人教版《道德与法治》七年级下册：4.1 青春的情绪 教案

/第二单元做情绪情感的主人第四课?揭开情绪的面纱?第一课时?青春的情绪?教学设计桐城市练潭初中朱敏一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性,激发学生正面的情绪感受。2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪,学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能力。3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点,积极面对自己的情绪。二、教学重、难点：1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。2、难点：影响情绪变化的因素,感受青春期情绪变化的影响。三、教学准备：教师根据教材“运用你的经验〞、“探究与分享〞制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。2、学生回忆亲身经历,分享自己的情绪故事。四、教学方法：多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。教学过程：课前热身：播放歌曲,师生互动,分享听歌感受。情境模拟：?情绪短程游?教师：导游学生：游客教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心,她来找我了,向我诉说了她的烦恼。多媒体展示：她爱好广泛,喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗,开心了会大笑,生气了会咆哮,委屈了也会哭闹。她喜欢开心的自己,郁闷会生气的自己,心疼委屈的自己。她很困惑,为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己,改变不好的自己？?思思的困惑?学生思思：老师好,同学们好,谢谢老师说出了我的心声,这确实是我的困惑。我发现我最近在面对不同事情时,心情总是起伏不定。教师：人在面对不同的情境时,感受是不同的。为了解答你的困惑,今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动,而我就是你们的情绪导游,你们是我的游客。接下来就让我们一起来帮思思?揭开情绪的面纱?,共同探讨?青春的情绪?。探究活动一：情境表演?你的心思我来猜?教师：情绪导游为你们创设了四个情境,在遇到以下情境时,你会有怎样的感受？多媒体展示：情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；情境二：下课铃响,老师还在拖堂；情境三：过生日收到好朋友的礼物；情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。学生思考讨论。教师：综上所述,我们了解了面对不同的情境,我们会出现惊喜、担忧、焦虑或生气等不同情绪,而同一个情境,不同的人也会产生不同的情绪,这表达了情绪的复杂性和多样性。接下来我们将情绪进行一下分类：教师总结：知识点一：情绪的种类〔重点〕1、根本情绪：喜、怒、哀、惧2、复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚教师过渡：那么我们这些情绪的产生受哪些因素影响呢？〔难点〕探究活动二:生活情境讨论多媒体展示：下雨天。小女孩买了把新伞,开心地说：“太棒了！〞大姐姐想出去踏青,伤心地说：“太糟了！〞探究问题：〔1〕为什么有人欢喜有人抱怨呢？学生组内讨论,教师总结引导。多媒体展示：情境续写小女孩正要出门的时候,突然肚子疼的厉害。她身体很不舒服,也没有兴致出去玩了。大姐姐的爸爸对她说,晴天踏青当然很好,但是雨后踏青也别有一番景致,而且空气还很清新,很难得哦！妈妈也表示非常赞同。思考：〔2〕你认为她们俩的情绪可能会发生什么变化？为什么？学生讨论,教师引导总结。教师总结：知识点二：影响情绪的因素个人的生理周期；对某件事情的预期；周围的舆论气氛；自然环境等。教师过渡：随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。因此思思同学的情绪变化是非常正常的。接下来我们要探讨的是这些情绪对我们到底有什么样的影响？探究活动三：课本案例分析〔见教材P35-P36〕多媒体展示：案例一：默默在一次考试中,把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后,她冷静地分析自己出错的原因。没等到老师讲评,她就把错题改正并写在作业本上,心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香,精力充分。案例二:语文考试时,小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷撕了,哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉,精神恍惚,生病了。教师：〔1〕结合上述两那么情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？学生答复。〔2〕这两种不同的情绪对他们有什么影响？学生思考、讨论。教师总结：知识点三：情绪的作用可能鼓励我们克服困难、努力向上。也可能让我们因为某件小小的挫败而止步不前。因此,情绪的作用非常神奇,情绪是一把“双刃剑〞。探究活动四：播放视频?读刘胡兰故事的情绪变化?师生互动：畅谈观看感受,总结情绪的特点之一细腻性。〔课本链接：情绪的细腻性指情绪体验越来越细致,情绪反响越来越丰富,有些情感感受并非完全由外部刺激引起,而是参加了许多主观感受。比方阅读和观看某种文艺作品后,会长时间沉浸于某种情绪中,陶醉于自己的思考和遐想中。见教材P36〕教师总结：这是一般情绪的特点,当情绪遇见青春期又会呈现出怎样的特点？多媒体展示：案例：小伟是班级的宣传委员,擅长绘画。一天中午,他正在出板报,很多同学围观,不少同学赞叹,小伟听后心里美滋滋的,脸上却紧紧绷着,装作满不在乎的样子,画得也更起劲儿。这时,小刚过来了,对板报提出了一些意见,小伟不快乐了,回头生气地看着小刚,小刚仍然不停地说,小伟扔下粉笔,冲着小刚大声地说：“你行,我不干了。〞随后,他扬长而去,剩下小刚和其他同学为难地站在那里。教师提问：〔1〕小伟的心里反响和行为发生了什么变化？学生答复。教师追问：〔2〕小伟的变化表达了青春期的哪些情绪特点？学生讨论,教师指导,共同探究。教师总结：知识点四：青春期的情绪特点〔重点〕情绪反响强烈；2、情绪波动与固执；3、情绪的细腻性；4、情绪的闭锁性；5、情绪的表现性。教师过渡：青春期的情绪特点表达了青春的活力,它带给我们不同的感受。我们要善于激发正面的情绪感受。探究活动五：分享故事会?我是一个的人?教师：接下来我给同学们分享一下我自己的生活故事。请欣赏一组图片,这些是我在生活中,在校园里用拍摄的。多媒体展示。〔图片构思：日出——日落——集体——个人,教师朗诵自编诗歌?我是一个对生活充满热情的人?,畅谈生活感受〕接下来的时间交给你们,回忆一下你是一个什么样的人,让我们一起分享你们的故事。学生发挥想象力,师生互动,共同分享,教师积极引导学生的正面情绪。教师总结：知识点六：如何正确对待青春期的情绪善于激发正面的情绪感受；学习积极面对负面情绪。教师过渡：到这里,我们的情绪短程旅游也快结束了。我想采访一下我们的思思同学：不知道你的烦恼解决了没有？思思：当然,今天老师带着我们旅游了情绪的种类、情绪的影响因素、情绪的作用、情绪的青春色调以及如何正确对待青春期的情绪这五个景点。不仅解决了我一直以来的困惑,而且还长了很多见识。最后,我向在座的所有老师和同学们号召,生活中有多种多样的情绪是非常正常的,我们要学习积极面对负面情绪,善于激发正面情绪,做一个幸福阳光的人！既照耀别人、也温暖自己！谢谢大家！教师拓展：易错