高三语文每日专练课时作业365

高三语文每日专练课时作业（第365练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。我常觉得这中间有着宿命的味道：①像这古园就是为了等我，而A在那儿等待了四百多年。为了等我，四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏……这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着B的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，如果你C去思考，它就②像是伴你终生的恋人，让你更容易看到时间，并看见自己的身影。在这里，你可以③像是一个孩子，也可以像是一个老人，玩自己所玩的，想自己所想的。所以，十五年了，我总是到那古园里去，在它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。1.请在文中A、B、C横线处填入恰当的成语。(3分)A：B：C：2.文中①②③处都用了“像”，说说三者在表意上的不同。(3分)3.请分析文中画横线句子表达效果。(4分)阅读下面的文字，完成4-5题。梁衡的语言瓷实且不缺乏弹性，诗化的意象里充满睿智的妙语，含着耐人咀嚼的理趣之美。他创设出了各种美妙的意境，如《把栏杆拍遍》中形容辛弃疾，“他只有一块心病：金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安。”不仅能让人在跳跃中快乐地阅读，还可①地浅吟低唱。梁衡还善于联想，想象，使文章生动，传神。如《读韩愈》中这样描写韩愈：“他长须弓背双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马，②地走向海边天涯。”梁衡丰富的想象力，加之形象地描绘，使读者仿佛看到了当年韩愈在路上孤寂的身影。梁衡作品中的人物大都带有浓郁的悲剧色彩。诸葛亮、韩愈、范仲淹、柳永、辛弃疾、李清照、林则徐、瞿秋白、彭德怀、张闻天……他们有时身处命运的逆流却能在逆境中奋起，他们的人生经历让人在感叹唏嘘之外，更体会一种悲壮之美。书中，梁衡善于用如刀之笔，剖析一个个孤独英雄的灵魂，指出了他们在历史坐标系中应有的位置。他常说：“复杂的背景，跌宕的生活，严酷的环境，悲剧式的结局更能考验和拷问一个人的人格。”此刻，困厄对于英雄具有转折性的意义，它能凸现英雄、伟人人格中的悲壮之美。4.请在文中横线处填入恰当的成语。①②5.分析文中画波浪线的句子，在语言运用与表达效果上有什么特点。二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题狼山①观海王安石万里昆仑谁凿破，无边波浪拍天来。晓寒云雾连穷屿，春暖鱼龙化蛰雷。阆苑②仙人何处觅?灵槎③使者几时回?遨游半在江湖里，始觉今朝眼界开。【注】①狼山：位于长江出海口，今属江苏南通市。王安石年轻时在扬州为官，曾拨冗到此一游。②阆苑：传说神仙居住的地方。③灵槎：古代神话中能乘往天河的船筏。6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联想落天外，运用夸张的修辞手法，极写登临狼山所见的雄伟壮阔景象，为下文的感想、体悟做好铺垫。B.颔联运用动静结合手法，加之视觉、听觉、触觉多种感官相结合，生动描写了狼山的奇幻美景。C.颈联紧承诗人的所见所闻，由虚而实，赞叹狼山景色犹如人间仙境，让人心旷神怡，流连忘返。D尾联中的“江湖”语义相关，既指诗人所见狼山的地貌特征，也指诗人初入仕途的真切感受。7.本诗与《登飞来峰》均为王安石年轻时的游览之作，两诗最后两句所表达的意趣有相似之处。请简要分析。（6分）三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）“文章憎命达”，这是杜甫对李白的评价，而他自己又何曾不是这样呢？《登高》中“，”形象地反映了诗人忧国伤时，生活窘迫和护病断饮，仕途落魄。（2）《赤壁赋》中作者用“，”描写了曹操军队在攻破荆州顺流而下的盛大军容。（3）银河又称银汉、河汉、星汉、明河等，常常出现在古诗词中，如“，”。