水和溶液 单元作业设计

55《水和溶液》化学单元作业设计年级化学自然单元重组单元号课时名称对应教材内容1水的项目学习4.1爱护水资源；4.2水的净化；4.3水的组成2溶解度9.1溶液的形成；9.2溶解度3溶液的浓度9.3溶液的浓度55水和溶液对学生来说是非常熟悉的，在物理学科中也已学习了“水的浮力”，已积能静心简单计算，从定性研究向定量研究提升。线。新课标以“物质的多样性”大概念统摄下的学习主题、主题内容、内容要求整理出单元知识结构如图1所示。再根据知识结构，整理出重组单元的课时主题和目标，如图2所示。再根据课时目标设计相关作业。物质的多样性物质的性质和应用物质的多样性物质的性质和应用2.2.2水和溶液学习主题认识水的组成，知道水是一种重要的溶剂，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。认识溶解和结晶现象；知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和溶解度的含义。知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义，学习计算溶质质量分数和配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意义；体会溶液在生产生活中的应用价值。主题内容认识水的组成，知道水是一种重要的溶剂，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。认识溶解和结晶现象；知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和溶解度的含义。知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义，学习计算溶质质量分数和配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意义；体会溶液在生产生活中的应用价值。内容要求图1：大概念统领下的单元知识结构①通过溶液形成的探究，知道水是一种重要的溶剂，认识溶解和结晶现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；②能从定性和定量的视角，说明饱和溶液、溶解度的含义；③能利用溶解度曲线，查阅相关物质的溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。水和溶液①通过溶液形成的探究，知道水是一种重要的溶剂，认识溶解和结晶现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；②能从定性和定量的视角，说明饱和溶液、溶解度的含义；③能利用溶解度曲线，查阅相关物质的溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。水和溶液第二课时溶解度①通过实验探究认识水的组成，初步形成认识物质成分的宏观视角和微观视角，体会探索物质成分的学科思维方式；②能识别纯净物和混合物、单质和化合物及氧化物，能基于元素、原子和分子视角辨识物质成分；③知道吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。第一课时水项目学习①能从定量的视角，说明溶质质量分数的含义；②能根据需要通过实验探究配制一定溶质质量分数的溶液；③能应用溶质质量分数进行的简单计算。第三课时溶液的浓度第一课时

图2：重组单元课时主题与目标课时目标：①通过实验探究认识水的组成，初步形成认识物质成分的宏观视角和微观视角，体会探索物质成分的学科思维方式；②能识别纯净物和混合物、单质和化合物及氧化物，能基于元素、原子和分子视角辨识物质成分；③知道吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。课时作业属性表序号题型对应课时目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题①√容易原创10分钟2实验题①√较难改编3选择题②√容易原创4填空题②√中等原创5选择题②√中等原创6流程题③√中等改编7实践题③√容易原创一周内8实践题③√中等原创作业1：下列关于水的说法正确的是（）A．