Unit2Lesson3What'syourhobby？教学设计(五四学制)(三起)英语四年级上册

教学设计Unit2Lesson3What’syourhobby?Period3Hobbiesofpeoplearoundus一、语篇研读What：本课语篇为小学生日常交流，内容围绕LiMing问家人的兴趣爱好展开。Why：通过描述LiMing问四个家庭成员的兴趣爱好，在交流自己与他人的兴趣爱好的过程中，悦纳自己，尊重他人，了解到爱好是丰富多彩的，并且学生意识到中国传统文化的魅力，产生弘扬优秀传统文化的愿望。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及爱好及家庭成员的词汇：hobby,papercutting,uncle,aunt,cook.交流爱好时使用的核心语言：What’syourhobby?Myhobbyis/Ilike....特殊疑问句和like的用法学生之前已学习过，该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中如何对爱好进行交流问答。（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述大家的爱好）。（应用实践）3.在小组内交流各自的兴趣爱好，并以小短文的形式进行汇报展示。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】：hobby,papercutting,uncle,aunt,cook.【核心句型】:What’syourhobby?Myhobbyis/Ilike....教学重难点三、教学过程教学目标学习活动效果评价1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中如何对爱好进行交流问答。（学习理解）1.Let’ssingasong:“Hobbies”.2.Gettoknow:学生根据关键词描述老师。thirtytwo,reading,shopping,学生用Youare/like...造出句子。老师从而说Ilikereadingandshopping.Readingandshoppingaremyhobbies.教授hobby,引出What’syourhobby?并操练。3.Question1:Who’sLiMingtalkingwith?Question2:Whataretheirhobbies？学生观看动画并做连线题。4.Listenandfillintheblanks.学生用Myhobbyis...回答爷爷奶奶的爱好.此处教授papercutting,并进行传统文化教育。5.学生看动画回答叔叔阿姨的爱好是什么，uncle和aunt单词操练纠音，自然拼读法学习cook，并进行句型操练。6.Let’schant:Sing,sing,Ilikesinging.7.Let’stalk课件呈现八组短语，复习后操练句型What’syourhobby?及回答。8.Listenandrepeat.教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成连线题、填空题匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时纠正。汇的情况，发现问题，及时纠正。设计意图：学生能够在语境中，在视频和朗读文本的结合下听懂、感知话题和文本内容，通过给予学生爱好的语言支架，初步感知核心语言点的运用。让学生之间做对话交流，对文本的内容起到初步感知的作用，同时师生之间的游戏又对所学文本进行了预热，通过此方式来锻炼学生语言表达。2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述大家的爱好）。（应用实践）（应用实践）9.基于对话内容，分角色表演对话。’scopy:run,sing,cook,dance.教师指导书写规范认真，无拼写错误。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生书写单词的情况，并给出评价反馈教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生书写单词的情况，并给出评价反馈设计意图：学生能够在语境中，感知话题和文本内容，并能分角色表演对话，学生之间做对话交流，对文本的内容进行巩固。书写单词帮助学生树立书写规范意识，力求书写能力得到提高。3.在小组内交流各自的兴趣爱好，并以小短文的形式进行汇报展示。（迁移创新）11.Groupwork:Introduceyourself.学生根据语言框架，在小组内进行自我介绍的练习：Hello!Myname’s...I’m...Myfavouritesubjectis...Ilike/Myhobbyis...12.当堂达标和自我评价。13.拓展绘本：“Hobbies”.教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生是否喜欢绘本，并鼓励学生尝试自编故事。设计意图：通过小组活动，交流汇报结果，学生在过程中运用语言，既巩固了本课所学的知识，又提高了学生的语言运用能力，锻炼了学生的口语表达能力。情景的设计贴合学生的实际生活，立足学生真实的生活经验，将思维引向再创造，深化了教学，落实课堂成果产出，主