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。远行何士光这辆长途客车看起来遍体鳞伤，车身不止一处磕碰，车窗也缺了玻璃。人们像火燎一样地，从车门里挤进去，从车窗里翻进去。“不要翻窗子好不好!”驾驶员吴老八大声喊道，“麻袋都放车顶上！还有背篼……”尽管他急得快哭出来，人们却再也听不见……正是上午九点，梨花屯到处映着春天的阳光，远处的望乡岩无比青翠，场头的核桃树闪闪发亮。到梨花屯之前，吴老八就嘱咐售票员小芳，在车窗售好票再打开车门。一开始还算顺利，蜂涌而来的人们有些愕然，但还是老实地挤在车窗前。不一会，吴老八听见有人敲响另一面的车窗。“撕一张票下来，老八!”刘书记虽已退休，语气依旧不容商量。吴老八到汽车运输学校去学习，组织意见那一栏曾有刘书记粗大的笔迹。吴老八只得让小芳把票给刘书记递过去。小芳动作麻利，又把另一张票递到她舅舅晋麻子的手中。“哎哟，你们搞哪样名堂?”“不行!不行!”车厢四周顿时吵成一片。没有人会认为自己不要紧，人人都有说不出的忿忿。“老子不跟他们说这些!”张裁缝家的老幺扒住车窗，一飞身便进了车厢，又一下子把车门拉开。冯家老三一横身子就把住车门，一夫当关便万夫莫开，大哥、二哥不由分说地把麻袋往车厢里抬。其他人也蜂拥而上。于是，便发生开头的一幕。“不要忙！”吴老八继续声嘶力竭地吼道。但人们各自为战，没有人愿意收回已经伸出去的胳膊，还窥探着把腿也横过去。“哞——”，不远的草岗上的牛恰到好处地叫起来了，仿佛在嘲弄吴老八，又仿佛在嘲弄全体男女……车呢，也就长久地停下来了。车上越来越热，上了车的人们又陆续下了车，衣服放在座位上占着座，麻袋和背篓依旧占了大半个的车厢。供销社的杜主任站在路边狠狠地抽着烟。他当然知道那些麻袋是冯氏三兄弟的，上车时就吆喝他们赶快搬开。过去数十年的岁月里，在梨花屯这个大家庭中，杜主任就像一位掌管分配大权的父辈，烟酒糖茶，大小日杂，哪一样不经他的手才到众人手上？但万万没想到，日子来到眼下，这事竟变成了做生意，而且还要和冯家这样的个体户挤在一起。冯家老大冯有富也完全不把杜主任放在眼里，只顾与旁人豪爽地说着话。太阳洒下令人目眩的白光，众人的脊背隐隐发烫。不大有人走动，也没有人说话。大家都有些泄气，剩下的只有漫长的相持和等待。如果以为这辆车就会没法开走，这就有些失算了。这就没有弄清楚我们梨花屯这一片土地上的日子，也没有弄清楚这一片土地上人们的脾骨。清早人们等车时可是喜气洋洋的。梨花屯所有要远行的人，都指望着这辆长途客车。要知道，从梨花屯伸延出去的这条大路，在之前相当长的时间里，都是没有客车的。远远地，在那些长满枞树的土丘之间，出现了一个会动的光点。这光点仿佛搔爬在人们的心上，让人又惊又喜，一时还有些说不出的怀疑，怕它到头来并没有变成一辆车，又怕它从哪儿斜逸出去消失不见。渐渐地，那一点光亮庞大起来，连轮子和喷出来的油烟也清晰可见。那一刻虽没有红旗招展，却是人欢马叫，热火朝天。对于这一辆车，大家一直是情切切而意绵绵的。一个个心里都十分清楚，到头来，这辆车还是会开来的，当然也要继续开下去。孟铁匠忽然站起身来，朝着冯家兄弟走过去。村里的铁工厂早已东歪西倒，去年孟铁匠把厂子承包了，收益还不少。孟铁匠一起身，冯有富就看在眼里，差不多同时站起来了。天下英雄唯有使君与操，他冯有富不能不领孟铁匠的情，英雄总要惜英雄。“几位兄弟，”孟铁匠略略侧了身子，对着冯家兄弟，“来，帮我一把，把麻袋抬下来。”站着的人们，蹲着的人们，全都动起来了，一齐向车厢那儿撵过去。“不要乱来！车上那些背篼，也都要拿下来！”一个宏亮的声音吼道。这是刘书记，这边那边地指挥着。这一回，人们似乎也不打算乱来了。“听我的!”张裁缝家的老幺立在车顶上调兵遣将，说不出的雄姿英发。“麻袋先上！背篼！背篼拿上来！”转瞬间，原来空荡荡的车顶上，一张旧篷布鼓胀起来，牢牢地用绳子系好。阳光依旧明亮，车厢内依旧拥挤，却又让人全然感觉不到拥挤。坐的坐，站的站，人人都有自己的位置，也注意着不去侵犯别人的立足之地。仿佛曾有的那些荡倚冲冒从未发生过。牛叫声还是拖长着，却好像在说“好啊——，好啊——”“请大家坐好了！”吴老八终于这样说，连自己也有些好笑，又对大家笑了笑。大家当然坐得很好，一致对吴老八报以成功的微笑，当然，也是带歉意的。啊！远行！