人教版 PEP小学英语四年级上册第五单元 Unit5 Dinners ready

PAGEPAGE1安徽省中小学作业设计大赛作品人教版PEP（三年级起点）小学英语四年级上册第五单元UnitFive Dinner’sreadyEnglishliteracy:Easytolearn,happytogrow.Humanisticelements:Moderatediet,withgreatconcentration、quietandspiritualhappiness,aretheworld’smostsuccessfulthreefamousdoctors!学校：安徽省阜阳市颍州区三合镇三合小学设计者：马敏、刘娟娟、唐鑫丽、杨苗苗、李艳、张秀珍一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级秋季人教版（三年级起点）Unit5Dinner’sready单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1DeliciousFoodPartALet’stalk＆Let’ssurvey2PurchasingtheFoodPartALet’slearn＆Let’splay3SettingtheTablePartBLet’stalk＆Let’splay4CookingPartBLet’slearn＆Let’sdo5EnjoyingtheFoodPartBReadandwrite6HealthyFood,HealthyLifePartCStorytime二、二、单元分析（一）课标要求本单元属人与社会主题要求学生能从社会生活中认识各种美味食物的英语表达了解美味食物是从购买食物制作食物享受食物等一系列过程中体会到的根据课标要求通过本单元的学习学生能在具体的生活情境中认识和表达本单元所学习到的食物名称能用英语阐述用餐意愿并且能对一般的赞扬请求等做出明确的反应从中体会不同国家饮食文化的不同，了解健康食物、健康生活的重要性开阔学生的视野培养学生热爱劳动珍惜粮食的思想更增强了学生对家人、朋友、生活、祖国的热爱之情。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版PEP（三年级起点）小学英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为innrsdy（晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题表达用餐意愿以及与主题相关的核心词汇与句式。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。etstlk部分Mik和妈妈在进行有关用餐的交流。引出句式:Whtsordinn?Whtouldoulik?dlikesom…inn'sady等。并在对话中熟悉单词dinn,dysou...并复习一些食物名称etssuvy是一个调查活动调查同学们的用餐意愿从而操练重点句式并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，et'sln中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:bf,hikn,noodls,soup,vgtbles,i,ish,jui,bad以及询问他人用餐意愿的句子:Whtouldoulik?及其回答之后的et'sply活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。talk中Mike到John家做客,以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Wouldyoulike…?及其回答:Yes,please./No,thanks...之后的Let'splay活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks,fork,knife,bowl,一个活动Let'sdo来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及相关句型。故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。2.结构分析教学版块进行整合，块为：通过6个子话题“Deliciousfood,Purchasingthefood,Settingthettbl,Cookin,Enjoytheood,lthyood,hlthylie.”层层推进教学活动,带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链Whtouldoulik?Wouldoulikeakniendok?owtomkeasld?...的牵引，不断深入探讨食物话题在学习完单元所有内容后初步形“食物这一话题“全貌”，引导学生养成良好生活习惯。（三）学情分析1.语言基础学生在三年级已经学习过一些与食物相关的单词如bad,juiegg,milk,t,k,ish,ie等以及句型CnIhvesomek?vesomei.。2.生活经验活识意识。3.学习能力知习，亲友的话题也较贴近学生的生活实际,是学生乐于参与学习讨论的话题。4.情感储备从情感的表现方式来看四年级的孩子仍然显得情绪比较外露易激动不够稳定持久喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来在小组比赛时他们一方面会显得异常兴奋另一方面比较调皮在教学实践中我们发现与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行通过本单元的学习最终从情感反映的内容来看他们会出现与学习兴趣学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。三、单元学习与作业目标、（一）单元学习（一）单元学习1.语言能力目标：目标（）写Bet'slnet'stlk的单词与短语,掌握食物名词。（）解et'sply和et'ssuvy，“d...这个结构学生能掌握不可数名词。（）懂Let'scheck成Rdndite部分的习题,并能规范书写单词。（）会唱歌曲“Whtouldoulik解Stoytim。2.