第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《国家出路的探索与列强侵略的加剧》教学设计➽教学背景分析：1.教材分析：本课内容是统编版高中历史必修上册第五单元第16课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》。本单元主要讲述了中国近代史上民族危机的加深以及中国人民探索国家出路的过程。本课内容分为三个部分：第一部分是洋务运动的兴起和失败，第二部分是边疆危机与中法战争，第三部分是甲午中日战争和八国联军侵华战争。2.学情分析：学生在学习本课之前，已经对中国的近代史有一定的了解，掌握了一定的历史知识。然而，对于洋务运动、甲午战争等具体事件的原因、过程和影响还需进一步深入分析。此外，学生需要理解中国在这个时期面临的内外困境以及中国人民的探索与抗争。➽核心素养：1.唯物史观：通过分析洋务运动、甲午战争等历史事件，使学生认识到历史的发展是由经济、政治、文化等多方面因素共同决定的。2.史料实证：培养学生运用史料分析历史事件的能力，例如洋务运动的兴起和失败、边疆危机与中法战争等。3.时空观念：使学生明确中国近代史上民族危机的加深以及中国人民探索国家出路的时间和空间背景。4.历史解释：通过分析历史事件，使学生理解中国在这个时期面临的内外困境以及中国人民的探索与抗争。5.家国情怀：培养学生对国家历史的热爱，以及对国家发展的关注和责任感。➽教学重点难点：1.教学重点：洋务运动的兴起和失败、边疆危机与中法战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争。2.教学难点：中国在这个时期面临的内外困境以及中国人民的探索与抗争。➽教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、分析洋务运动、甲午战争等历史事件，使学生深入了解这个时期的历史背景、事件过程和影响。2.讨论法：教师组织学生就某一历史事件进行讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。3.史料分析法：教师选取典型史料，引导学生通过分析史料来了解历史事件，培养学生的史料实证能力。4.情境教学法：通过创设历史情境，使学生身临其境地感受历史事件，培养学生的家国情怀。➽教学过程：一、导入新课1.回顾上一课的内容，了解洋务运动的兴起和失败。2.引导学生思考：洋务运动为何会失败？这节课我们将进一步学习洋务运动之后，中国面临的新的危机以及中国人民的探索与抗争。二、授课1.讲述边疆危机与中法战争。（1）分析边疆危机的原因。边疆危机的原因主要有三点。首先，西方列强不断向中国周边扩张，使得中国边疆地区的安全形势日益严峻。其次，清政府腐败无能，难以有效地应对外部威胁，进一步加剧了边疆危机。最后，中国与周边国家长期存在领土争端和民族矛盾，这些问题得不到妥善解决，使得边疆地区的不稳定因素不断积累。（2）讲述中法战争的经过及其影响。中法战争始于1883年，法国出兵侵略中国越南。1884年，战争进一步升级，中法海战随之爆发。中国取得了该战役的胜利，成功驱逐了法国侵略者。但之后法国加强了在台湾的攻势。在这种情况下，中国最终于1885年签署《中法会议越南条约》，同意在三年内交还台湾全岛及所有附属各岛屿。这个条约承认了法国在越南的统治地位，同时伤害了中国领土完整的法权，但标志着中国在越南的殖民化进程的开始。2.讲述甲午中日战争。（1）分析甲午战争的原因。甲午中日战争是1894年至1895年发生在中国和日本之间的一场战争，也被称为中日甲午海战。这场战争的原因可以追溯到19世纪末，当时日本大力发展资本主义，国力逐渐强盛，但国内市场狭小，人民起义不断。日本政府急需从对外侵略扩张中寻找出路，因此将侵略矛头指向朝鲜和中国。另一方面，中国清朝政府腐败，国家内忧外患，无力应对外敌入侵。