18 文言文二则 囊萤夜读一等奖创新教案

18文言文二则囊萤夜读一等奖创新教案《囊萤夜读》教学设计

【教学目标】

1.认识“恭、勤"等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

3.借助注释和扩词法，理解句意，能说出文中每句话的意思。

4.补白想象，拓展人物细节描写，从故事中感受人物的品质，体会车胤勤奋刻苦的精神品格。

【教学重难点】

1.借助注释和扩词法，理解句意，能说出文中每句话的意思。

2.补白想象，拓展人物细节描写，从故事中感受人物的品质，体会车胤勤奋刻苦的精神品格。

【教学过程】

板块一：“萤”趣导入，揭示课题

（一）“萤”趣导入，识萤火虫

1.激趣导入

导语：这堂课老师给大家带来了一只有趣的小虫（PPT展示），就是萤火虫。

2.学生介绍萤火虫。（萤火虫是一种生活在草丛中的昆虫。晚上，成群结队地出现在树林里，发出的亮光宛如天上的小星星。）

（二）“萤”趣想象，揭示课题

1.提问：如你得此萤，会怎么与它玩耍呢？

预设：我会追着它跑；我会捉住它照明；玩手影游戏；多捉几只为我照明引路……

过渡：1000多年前的东晋，有一个少年叫车胤，你也可以按照古人的习惯叫他“胤”，他是这样做的，齐读课题。（出示课题，板贴）

2.解题，学习生字“囊”

（1）出示“囊”字甲骨文字体

提问：大家来猜一猜这是什么字？

预设：这是“囊”字，像个口袋。

过渡：根据字形，我们知道了它是“囊”字，还猜出了它的意思，多么形象啊！过端午节时，小孩子佩戴的装香料的袋子我们就叫它——香囊；旅行时装行李用的袋子叫——行囊，而我们的书上也有一个囊，那就是——练囊。（板贴“囊”的图片）

（2）我们书写“囊”字时应注意什么呢？

“囊”字的笔画较多，写的时候横要短，秃宝盖宽，两口写在横中线上，三横之间等距离。（师范写，学生练写）

（3）区分“练囊”和“囊萤夜读”中“囊”的不同含义

囊萤夜读：用布袋装

练囊：白色的布袋

同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。

（4）猜猜题目的意思

预设：（车胤）在夜晚用口袋装萤火虫照亮来读书。

板块二：学文有法，品读精神

（一）读：读正确，读通顺

1.初读，知断句

学生自由读文

过渡：文言文它虽然短，但却不容易读好。自己先练习读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。开始！

2.指导第一句朗读

师：我出示课文中的一句考考你们，看你们能不能读好！

（出示：胤恭勤不倦，博学多通。）

预设一：朗读正确。

师：要表扬这位同学，他的朗读有个特点，读文言文特别好用，叫“声断气连”。请你再读给大家听。一起来一遍。

预设二：朗读停顿有误。

师：还有同学有不同读法吗？

师：为什么要在“胤”后面停顿？（“胤”是人名，人名之后要停顿。）

小结：读小古文的时候遇到人名，后面需要停顿，以前我们学习《司马光》的时候就用过这个方法。我们一起再来读一读这句话：胤/恭勤不倦。

过渡：同学们这句话你们读得不错，里面有一个生字“恭”，（出示古代的恭字（小篆）边指边说）上面表示它的读音，是“共”的变形，谁知道底下那个是什么字的变形？（预设：心的变形，与心理活动有关）所以下面部分可不是小，右边有两点”，不要漏掉。

师：我们再来看一个字“勤”。这个字熟悉吧？比如？

预设：勤劳、勤奋、勤勉等（听说我们班的孩子学习都非常勤奋）

师：认识了“恭、勤”二字，我们把它们放到句子中再来读一读。

3.第二句朗读教学

（课件出示：夏月则练囊……以夜继日焉。）

（1）过渡：谁可以一个人站起来读一读？“盛”这个多音字你读的很正确，为什么在这里读chéng？你是怎么判断多音字的读音的？

预设：当表示把东西放进去时，读作“chéng”。这两个字不同的读音有不同的意思，我可以根据它的意思选择正确的读音。

师根据学生的回答总结多音字辨音方法：据意定音

（2）个别读、集体读。

4.朗读全文

出示全文，自由练读。再找个别学生朗读全文。

（1）师：我想请一位同学来读，运用之前一位同学的方法——声断气连，谁可以试试？

（2）师：我们一起来读一读。

（二）解：解难词，解文意

1.回忆理解字意的方法

师：之前，我们学习好几篇小古文，你还记得我们是用什么方法理解句意的吗？

预设：借助注释，联系上下文，结合插图等。（板贴方法）

2.出示第一句，理解“倦”，引出学习文言文的另一种方法——扩词法。

①师：读了这个故事，你觉得车胤是个怎样的人呢？（用文中的话说说）

②师：“恭勤不倦”是什么意思呢？（再次肯定学生用注释学。）“倦”你是怎么知道是“疲倦”的意思呢？给不理解的字组词就是我们今天要学习的理解文言文的另一种方法，叫扩词法。（板贴“扩词组词”）