学习能力目标：（）能在情景中灵活运用词汇和句型用英语表达自己喜欢的食物（2）能用英语阐述自己想要的食物。3.思维品质目标：（）积极与人合作，共同成学习任务。（）在课堂流中，学会倾，积极参与。（3）知道英语国家中典型的饮料和食品的名称。4.文化意识目标：（1）积极运用所学英语进行简单的交流。（2）对一般是赞扬、请求等做出正确的反应。（3）在学习和日常的交际中，能初步注意到中外饮食文化的异同。（二）单元作根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.学生会掌握、运用单词：i,b,ish,hikn,soup,noodls,vgtbles,hikn,bol,ok,kni,spoon,hopstiks的读音及正确拼写。2.学生会读会认会使用句型：Whtisordinn?、“Whtouldoulik、“Whtouldoulikeordinn?’dlik...lpoursl.Wouldoulikeakniendok?o,thnks.Inusehopstiks.”业目标。3.学生运用所学单词及句子3.学生运用所学单词及句子并会制作简单的食物手抄报能够清楚表达吃饭时自己想吃的食物。4.能朗读并理解Rdndite文本。理解Stoytime故事内容。四、四、单元作业整体设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分以课时为单位每课时分别设计出基础类作业和实践类作（或拓展类作业）以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程单元目标教材内容、课时划分课时1作业课时2作业课时3作业课时4作业课时5作业课时6作业单元作业3.作业设计要素为积极落实双减”政策，实现轻负高质的教学，提高作业设计的质量我们组提出作业布置既要有量的优化又要有质的提升做到精选，精炼。（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“美味食物”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的食物理解掌握到美食的基本程序，会用英语询问用餐意愿并对请求等做出正确的反应等从而理解健康食物、健康生活等重要性等单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题主题从讨论美食、购买食物、准备餐具、制作美食、享受美食等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。趣同基或序提供可能。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。以和1时对sln性Rdndit围写学巩读写策略，探索学生的口语交际能力。五、课时作业第一课时第一部分基础性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业11.作业内容：本课时以学生叮咚！晚饭时间到了，你们知道钟南山院士和熟悉的抗疫战士钟2022冬奥会世界滑雪冠军谷爱凌小姐姐喜欢吃什么南山爷爷和滑雪冠吗？现在让我们扫描二维码了解一下，并试着用扩军谷爱凌小姐姐展展句型玩转ingo游戏吧！（句型提示：Wht开美食话题学生会ould...liketot/dink?/Sheouldliketo感到学习内容与时）eat/drink...）俱进，既新鲜又新一些有关美食的知一体。本题设计的Bingo游戏，使学生乐于积极大胆地表达自己的观点。2.时间要求：5-8分钟学科素养：语言能力□文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解综合应用题目来源：原创3.评价设计：PAGEPAGE10完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真看视频，完成英语对话。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.遇到不懂的地方，我会问老师、同学或查英语工具书。☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二部分 实践性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业21.作业内容：Doasurvey.Whatdoyourparentswanttoeat?赶快去问问他们，完成下面的对话吧！)①.Whatwouldyoulike,Dad？ ②.Whatwouldyoulikefordinner,mom?③.Whatwouldyouliketodrink,dad? 2.时间要求：3-6分钟 ...本课时主要是谈论调查父母想吃什么食物，这些食物大家基本上都见过吃过。所以本题设计应关注对日常生活饮食的询问，同时让学生更加关爱父母，使亲子关系更加融洽。学科素养：语言能力□文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解□综合运用题目来源：原创3.评价设计：完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能使用本节课核心句型大胆地询问家人的美食喜好并写出正确的表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二课时第一部分 基础性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业1.作业内容：这一课1时主要是对描二维码，在美食的海洋里尽情享受吧！购买食物等进行询问，孩子们吃到食物，要会对食物进行选择购买。关心身边日常饮食的购2.时间要求：6-8分钟买，会用并学会理财，学生很感兴趣。学科素养：语言能力□文化意识思维品质学习能力能力维度:识记□理解综合应用题目来源：原创3.评价设计：完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能使用本节课核心单词和句型表达自己对美食的喜好。☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二部分实践性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业21.