战争的导火线是朝鲜爆发的东学党起义。1894年，朝鲜东学党人全琫准率众起义，朝鲜政府请求清朝派兵协助镇压。清朝派出的军队在朝鲜境内与起义军交火，从而给了日本发动侵略战争的借口。（2）讲述甲午战争的经过及其影响。甲午战争的经过如下：1894年7月25日，日本舰队在朝鲜丰岛附近偷袭中国北洋舰队，标志着战争的爆发。清朝政府被迫宣战，战争逐渐扩大到中国沿海地区和黄海、渤海等水域。1895年1月，清军在朝鲜半岛的平壤战役中失利，被迫撤回国内。4月，日本海军在威海卫战役中击败清朝北洋舰队，清朝战败。甲午战争的影响深远：首先，战争导致了中国领土和主权的丧失。根据《马关条约》，清朝被迫割让台湾和澎湖列岛给日本，并支付巨额赔款。其次，战争加剧了清朝政府的内外困境，进一步加速了清朝的衰亡。战争结束后，清朝在国内外的压力下，开始进行戊戌变法，但最终失败。最后，甲午战争对国际格局产生了影响。日本凭借战争胜利，跻身列强行列，开始在亚洲扩张势力。而中国则逐渐沦为半殖民地半封建化国家，民众疾苦、国家危亡。3.讲述八国联军侵华战争。（1）分析八国联军侵华战争的原因。八国联军侵华战争是发生在1900年的一场战争，参战方包括大英帝国、美利坚合众国、法兰西第三共和国、德意志帝国、俄罗斯帝国、日本帝国、意大利王国、奥匈帝国等八个国家的联合军队，以及清朝政府和中国民间的义和团。八国联军侵华战争的原因可以追溯到19世纪末，当时中国陷入内忧外患的困境。由于清朝政府的腐败和衰弱，无法有效应对外敌入侵。另外，义和团运动的兴起，以及各国在华的利益冲突，使得列强联合起来对中国进行武装侵略。（2）讲述八国联军侵华战争的经过及其影响。经过：1900年5月28日，八国联军侵华战争正式爆发。联军由英国、美国、法国、德国、俄罗斯、日本、意大利、奥匈帝国等国家的军队组成，共计约5万人。战争期间，八国联军在北京、天津等地与清朝政府和义和团展开激战。影响：八国联军侵华战争使中国完全沦为半殖民地半封建社会。战争结束后，清政府被迫与列强签订了《辛丑条约》，付出了巨额赔款，割让了部分领土，并且开放了更多的通商口岸。这使得中国的国家地位进一步下滑，民众疾苦加剧。同时，八国联军的侵略行为加深了中国人民对外国侵略的仇恨情绪，激起了民族主义浪潮。三、课堂小结通过本课的学习，我们了解了洋务运动之后，中国面临的新的危机以及中国人民的探索与抗争。在这个时期，中国面临着列强的侵略和内部的动荡，中国人民不断地探索国家出路，进行了顽强的抗争。然而，这个时期的探索与抗争并没有改变中国的命运，直到辛亥革命爆发，才开启了中华民族新的历史篇章。四、课后作业1.根据所学内容，撰写一篇关于中国近代史上民族危机加深以及中国人民探索国家出路的过程的短文。2.收集有关辛亥革命的历史史料，了解辛亥革命的历史背景、过程及其影响。➽教学反思：在本学期的第五单元第16课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》的教学过程中，我认为自己在以下几个方面做得较好：1.教学内容安排合理，层次分明。在授课过程中，我首先回顾了上一课的内容，引导学生思考洋务运动失败的原因，为新课的学习做好铺垫。然后，我依次讲述了边疆危机与中法战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争，使得学生对这一时期的历史事件有了全面的了解。2.注重培养学生的唯物史观和史料实证能力。在教学过程中，我引导学生运用唯物史观分析历史事件，指导学生阅读和分析史料，使学生更好地理解历史的发展是由经济、政治、文化等多方面因素共同决定的。3.学生参与度高。在课堂上，我采用讲授法、讨论法、史料分析法和情境教学法等多种教学方法，使学生积极参与到课堂教学中，提高了课堂教学的效果。然而，在教学过程中，我也存在以下不足：1.对部分历史事件的讲述过于简略，没有深入分析。在今后的教学中，我将更加关注历史事