电解水产生H2和O2的质量比为2：1B．电解水实验中，负极产生的气体能使带火星的木条复燃C．水和过氧化氢含有相同的元素D．水由氢气和氧气组成1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：C3.作业分析与设计意图：通过文字描述，测评学生对水的组成、水的电解实验知识的辨识能力。作业2：化学兴趣小组的学生想模拟18世纪末法国科学家拉瓦锡探究物质组成的方法----“分”法和“合”法，通过水的分解与水的生成来探究水的组成。(1)通过“分”的方法探究水的组成。【提出问题】水是由什么元素组成的？【作出猜想】猜想①：水由氧元素组成；猜想②：水由氢元素组成；猜想③：水由氢元素和氧元素组成。【设计实验】电解水实验（图1）。

图1 5【实验现象】通电后，两根电极上都出现；一段时间后，正、负两极试管内收集的气体体积比为。【实验验证】如何鉴别试管1产生的气体？。【实验结论】水由组成，电解水的符号表达式是。(2)通过“合”的方法验证水的组成。如图2所示，化学兴趣小组学生将氢气点燃前要先，从图片可以分析得出，图2图3氢气的性质有(图2图3如图3，点燃氢气后观察到的现象是，通过实验现象验证了水的组成。写出相关符号表达式。【反思评价】你能根据以上两个实验归纳探究物质组成的方法吗？判断物质的组成，可以从物质分解的角度，检验的组成；还可以从物质合成的角度，检验的组成。1.时间要求：3分钟2.评价设计：参考答案：气泡1：2将点燃的木条伸入气体中，木条复燃2H2 2，证明是氧气氢元素和氧元素HO 通电 ↑+O↑检验纯度2H2 2点燃燃性产生淡蓝色火焰，放热，烧杯内壁有水雾H2+O2H2O生成物反应物3.作业分析与设计意图：根据已有的知识分析更为复杂的事物之间的联系，从而获得新知识，在实验探究中促进逻辑思维发展，提升学生的化学学科思维。作业3：下列概念中，前者包含后者的是（）A．纯净物、化合物 B．化合物、单质C．单质、化合物 D．化合物、混合物1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：A3.作业分析与设计意图：能依据物质的组成对物质进行分类，并能识别纯净物和混合物、单质和化合物，知道概念之间逻辑关系。作业4：在下列空格出填写身边常见物质名称（每空举2例）：混合物（）物质 单质（）5纯净物

化合物（）其中一种是氧化物551.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：空气、海水氧气、铁水、二氧化碳3.作业分析与设计意图：能依据物质的类别列举一些简单的混合物、单质、化合物。作业5：下图是构成气体物质微粒的示意图，其中属于化合物的是（）A．B．C．D．1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：C3.作业分析与设计意图：基于宏微符三种表征的化学思维，让学生根据化学模型辨析物质的组成。作业6：人类日常生活和工农业生产都离不开水，在世界水日和中国水周到来之前，小刚收集到一瓶浑浊的长江水，他要模拟自来水厂的净水过程，最终制成自来水，其实验过程如下所示，回答下列问题。（1）向水样中加入明矾搅拌溶解，静置一段时间后，进行操作①的名称是 ；该操作中用到的玻璃仪器有 （任写一个），若进行完该操作后，发现滤液仍旧浑浊，造成这一现象的原因可能是 （写一个原因）。（2）操作②主要是除去一些异味和色素，应选用的物质是 ，操作③是消毒杀菌，该过程主要是 变化。（3）利用如图所示装置进行操作②，除去一些异味和色素，待净化的水应该从 端通入（填字母），原因是 。（4）为降低硬度，日常生活中使用硬水会带来许多麻烦，家庭生活中常用来降低水硬度的方法是 。1.时间要求：3分钟2.评价设计：参考答案：过滤烧杯（或漏斗或玻璃棒）滤纸破损（或液面高于滤纸边缘或仪器不干净）活性炭化学b提高水的净化效果煮沸3.作业分析与设计意图：以世界水日和中国水周到来为背景，创设基于教材提供的自来水厂净水过程情境，学生联系已有知识来解决新情境中产生的问题，在真实情境中凸显知识运用。作业7：寻找生活中的过滤，拍下照片，思考原理。1.时间要求：课后时间，一周内完成豆浆过滤网2.评价设计：参考答案：（如下图）豆浆过滤网茶叶漏 漏勺3.