毗连的水田和青葱的土丘开始旋转，电线起伏地在一旁追逐，大片大片的菜花，朝着人们的面庞迎上来，跟着又退下去……路上有人下车，也有人上车，希望不会有什么跌宕。吴老八脸上浮起一丝微笑。也不会怎么的，车还会开下去的，等看见屹立的烟囱,县城就快到了……（原载《人民文学》1985年第8期，有删改）1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．退休的刘书记向吴老八拿票时不容商量，后来又出面维护好秩序，表明他在群众中很有威信。B．冯家三兄弟前后两次抬麻袋，反映他们既有着冲动、蛮横的一面，但也有着通情达理的一面。C．孟铁匠敢承包旧铁工厂并获得收益，说明他有魄力、有能力，为下文他带头解决问题做好铺垫。D．小说真实反映转型时期的社会面貌，既有过去年代遗留的不良风气，也有新政策带来的新气象。2．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（）（3分）A．小说配合人物的活动，不时穿插对乡野风光的描写，既能增添田园的气息，又能舒缓叙事的节奏。B．“一夫当关便万夫莫开”“天下英雄唯有使君与操”等句子化用古代诗文，意在营造古朴典雅的诗意美。C．小说两次写到田野里拖着长音的牛叫，与情节发展相呼应，又带有诙谐意味，增添了小说的趣味性。D．小说既表现同一人物在不同年代的心态，也描写不同人物在同一场景中的表现，丰富了形象，深化了主题。3．小说在写争着上车和等待车来这两个场景时，两次打乱了情节的先后顺序，这样叙述带来了怎样的文学效果？请结合小说相关部分简要分析。（6分）4．小说中长途客车开始遍体鳞伤，混乱不堪，后来秩序井然，最终成功远行，这具有象征意味。请谈谈你的理解。（6分）四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。文本一：孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通游事齐宣王宣王不能用适梁梁惠王不果所言则见以为迂远而阔于事情当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之子之属。（节选自《史记·孟子荀卿列传》）文本二：孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者壹洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易极，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻于离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：“‘仁者无敌。’王请勿疑！”（节选自《孟子·梁急王上》）文本三：孟于尝有言矣：“人能充其无欲为害人之心，而仁不可胜用也。人能充其无欲为穿窬①之心，而义不可胜用也。”故曰：其道始于至粗，而极于至精。充乎天地，放乎四海，而毫厘有所必计。呜呼，此其所以为孟子欤！后之观盂于者，无观之他，亦观谢此而已矣。（节选自苏轼《孟轲论》【注】①晋国：这里指魏国。战国时韩、赵、魏三国，系由晋国分出，称为“三晋”，故魏国自称为晋。②比：为，替。③梃：棍棒。④穿窬（yú）：翻墙（偷盗）。5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．道既通／游事齐宣王／宣王不能／用适梁／梁惠王不果／所官则见以为迂远而阔于事情／B．道既通／游事齐宣王／宣王不能用／适梁／梁惠王不果所言／则见以为迂远而阔于事情／C．道既通／游事齐宣王／宣王不能／用适梁／梁惠王不果所言／则见以为迂远而阔于事情／D．道既通／游事齐宣王／宣王不能用／适梁／梁惠王不果／所言则见以为迂远而阔于事情／6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．合从连衡，战国时六国诸侯联合抗秦的谋略称为“合纵”，秦国联合一些诸侯国进攻另外一些诸侯国的谋略称为“连横”。从，同“纵”；衡，同“横”。B．仁义，是儒家的重要伦理范畴，本义为仁爱与正义，备受孟子推崇，与“礼、智、信”合称为“五常”。