作业内容：Makehand-copiednewspapers.(Workinsmallgroupstomakea我们班共分成八大组，每个孩它们呈现在手抄报上，给大家欣赏一下吧！）子都尽了一2.时间要求：7-8分钟份力，经过几分钟的合作终于完成了。上面写有大家推荐的学生名字。在进行作业评价时，通过生生互评，教师评价，最终决定这四组学生完成的最好，他们取得了全班学生的热烈掌声。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解综合应用题目来源：原创3.评价设计：完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能遇到不懂的问题时，与同学积极合作或寻求老师的帮助。☆☆☆☆☆☆☆☆☆第三课时第一部分 基础性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业11.作业内容：本课时主要学习扫码观看视频，学唱英文儿歌。（同学们：Wouldyoulike...？句今天我们学习的句型你们学会了吗？让我们和型，为此我精心设计了视频里的小动物们一起学唱英语儿歌吧！）这首英语儿歌。通过学2.时间要求：5-7分钟唱英语儿歌既能够激发孩子们学习英语的兴趣，又能够培养正确的语音语调，还能够巩固重点句型。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解综合应用题目来源：原创3.评价设计：完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我会唱英语儿歌。☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二部分拓展性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业21.作业内容：让学生联系真实生画一画，说一说。画一份菜谱，模拟餐厅就活创编情景剧，这个活餐场景，五个孩子一组，一个扮演顾客，一个扮动能够激发孩子们的学演厨师，其余孩子扮演服务员，创编情景剧，以习兴趣，锻炼孩子们的下句型可供参考。（你会用英语点餐吗？和你的动手能力，又巩固了本小伙伴一起说一说吧！）单元重点句型，还培养——Whatwouldyoulike?了孩子们的想象力和创――I’dlike...造力，一举多得。――Wouldyoulike...?――No,thanks./Yes,please.学科素养：4.时间要求：5-8分钟语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解综合运用题目来源：原创3.评价设计：完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能和小伙伴们合作完成创编情景剧。☆☆☆☆☆☆☆☆☆第四课时第一部分 实践性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业11.作业内容：此项作业能够激发孩画一画，做一做:根据所学单词，画一画，制作单词卡片。（本单元学的单词你们都掌握了吗？让我们炼孩子们的动手能力。动手画一画吧！看谁做得又多又好！）2.时间要求：5-7分钟学科素养：语言能力□文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解综合应用题目来源：原创3.评价设计：完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我会画画并制作单词卡片。☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二部分 拓展性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业21.作业内容：让学生联系真实生活，做一做，说一说：方面可以锻炼孩子们的动说一说吧！）养他们用英语表达的能力。2.时间要求：5-8分钟学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解综合应用题目来源：原创3.评价设计：完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我会制作水果沙拉并用英语介绍制作过程。☆☆☆☆☆☆☆☆☆第第五课时PAGEPAGE20第一部分 基础性作业题号：作业11.作业内容：写一写，说一说。（你平时喜欢吃或不想吃什么食物？请写出来与大家分享一下吧。）2.时间要求：6-8分钟 beef、chicken、noodles、soup、vegetablescream、hotdog、zongzi（粽子）、sandwich（es）、dumplingsI’dlike.../Idon’tlike... （饺子）、gelatiao（格拉条）、porridge（稀饭）、steameddumplings...（小笼包）...sweet、hot、salty(咸的)、delicious、disgusting(难以下咽的）、healthy...It’s/They’re...例句：I’dlikebeef.It’shealthy.①. ②. ③. ...3.评价设计:完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能用所给句型表达我对美食的喜好和理由。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图：有意思。这样自然而然的中西方文化就进行交流碰撞，让学生感到中西方美食的魅力，从而更加热爱生活。学科素养：语言能力□文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解综合运用题目来源：原创第二部分拓展性作业题号:作业21.作业内容：Readandwrite.人类喜欢美食，动物们也是如此。请扫描本题的二维码观看美语绘本：FeedingTime，根据其内容把动物们与它们喜欢的美食进行连线，并在横线上写出它们的英语名称吧。（书写时注意动物和食物的单复数形式）2.时间要求：6-7分钟 参考答案：lion nuts 3.评价设计:完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我会听懂绘本并从中找出动物们想吃的美食。