作业分析与设计意图：让学生从生活入手，研究生活，得到经验，获得真知，实现“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。作业8：班级每4人一组利用身边材料如矿泉水瓶、纱布、棉花、碎石、细沙、活性炭等设计制作“简易净水器”，并试验它的净化水效果。1.时间要求：课后时间，一周内完成2.评价设计：参考答案：（如右图）3.作业分析与设计意图：实践出真知，学生在探究活动中体验化学基本原理，促进知识内化，作业不再枯燥无味，作业变的有趣、有益。第二课时课时目标：①通过溶液形成的探究，知道水是一种重要的溶剂，认识溶解和结晶现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；②能从定性和定量的视角，说明饱和溶液、溶解度的含义；③能利用溶解度曲线，查阅相关物质的溶解度序号题型序号题型对应课时目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题①√容易原创0分钟2选择题①√容易原创3填空题②√容易原创4绘图填空题③√中等原创5选择题②③√中等原创6填空题①②③√较难改编7实践题①√容易原创一周内8实践题①√容易原创作业1：下列厨房用品加到水中不能形成溶液的是（ ）A.植物油 B.食用纯碱 1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：A3.作业分析与设计意图：通过溶液形成的探究，知道水是一种重要的溶剂，认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。作业2：下列关于溶液的说法正确的是（）A.均一、稳定的液体一定是溶液B.碘酒中的溶质是酒精C.汽油洗油污与洗涤剂洗油污的原理相同D.只要条件不变，糖水里的糖不会分离出来1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：D3.作业分析与设计意图：通过溶液形成的探究，认识溶解、乳化现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性。作业3：在40℃时，KNO3溶解度是63.9g。这句话的含义是，40℃时，将5克KNO3溶解在10g水中得到的是溶液，可以通过、、三种方法将其变为溶液。1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：在40℃时，KNO3在100g水中达到饱和状态时溶解的质量是63.9g不饱和增加溶质蒸发溶剂降低温度饱和3.作业分析与设计意图：能从定性和定量视角，说明饱和溶液、溶解度的含义。作业4：用纵坐标表示溶解度（单位），横坐标表示温度，根据下表提供的数据温度/℃0102030405060温度/℃0102030405060708090100NH4Cl溶解度/g29.437.245.855.265.677.3溶解度/g

90706050403020101.时间要求：3分钟

0102030405060708090100

温度/℃2.评价设计：参考答案：图略查出溶解度在误差范围内3.作业分析与设计意图：能利用溶解度曲线，查阅相关物质的溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。5作业5：甲、乙两种均不含结晶水的固体物质（它们从溶液中析出时也都不含结晶水）的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是（）555A．t1℃时，用不断搅拌的方法，能增大乙在水中的溶解度B．t2℃时，将40g甲加入到50g水中，充分溶解后形成的溶液一定是饱和溶液C．将t2℃的甲溶液170g降温至t1℃，析出甲的质量一定是34gD．t1℃时，若甲、乙两溶液的质量相等，则两溶液中溶剂的质量一定相等1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：C3.作业分析与设计意图：能从定量的视角，说明溶解度的含义；知道溶解度曲线含义。作业6：如图是甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线，请回答下列问题：。（2）t1℃时，将12克甲物质加入到50克水中，充分溶解后，所得溶液中溶质和溶剂的质量比是 （写出最简整数比）。