C．万乘，万辆兵车，表示军事力量强大。周朝制度，天子出兵车万乘，诸侯出兵车千乘，后世以“万乘”称天子。D．孝悌忠信，儒家八德中的内容。儒家八德包括孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。这是儒家倡导的做人的根本，也是中国传统文化的重要内容。其中，“孝悌”指的是对父母要孝顺。7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．孟子的思想主张并未被梁惠王等君王采纳，因为当时各国君王信奉的是“攻伐”之道，而孟子对此是深恶痛绝的，因此退而跟弟子著书立说。B．孟子面对梁惠王利国的急切心态，先表明自己施行仁义的观点，然后阐明施行仁义的意义，最后指出施行仁义的具体措施。C．孟子批评那些不施行“仁政”的君王使老百姓陷于痛苦之中，也直接点明了梁惠王“东败于齐”“西丧地于秦”“南辱于楚”的根本原因。D．苏轼认为孟子推崇的仁义之道，并不是神秘高深的，而是从最粗浅的做起，不害人、不偷盗而已。因此孟子的观点不是靠空虚的道理来支撑，简洁明了，易懂易行。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）苟为后义而先利，不夺不餍。（2）人能充其无欲为害人之心，而仁不可胜用也。9．梁惠王想洗雪耻辱，向孟子询问对策。孟子给出的建议是什么？请简要说明。2024届高三语文每日专练课时作业答案与解析（第365练）【基础训练】1.(3分)A：历尽沧桑B：亘古不变C：身临其境【评分标准】每写出一处给１分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。2.(3分)①表示揣测②表示比喻③表示比较3.（4分）①由“剥蚀了……”“淡退了……”“坍圮了……”三句构成排比，句式整齐，增强了语势；②从多方面具体形象地写出地坛历经沧桑的历史，突出地坛等我的坚决。【评分标准】每答一点给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。4.①抑扬顿挫②形影相吊【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①语境形容梁衡的语言特点，他创设出了各种美妙的意境，有节奏感，适于吟唱，可用“抑扬顿挫”。抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。②语境有“单人瘦马”，形容韩愈形象孤单，可用“形影相吊”。形影相吊：身体和影子互相安慰。形容十分孤独。5.①“如刀”之笔，比喻修辞，语言形象具体化，它形象地描述了作者的文字能力,如同用刀一样锐利、准确和深入。②梁衡运笔如刀，精准有力，刻画人物以“复杂的背景，跌宕的生活，严酷的环境，悲剧式的结局”，来揭示凸现人格。【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。“如刀之笔”运用比喻修辞，把笔比作“刀”，刀具有锐利的特点，而梁衡的文字也具有准确、深入和透辟的特点，语言形象生动。“剖析一个个孤独英雄的灵魂”说明梁衡的文笔精准有力，能够深入人物的内心世界和人格，下文“复杂的背景，跌宕的生活，严酷的环境，悲剧式的结局更能考验和拷问一个人的人格”，表明他以“复杂的背景，跌宕的生活，严酷的环境，悲剧式的结局”来刻画人物，使人物形象鲜明突出。6.C【解析】“由虚而实”错。颔联写狼山近景，主要是实写；颈联写诗人的联想，属于虚写。因此应该是“由实而虚”。7.示例：①心旷神怡。狼山观海，诗人感觉到自己眼界为之开阔；身登飞来峰，诗人感觉到浩然之气沛然面而生,两诗都表达了诗人登高望远时的赏心悦目、神清气爽。②意境阔大。两诗都是诗人年轻时的即景抒情诗，都营造了壮阔清朗的意境。表达了诗人宏阔的视野、宽广的胸襟，③气势恢宏。本诗尾联表达了诗人初登仕途的感慨与顿悟，《登飞来峰》最后两句表现了诗人不畏奸邪的勇气和决心。两诗都表达了诗人高瞻远瞩的政治觉悟和一展宏国的人生抱负。（言之虚理即可。每点2分，共6分。）【诗歌赏析】这首气势磅礴的诗作，既描狼山之景、又抒诗人之情，在众多吟咏，狼山的诗篇中堪称冠冕。首联总起全篇，突兀峥嵘。