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图：本题是绘本阅读，生动的图画，美妙标准的语言能立刻吸引学生的注意。通过视频观看绘本，学生能从中快速找到各种动物平时想吃的美食。绘本的呈现无形中开阔了学生的知识面和生活视野。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解综合运用题目来源：原创第六课时第一部分 基础性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业1.作业内容：学生通过调查、分1析，了解哪些是健康食而养成健康饮食的好习惯。学科素养：语言能力完成情况自评完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆2.我能主动有礼貌完成小组调查，并详细记录内容。☆☆☆☆☆☆3.我能积极主动地和同伴合作整理调查数据并制作数据图。☆☆☆☆☆☆Healthyfoodmakesahappylife(健康饮食使我们生活幸福),soweshouldeathealthyfoodeveryday(所以我们要确保每天吃的健康).Trytomakesureyourfriendseathealthy（为了确保你的朋友们都吃的健）.Sonowdoasurvey,andask“Whatwouldyoulike?”问一问：“Whatwouldyoulike？I’dlikesome...Anythingelse?”填一填。2.时间要求：5—7分钟文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解应用综合题目来源:原创namefoodMikeLucyJudyBobhamburgersvegetablesriceFriedchickenfruitbeeffishcokemilkteaporkelse3.评价设计:第二部分 拓展性作业题号作业内容作业分析与设计意图作业1.作业内容:外教老师绘声绘色2Peter’sbiglunch.再发挥你收集故事信息的能力，用英语跟同学谈论一下自己的感想吧。好的锻炼了学生的听力。既拓展了学生的知识面，最后还通过Peter和朋友们分享三明治的事告诉我们Sharingiscool(分享2.时间要求：5-8分钟很快乐)。整个故事得到升华。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度:识记理解应用综合题目来源:原创3.评价设计:完成情况自评学生评价教师评价1.我能认真，顺利完成作业。时长： ☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能积极主动地和同学观看完绘本故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能主动的收集信息，并和同学谈论自己的感想。☆☆☆☆☆☆☆☆☆六、单元质量检测作业人教版人教版PEP四年级上册第五单元质量检测作业活动活动主题oodestivl活动亲爱的同学们本周学校将举“oodstivl活动在这里你将拥公告有关于美食的丰富体验，满足你的味蕾体验。快来闯关，收集“ ”图片吧集满一定数量“ 图片即可获得此“oodestivl的入场券！还在等什么？快来挑战吧！第一关：活动预备环节基础练题号作业内容作业分析与设计意图一、oodstivl中将会出现不同的美食餐具。听力可以锻炼请发挥你耳听八方的能力仔细听录音,用勤快的小手选英语思维，促进智出相应的图片吧。( 5 )请扫描二维码听听力材力发展，提高说话的质量通过本题教师可以了解学生最基本的单词掌握料：情况。学生听力的提高，有利于说、读、写综合能力的提升。( )1. A. B.学科素养：( )2. A. B.语言能力□文化意识思维品质( )3. A. B.学习力能力维度:( )4. A. B.识记， ( )5. A.B.理解应用综合题目来源：听力材料:原创2.soup3.chicken4.fork5.chopsticks答案:一、1.A 2.B3.A 4.A5.B二、瞧，那边美食养生摊位上，小美食家正在大力吆喝听是说的基介绍沙拉的制作过程，请再仔细听二维码中的录音，给的多样性,材料的趣味性,能紧紧沙拉制作顺序排序吧。（12 ）学生在听的过程中掌握单词和句( ) ( ) ( )子以及沙拉的做小学生爱玩的天( ) ( ) ( )性,寓教于乐。听力材料:1.Passmethebowl.学科素养：2.Passmetheknife.语言能力3.Cutthevegetables.文化意识思维品质4.Usethespoon.学习能力5.Usethefork.6.Nowlet'stryit!能力维度：识记答案：二、1.⑥ 2.⑤ 3.④ 4.② 5.①理解6.③应用综合题目来源：选编第二关：活动进行环节 提升练三、作业分析与设计请根据图片提示，补全美食及餐具的相关内容吧。（10意图：）学生能够在字谜游戏中复习1. 巩固与食物相关传统的死记硬背对单词意思的理5.英语的兴趣。s4.p1.fk学科素养：n语言能力2.chcken文化意识f思维品质3.bef学习能力PAGEPAGE30答案：三、1.fork2.chicken3.beef4.knife5.spoon能力维度：识记理解应用综合题目来源：原创四、叮咚！购买美食时间开始了，请你发挥演说家的能力，选出购买美食时使用的最佳交流的句子，供大家参考吧。（15）( )1.Hi,canIhelpyou?Yes.Passmeafork.Metoo.I’dlikeanegg.( )2.Whatwouldyoulike?I’dlikesomebeef.Letmetry.Helpyourself.( )3.CanIhavesomejuice,please?A.Thanks.Sure.Letmetry.( )4.Howmuch?Here’safish.Great.Fiveyuan.( )5.Seeyoutomorrow.作业分析与设计意图：学习英语的这题是让学生了解英语语境并在语境中掌握更多的英语用法。学科素养：语言能力文化意识思维品质学习能力能力维度：识记理解应用综合Thankyou.Goodnight.Seeyou.答案：四、1.A 2.A 3.B 4.C 5.C题目来源：原创五、“美食节”活动中，购买美食后，该吃自选的午餐了。享受美食时，你