的培养。2.优化学、评、教教学设计体系，基于课堂观察落实评价任务设计研究，进一步提升教师为学而教的能力。【措施】1.继续坚持先周备课。在区备课的基础上进行勾画修改，符合自己的教学实际，教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业设计等要素要齐全。教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。2.学期备课展评活动。依托高新区学期备课展评活动，开展我们本校的教学设计的展评，备课组内先根据教研室制定的标准集体进行教研，确定思路，每个年级组选出一名优秀教师进行展评，展评之后备课组长要给予点评并提出指导意见，该教师进行二次修改。3.教学设计大赛。根据上学期开展的教学评一致性的技能测试标准，开展“教学评一致性教学设计大赛”，从上次测试中挑选出优秀试卷进行展示，并请教师进行讲解，其他教师提出自己的疑惑，教研组内集体研讨得出结论，每位老师在规定的时间内撰写教学设计，年级教研组长组成评委组进行评选。4.课堂展示。选出优秀教学设计之后，让该教师根据设计进行课堂展示，全体数学教师进行听评课，在听评课过程中，基于真实教学场景的问题解决式教研活动，研究教学内容结构化和评价任务实效性策略。【预期效果】1.基于信息环境，再造课堂流程，提炼全校数学学科学评教一致性教学设计模式，助力学校提炼学校特色课堂模型。2.形成全校评价任务有效性课堂观察工具，实现评价任务设计与研究模式。(二)说好一堂课【目标】通过三说（说课、说课标、说教材）活动，提升教师教学内容结构化能力，实现课堂环环相扣的整体设计。【措施】1.年轻教师说课。我们学校年轻教师居多，大部分老师未到三年教龄。通过三说活动，提升教师教学内容结构化能力，实现课堂环环相扣的整体设计。本次说课活动主要以三年以下教师为主，采用三说（说课、说课标、说教材）的方式，指导新教师把握课标、教材的能力。2.在教师中进行“师带徒青蓝工程”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。青蓝结对的师傅要对其设计进行指导，最后参与展评。【预期效果】1.新教师教学内容结构化能力有所提升。2.课堂的整体设计能够达到环环相扣。（三）设计好一份作业【目标】1.全面落实“双减”文件精神，从作业提质和压缩数量两个方面规范学生作业。2.加深对知识的理解和记忆，通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换也更灵活。3.提高思维能力，面对作业中出现的问题，引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”。4.为复习积累资料。【措施】1.依托“基于课程标准的教学评一致性研究”，作业分层落实各个目标，杜绝无效作业、机械性作业，从作业目的、作业类型、作业设计、作业批改方式、作业批改标准、反馈性描述、作业改进办法等各方面完善常规作业制定及检查标准，提高教师作业设计及批改能力，助力质量提升。2.作业设计展评。通过家庭作业的展评，让每个年级的作业都有标准可循，每个老师的作业都有所提升，根据高新区教育局作业设计评比方案，设计出一份优秀作业，教研组内先进行评比，每个教研组选出两份优秀作业，学校进行展评。4.通过严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。【预期效果】利用每个月常规检查时间，由各年级教研组长评选出所查年级最优秀的一个班级的家庭作业，在教研活动时进行展示，请该老师说说作业的设计，组长进行点评。从而提升老师们对家庭作业的把控，有针对性的、分层设计作业。（四）设计好微课【目标】1.课堂教学上方便同步教学需要，每个章节都有重难点，有些内容无法用粉笔或黑板解决，则可以通过微课动态更直观地解决。2.方便学生自主学习的需要，由于学生的素质有差异，学情有差异。有些学生不可能在课堂上一次性地解决好学习上的问题，这就需要多次反复思考与学习。而微课视频则正好能满足这一需求。3.教学上突破时间与空间的限制，有利于师生随时随地的根据需要选择地进行教与学。4.更好地开展区域教学研究，微课同样可以成为现代教研活动与教师交流活动的手段之一。【措施】1.微课技术培训。结合上一学期的微课制作培训，本学期先由制作微课比较优秀的老师，为大家分享在制作过程中所用到的技能和方法，优化技术的支持。2.微课资源建设。形成系统的各学科学材分析结构图，并初步完成各册教材指向教学重难点的微课资源建设。【预期效果】形成系统的各学科学材分析结构图，并初步完成各册教材指向教学重难点的微课资源建设。（五）小课题研究【目标】1.通过小课题研究，切实解决课堂教案中的实际问题，提高教案有效性。2.从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。3.通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教案工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。4.人人有课题，切实提高每位老师的科研能力。【措施】1.营造良好的小课题研究氛围。要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。2.加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。对立项的小课题研究建立电子档案。3.培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望。4.深化小课题研究。把课堂教案作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教案活动。【预期效果】以课题或小课题研究的方式推进作业结构化和差异化设计研究。以“学期、单元、课时”三级作业研究与实施，全面推进落实任务型、项目式、实践性学习。(六)加强数学特色活动，提高学生数学素养。各教研组定期举行计算小达人比赛，评选出每个班级的计算小达人，同时也促进学生学习数学的积极性。学校本学期组织一-两次计算小达人比赛，在各班推选出的选手中进行比赛，按照1:1:2的比例选出学校的计算小达人，来提高学生的计算能力。除此之外，为了培养学生的综合能力和阅读理解能力，也为了提高我们的优生率，由数学教师设计结合生活实际的数学阅读题目，让