的方法提纯甲（填“蒸发结晶”或“降温结晶”）。（4）将t2℃时等质量甲、乙、丙三种物质的饱和溶液。1.时间要求：3分钟2.评价设计：参考答案：甲和乙两种物质在t2℃时溶解度相等1:5降温结晶乙>甲>丙3.作业分析与设计意图：知道溶解度曲线含义；能从定性和定量的视角，说明饱和溶液、溶解度的含义；认识结晶现象，利用结晶方法提纯物质。作业7：疫情防控中杀菌消毒是非常重要的一个环节，公共场所、家居生活都需要消毒。上网查阅收集关于杀菌消毒剂这方面的知识，就一种消毒剂的主要成分、杀菌消毒原理、保存、使用注意事项，写一份科普短文，字数400-500。1.时间要求：一周内2.评价设计：参考答案：84消毒液是一种以次氯酸钠（NaClO）为主要成分的高效消毒剂，广泛应用于杀灭细菌、病毒并抑制其传播，起到预防疾病的作用。1984年，北京第一传染病医院（地坛医院的前身）研制成功能迅速杀灭各类肝炎病毒的消毒液，定名为“84”肝炎洗消液，后更名为“84消毒液”。由于其消毒效果理想、价格低廉、使用方便，且具有广谱、高效的杀菌特点，深受大家的欢迎。84消毒液通常为无色或淡黄色液体，pH在12左右，有刺激性气味，有效氯含量为1.0%至6.5%不等。由于其有一定的刺激性和腐蚀性，浓度过高会损害呼吸道，危害身体健康，所以必须稀释后才能使用。一般认为，当杀菌率达到90%以上时，说明此时消毒具有较好效果。3.作业分析与设计意图：从生活中疫情防控入手，了解溶液在生活中应用的重要意义。作业8：自制白糖晶体在干净的玻璃杯中加入约20ml开水，然后加入白糖，用筷子搅拌，直到有少量白糖不再溶解为止。将一根细线的一端浸入白糖溶液中，另一端留在玻璃杯外，用硬纸片盖住玻璃杯，静置。过4-5天或更长的时间，拿掉硬纸片，观察溶液表面、玻璃杯和细线上白糖晶体的生成。1.时间要求：一周内2.评价设计：参考答案：如图3.作业分析与设计意图：在实践活动中体验溶液形成的过程，知道水是一种重要的溶剂，认识溶解和结晶现象。第三课时课时目标：①能从定量的视角，说明溶质质量分数的含义；②能根据需要通过实序号题型序号题型对应课时目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题①√容易原创0分钟2选择题①√容易原创3选择题②√容易原创4填空题②√较难原创5选择题③√容易原创6填空题③√中等改编7实践题①容易原创一周内作业1：对“20%的蔗糖溶液”的含义解释错误的是（ ）A.100g水中溶解了20g蔗糖55B.100g蔗糖溶液中溶解了20g蔗糖C.溶液中的溶质是蔗糖,溶剂是水D.从20%的蔗糖溶液中取出一滴,这滴溶液中溶质的质量分数仍是20%1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：A3.作业分析与设计意图：能从定量的视角，说明溶质质量分数的含义。作业2：20℃时，取甲、乙、丙、丁四种纯净物各20g，分别加入到四只各盛有50g水的烧杯中，充分溶解后的情况如下表所示，该温度下有关说法正确的是（）物质甲乙丙丁未溶解固体的质量（g）4.2209.2A．甲的溶解度是8.4g B．再加入4mL水，乙中不溶固体全部溶解C．丙溶液可能是饱和溶液 D．丁溶液的溶质质量分数最大1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：C3.作业分析与设计意图：能从定性和定量的视角，说明饱和溶液、溶解度的含义；能从定量的视角，说明溶质质量分数的含义。作业3：实验室配制质量分数为6%的NaCl溶液，除托盘天平、烧杯、玻璃棒、量筒、药匙外，还需要的仪器是（ ）A．胶头滴管 B．铁架台 C．酒精灯 D．蒸发皿1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：A3.作业分析与设计意图：知道配制一定溶质质量分数的溶液需要的实验仪器。作业4：化学兴趣小组的同学在实验室做一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验时，其配制过程如图所示，试回答下列问题：（1）图示实验中有一处明显的错误是 ；（2）小刚同学要配制90g质量分数为10%的氯化钠溶液，应称取氯化钠的质量为 ，需要量取水的体积为 ml（水的密度近似看作1g/cm3）。