《4、百分数和分数的相互改写》教学设计(安徽省市级优课)-六年级数学教案_第1页
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文档简介

百分数与分数的改写合肥经开实验学校张蓝木教学内容苏教版六年级上册87页例3及练习十四16——20题。教学目标1.使学生明确百分数与分数互相改写的意义，理解和掌握百分数与分数互相改写的方法，并能正确地进行百分数和分数的互相改写，培养学生的归纳总结能力。2.在改写过程中探究百分数与分数间的联系和区别。3.通过探索百分数与分数的改写，激发学生的独立探索意识，培养探究能力。教学重难点 1.理解并掌握百分数与分数互相改写的方法。2.引导学生通过观察、分析，掌握简便方法，把不能化成有限小数的分数 改写成百分数。教具准备希沃白板5课件、学生作业任务单。 教学过程 一、创设电池电量使用情况情境，导入新课1.出示电池电量示意图，问：这是一个什么标志？从这个标志中你能发现什么？剩余的电量是多少呢？根据学生回答，贴上电池示意图，以及分数与百分数的数字贴。2.揭示课题：今天，我们就来学习百分数与分数的互相改写。（板书课题：百分数与分数的互相改写）二、从教材例题出发，探究新知（一）分数改写成百分数1.出示例题3：从例题中你知道了什么？2.追问：可以将它们都改写成百分数吗？3.四人小组交流讨论改写的方法，然后独立完成。4.通过同桌推荐和毛遂自荐，学生上台板演，把改写过程写在屏幕上。集体讲评。3/5＝3÷5＝0.6=60%2/7=2÷7≈0.286=28.6%指出：如果遇到除不尽的情况，一般应保留三位小数，并要注意正确使用“≈”。（板书：2/7=2÷7≈0.286=28.6%）讨论：将分数化成百分数，还有什么方法？将分母先改写为100，再根据分数的基本性质，将分子扩大相应的倍数。学生完成“练一练”第1题，完成之后在小组内讨论交流。通过小组推荐，选取学生，在屏幕上完成改写过程。小结方法：把分数改写成百分数，通常先把分数改写成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数改写成百分数。（二）自主探究百分数改写成分数的方法1.创设分蛋糕情境：刚刚我们通过电池的电量引出了分数改写成百分数的方法。瞧，现在再来一块蛋糕，如果告诉你们，我已经吃了这块蛋糕的75%。你该怎么在这张纸上表示出来呢？2.追问：75%不容易表示出来，那该怎么办呢？3.小组讨论交流，然后独立完成“试一试”中的百分数改写成分数。4.学生抢答并上台完成填空。指出：遇到分子是小数时，要根据分数的基本性质，将分子转化成整数。（板书：12.5%=12.5/100=125/1000=1/8）5.学生自主完成“练一练”第2题，并汇报答案，请其他学生进行点评。6.小结方法：把百分数改写成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。（三）课中小结1.想一想：把分数改写成百分数要注意什么？把百分数改写成分数呢？2.观看微课：百分数与分数的区别。三、巩固练习，拓展提升1.完成练习十四第16题。根据答题结果，组织讲评。2.学生抢答，完成练习十四第19题。3.出示百格纸上的图形创作。四、课堂小结这节课你有什么收获

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