诗人登临狼山、面江望海，只见波浪浩天，顿发奇想：是谁凿破了万里之外的昆仑山，使大水冲决而出，奔腾而下呢?这一开篇，起笔不凡、攫人眠球。为全诗奠定了抒情基础。颔联写近景。叙感受。诗人是春季早晨登临狼山的，只见云雾迷漫，岛屿、沙洲都在雾幔之中，春暖之后，春雷滚动，冬眠蛰居的鱼龙都活跃起来。上句的静景，和富有动态感的下句相映衬，使人更觉得春意勃郁。如果说首联从宏观上写出了狼山地处长江之尾，海之竭的地理形势、那么此联就是从近景上写出了狼山的地貌特色。颈联宕开一笔，发挥想象，运用典故，赞美狼山犹如人间仙境的自然美景。由上两联的实写，到此转为虚写。以上则将狼山的远景、近晾、实景、虚意写全、写足，充分显示了狼山的壮美风貌和宏阔意境。尾联总缩全诗，卒章显志。诗人从江西临月出来应试、为官，还不曾有什么丰富的阅历，初见如此浩瀚景致，其欣喜之情溢于言表，赞叹之言出于胸臆。登狼山，“举首四顾，海阔天空；长啸一声。山呜谷应”，的确使人眼界顿开、豁然开朗。8．(1）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（2）舳舻千里，旌旗蔽空（3）（示例）①迢迢牵牛星，皎皎河汉女；②星汉灿烂，若出其里；③飞星传恨，银汉迢迢暗度；④素月分辉，明河共影。【综合训练】1.A2.B3．（6分）①小说先写人们争上车的混乱，接着交代之前引发混乱的缘由。这样写为故事设置悬念，营造出紧张气氛，能激起读者阅读的兴趣。②小说先写人们在沮丧中相持等待，转而写之前人们怀着期盼的心情等车来的情景。这样写使小说的叙事有了波澜，也为后文人们行动的转变做好铺垫。[每点3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]4．（6分）①客车遍体鳞伤，象征着过去年代留下许多创伤和痛苦；客车混乱不堪，象征时代变革引起种种矛盾和冲突。②客车变得秩序井然，象征人们有着共同的期待，能够达成共识，合力解决变革中出现的问题。③客车成功远行，象征在经历波折之后，社会将继续向前发展，人们将集体奔向美好的新生活。[每点2分，答出其中三点即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]5．B【解析】本题考查学生文言断句的能力。句意：当通晓孔道之后，便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他。于是到了魏国，梁惠王不但不认为他的主张有成效，反而认为他的主张不切实情，远离实际。“不能用”的主语是宣王，“适梁”的主语是孟子，因此在“不能用”后断开，“不能”作“用”的状语，之间不能断开，排除AC；“不果所言”中的“果”作动词，意思是“认为……有成效”，故“所言”作“果”的宾语，在其后断开；虚词“则”前一般停顿，排除D。故选B。6．D【解析】本题考查学生识记文化常识的能力。D.“其中，‘孝悌’指的是对父母要孝顺”错误，“孝”是孝顺父母，“悌”是敬爱兄长。故选D。7．C【解析】本题考查学生概括和分析文本信息的能力。C.“直接点明了梁惠王……”错误，文中并未直接点明，而是从施行仁政就会让百姓主动归顺，不必引起战争的角度来委婉告知。故选C。8．（1）如果把义放在后头而把利放在前头，那他们不杀掉国君而全部夺取他的财利就不会感到满足。（2）每个人都能够怀着一颗没有私欲、不去害人的善良之心，这个世道上的仁德就可以用不完了。【解析】本题考查学生翻译句子的能力。（1）“苟”，如果；“后”“先”，均为意动用法，把……放在后面，把……放在前面；“餍”，满足。（2）“充”，充满、这里指怀着；“无欲”，没有私欲；“胜”，完、尽。9．孟子建议梁惠王对百姓施行仁政，在物质生产方面，省刑罚、薄赋税、深耕易耨；在教育方面，要修养孝悌忠信的品德。【解析】本题考查学生筛选信息的能力。从“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易棒”中得出国家方面的原因，即梁惠王对百姓施行仁政，在物质生产方面，省刑罚、薄赋税、深耕易耨。从“壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制挺以挞秦、楚之坚甲利兵矣”得出在教育方面，要修养孝悌忠信的品德。