（3）在称量氯化钠固体时看到天平的指针向右偏转，则应 直到天平平衡。（4）用规格为 （填“50”、“100”或“500”）ml的量筒量取蒸馏水，倒入盛有NaCl的烧杯中进行溶解。（5）反思：实验过程中的误差分析（填“偏小”、“不变”或“偏大”）实验操作溶质的质量溶剂的质量溶质的质量分数固体药品和砝码放反了(使用了游码)氯化钠固体不纯，混有杂质称量好的氯化钠固体倒入烧杯时撒到外面氯化钠没有完全溶解就装瓶存放量筒量取水时仰视读数量筒量取水时俯视读数量筒中的水倒入烧杯时洒到外面烧杯或试剂瓶中有少量水所用砝码有破损所用砝码已生锈或沾有油渍1.时间要求：3分钟2.评价设计：参考答案：瓶盖正放9g81向左盘添加氯化钠100实验操作溶质的质量溶剂的质量溶质的质量分数固体药品和砝码放反了(使用了游码)偏小不变偏小氯化钠固体不纯，混有杂质偏小不变偏小称量好的氯化钠固体倒入烧杯时撒到外面偏小不变偏小氯化钠没有完全溶解就装瓶存放偏小不变偏小量筒量取水时仰视读数不变偏大偏小量筒量取水时俯视读数不变偏小偏大量筒中的水倒入烧杯时洒到外面不变偏小偏大烧杯或试剂瓶中有少量水不变偏大偏小所用砝码有破损偏小不变偏小所用砝码已生锈或沾有油渍偏大不变偏大3.作业分析与设计意图：能通过实验探究配制一定溶质质量分数的溶液。作业5：现将50克98%的浓硫酸溶于450克水中，所得溶液中溶质的质量分数为（）A.9.8%B.10.2%C.10.8%D.19.6%1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：A3.作业分析与设计意图：理解溶质质量分数的含义，知道稀释后溶液质量分数的计算。作业6：60℃时，将36g硝酸钾溶于204g水中，全部溶解，得到硝酸钾溶液，试计算：（1）该溶液的溶质质量分数为。（2）将此溶液均分成三等份：①取第一份溶液，将温度升至90℃，此时溶液中溶质的质量分数(填“增大”“减小”或“不变”)。②取第二份溶液蒸发5g水，溶质没有析出，此时溶液中溶质质量分数。③取第三份溶液，使溶液中溶质质量分数比原来增加一倍，需要加入硝酸钾克(写出计算过程，结果精确到0.1)。1.时间要求：3分钟2.评价设计：参考答案：15%不变16%17.13.作业分析与设计意图：能应用溶质质量分数进行的简单计算。作业7：自制汽水在约500ml的饮料瓶中加入2勺白糖和适量果汁，加入约1.5g小苏打(碳酸氢钠)，注入凉开水，再加入约1.5g柠檬酸，立即旋紧瓶盖，摇匀，放入冰箱。约半小时后，就可以喝到清凉甘甜的汽水了。1.时间要求：一周内2.评价设计：参考答案：（如图）3.作业分析与设计意图：能应用溶质质量分数进行的简单计算。单元质量检测作业属性表序号题型对应单元学习作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题2√中等原创14分钟2选择题4、5和7√中等原创3选择题5和6√容易原创4填空题1和3√容易原创5填空题8√容易原创6填空题5、6和9√中等改编作业1：如图表示元素的化合价与物质类别的关系，若它表示氮元素的部分关系图，则下列说法错误的是( )A．X的物质类别是单质B．B点表示的物质化学式为NOC．E点可能是HNO3D．D点表示的物质是N5O21.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：D3.作业分析与设计意图：能基于元素化合价识别单质和化合物及氧化物。作业2：下列关于溶液的说法，正确的是（）A．因为溶液中的各种粒子保持静止不动，所以溶液具有均一性和稳定性B．因为—定温度下的不饱和溶液还能溶解溶质，所以一定温度下的饱和溶液不能溶解任何物质C．因为饱和溶液不一定是浓溶液，所以不饱和溶液不一定是稀溶液D．因为溶液加水稀释溶质不变，所以溶质质量分数也不变1.时间要求：1分钟2.评价设计：参考答案：C3.作业分析与设计意图：知道溶液具有均一性和稳定性，能从定性的视角，说明饱和溶液的含义，能从定量的视角说明溶质质量分数的含义。作业3：物质的溶解度随温度变化的曲线叫做溶解度曲线。利用溶解度曲线，可以获得许多有关物质溶解度的信息。甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是（）A．甲物质的溶解度比乙物质大B．35°C时，将20g甲物质加入50g水中，