③师：其实扩词法非常好用。“恭勤”也可以采用扩词法理解，不信你试试！（我们可以把“恭”扩词为“恭敬”，也就是书上“肃敬”的意思，把“勤”扩词为“勤勉”。）是不是和书上的注释一样？

④师：“博学”该怎么理解呢？

预设：形容一个人学问很广博，学识很渊博。

小结：其实，小古文很多词的意思和现代文是相通的，像这样的词，我们联系已知就能读懂它。（板贴“联系已知”）

2.出示第二句，理解句意。

（课件出示第二句：“家贫不常得油……以夜继日焉。”）

（1）理解大意

①精读导学单1

师：是啊，车胤因为恭勤不倦，博学多通，最后成为了当时的大将军。车胤读书时就遇到了困难，他遇到了什么困难呢？他又是怎么克服的呢？同桌之间用自己的话说一说。

②小组汇报

③理解“贫”

师：刚刚听你说车胤家里很贫穷，你是怎么知道的？（板贴“贫”）

（预设：文中“贫”指“贫穷”。）你是用什么方法明白的？（扩词）你真是太会学习了！

④结合插图理解（出示“囊萤夜读”插图）

师：那车胤是如何克服困难的呢？现在我们来看看插图，或许可以帮助我们理解这句话。你看到了什么？谁能再结合插图说一说这句话的意思？看来，插图就是根据课文内容绘画的。我们有时候还可以借助插图来理解。（板书：看插图）（板贴“盛萤读书”“以夜继日”）

(三）启：启感悟，启品质

师：少年车胤给你留下了怎样的印象？

1.想象画面中感悟品质

（1）出示句子：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

师：萤火虫又名流萤，夜照等，古时人们认为萤火虫是由腐烂的草变化而成的，只有在荒凉的、杂草丛生的地方才会有萤火虫的出现。而车胤却能在家附近捉到萤火虫，可见车胤家居住环境不好，“家贫”只是不常得油吗？

师：你们的发言让我对这个画面（板贴图片）更有体会了，因为“家贫”“不常得油”，因为“家贫”他的衣服打满补丁，可他依然“志向远大”。

（2）创情景：补白想象，感知人物动作，语言。

想象补白：在没有的灯光的夜晚，车胤是多么渴望有一盏灯为他照亮黑暗，可以再夜晚读书学习啊。终于在一个闪着莹莹微光的夏夜，胤发现了什么？他又做了什么呢？

过渡：你还发现车胤有什么优秀品质？

预设：他还特别聪明，家里虽然穷，没有条件读书，但是他不放弃，给自己创造条件“夜以继日”的读书。（板贴“克服困难”）

2.创设情境中感悟品质

师：“以夜继日”的读书，对车胤来说可不是一件容易的事，他会遇到哪些困难呢？

学生自由想象发言：（师生情景对话）

师：夏日炎炎，室如蒸笼！小车胤，快去休息休息吧！

（我不怕热，读书使我心静！）

师：夏夜时分，蚊虫叮咬！小车胤你快去躲躲蚊虫吧！

（蚊子叮咬算什么，我还要继续读书呢！）

师：囊萤微光，忽明忽暗！小车胤，明天再读吧！

（借着萤火虫的光也能读书，我不能睡！）

师：凌晨已至，以夜继日！小车胤，赶紧去睡吧！

（不算晚，我还要继续读会儿书。）

过渡：为了争取更多的时间读书，在照明条件极不发达的古代，车胤夜晚唯有囊萤夜读，才能以夜继日焉！因为他捉住的这光，是亮光，是灯光，也是时光。

指名朗读，全班齐读（你能带着你的感受来读一读这则小古文吗？）

师：车胤的这些优秀品质，你能用文中的一个字来概括吗？

出示：勤

3.感情朗读中感悟品质

（1）过渡：猜测一下，少年时如此勤勉的人，长大以后会成为怎样的人？

预设：非常成功的人；受人敬仰的人；做了大官……

出示车胤资料：车胤（约333—401）东晋大臣，学识渊博，、敏捷有智慧。历任中书侍郎、侍中、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书等职，为人公正，不畏强权。

师：据《晋书车胤传》记载，车胤恭勤不倦，博学多通，官至吏部尚书，为国家做出了重要的贡献。现在，你想怎么来读这则小古文？读的真不错，如果能再有点节奏就更好了。

（2）我们这个故事在史书中是这样记录的，你还会读吗？

师：看到你们读的这么好，老师就知道你们读懂了！

三、图文并茂，帮助背诵

师过渡：今天，你们是从语文书的文言文里读懂车胤的，而在老师小的时候，是这样知道《囊萤夜读》的故事的。

（配乐静看连环画节选画面）

师：让我们把时间倒转至1000多年前的东晋，伴随着古琴声，看着车胤囊萤夜读的画面，传颂他的故事，试着背一背。

四、拓展阅读，体悟“追光”

出示：古人勤学，有握椎投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。——《颜氏家训》

师过渡：颜氏家训记载，古时候勤学，没有条件创造条件读书的不止车胤。